Теоретичне обґрунтування психологічних чинників саморегуляції поведінки студентів. Визначення загальних складових психологічного компоненту саморегуляції та їх оптимального рівня розвитку для успішної активності в процесі соціалізації особистості молоді.

Психічний механізм забезпечення активності особистості у відповідності з вимогами середовища. Специфіка особистісного розвитку студентів. Визначення чинників психічного компоненту саморегуляції та їх оптимального рівня розвитку для успішної активності.

Виокремлення та аналіз впливів психологічних чинників саморозвитку старшокласників в навчальних умовах. Етапи саморозвитку: самопізнання, самопроектування, самореалізація. Основні лінії: становлення суб’єктності, особистісний та інформаційний розвиток.

Дослідження природи внутрішніх конфліктних станів людини та інстинкту самозбереження. Розгляд причин екзистенційного роздвоєння особистості. Профілактика стресових ситуацій. Способи самодопомоги та самореалізації. Аналіз деструктивних емоцій і почуттів.

Дослідження найбільш поширених психологічних класифікацій чинників синдрому емоційного вигорання. Дані усного і письмового опитувань педагогів щодо тих факторів, які мали вплив на формування в учителів синдрому емоційного вигорання у воєнних умовах.

Адаптація випускників середньої школи до системи навчання. Показники успішної соціально-психологічної адаптації студентів першого курсу до навчання в нових умовах кредитно-трансферної системи. Розподіл показників ситуаційної та особистісної тривожності.

Дослідження головних психологічних чинників, які впливають на підвищення та зниження рівня переживання почуття соціальної, сімейної та романтичної самотності жінками. Особливості переживання ними даного почуття самотності, а також оцінка його рівня.

Дослідження жіночої самотності: соціальної, сімейної, романтичної. Психологічні чинники, які впливають на підвищення і зниження рівня переживання почуття самотності жінками: деструктивний тип поведінки; агресивно-негативна займана позиція до себе і інших.

Діагностика емоційних бар’єрів у міжособистісному спілкуванні. Соціально-психологічна суть спілкування як найважливішого середовища духовного, громадського та особистого прояву людини. Міжособистісні стосунки студентів в аспекті віртуальної взаємодії.

Теоретико-методологічні та психологічні основи феномена екранного насильства. Характер сприйняття агресивних сцен у художніх фільмах. Залежність впливу кіноагресії на молодь від базових особистісних характеристик, індивідуальних та статевих відмінностей.

Теоретичні та психологічні основи дослідження феномена екранного насильства. Структура та індивідуально-психологічні особливості сприйняття епізодів насильства у фільмах. Особливості особистості як чинники сприйняття сцен насильства у кінострічках.

Структура батьківської відповідальності. Формування навичок відповідального батьківства у взаємодії з дитиною дошкільного віку в умовах сімейного виховання. Система психолого-педагогічної підтримки батьківства в умовах дошкільних навчальних закладів.

Роль форми навчання у процесі розвитку професійного образу "Я". Програма оптимізації рівня сформованості професійного образу "Я" студентів-психологів через активізацію особистісного потенціалу та оптимізацію здатності до самопрезентації образу.

Дослідження й аналіз поняття самооцінки, що виконує роль підгрунтя, на якому будується вся цілеспрямована діяльність особистості. Визначення особливостей професійного становлення майбутнього фахівця - складного, неперервного процесу “проектування".

Дослідження страхів та тривожності у дітей молодшого шкільного віку з повних сімей у час війни РФ в Україні. Джерела страхів в молодшому шкільному віці, методика їх дослідження. Кореляційний зв’язок між рівнем тривожності батьків та рівнем страху у дітей.

Огляд психологічних чинників суб’єктивного благополуччя військовослужбовців. Суб’єктивне благополуччя як відчуття цінності, осмисленості, змістовної наповненості життя, безумовне прийняття себе та розкриття свого потенціалу, визнання значущості досягнень.

Особливості розробки нового підходу до ранньої психологічної діагностики суїцидальної поведінки серед підлітків. Знайомство з чинниками мікросоціального оточення, які впливають на суїцидальну поведінку, її формування та прояв, розгляд особливостей.

Причини появи в дітей ознак агресивної поведінки в школі з огляду на психоаналітичний та етологічний підходи та теорію соціального навчання агресії. соціально-психологічні типи особистостей, схильних бути учасниками процесу шкільного цькування.

Провідні, внутрішні та зовнішні чинники виникнення страхів у підлітковому та молодшому юнацькому віці. Зміст та особливості страхів у підлітковому віці, їх якісні та кількісні характеристики. Комплекс заходів щодо профілактики та подолання страхів.

Складові компоненти пропріуму суб’єктного потенціалу активності безробітних. Три рівні дієвості людей, які шукають роботу. Програма психологічної підтримки, яка сприяє формуванню детермінаційного імпульсу ініціативи особистості в процесі пошуку роботи.

Знайомство з особливостями психологічних чинників формування етнічної свідомості у юнацькому віці. Способи розробки системи психолого-педагогічних вимог до організації спеціальної діяльності з розвитку етнічної свідомості особистості у юнацькому віці.

Аналіз взаємозв'язку чинників психологічного впливу зі стратегією пошуку соціальної підтримки та імпульсивності покупок. Аналіз особливостей психологічного впливу та особистісних характеристик споживачів при прийнятті рішень щодо споживання товарів.

Дослідження проблеми професійної мотивації. Пропонування її структурної моделі, що містить уявлення про мотиви і цілі професійної діяльності офіцера. Аналіз спонукальної складової, яка визначає індивідуальні стратегії професійно-особистісного зростання.

Аналіз особливостей прояву і чинників виникнення тривожності у старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів нового типу: гімназій і ліцеїв різного профілю. Аналіз факторів виникнення тривожності у старшокласників, їх модель у юнацькому віці.

Психологічні чинники, що перешкоджають досягненню успішності у вивченні англійської мови студентами нелінгвістичних спеціальностей, мотивація досягнення високих результатів. Зв’язок задоволення базових психологічних потреб з успішністю вивчення предмета.

Представлено результати емпіричного дослідження особливостей прояву професійного стресу серед працівників ІТ-компаній. Визначено найбільш вразливі компоненти його проявів у досліджуваних респондентів. Принципи створення продуктивної робочої атмосфери.

Поняття індивідуальності як сукупності особливостей, зумовлених обставинами життя й діяльності, що відрізняють одну людину від іншої. Характеристика основних психологічних рис особистості. Визначення сутності соціального статусу та ролі особистості.

Аналіз чинників, що впливають на сексуальну поведінку сучасних підлітків та молоді. Духовні мотиви в образі їх життя. Психологічний зміст поняття здоров’я й сексуальність, їх синтез у цілісне понятійне. Опис психологічно-духовної складової їх розвитку.

Проблема ролі медіації на шляху до вирішення конфліктів, особливості формування компетентностей медіатора. Поняття "медіаторська компетентність". Суть психологічно-рефлексивної компетентності медіатора. Дослідження психологічних принципів медіації.

Вплив типових особистісно-професійних характеристик "авторитарного управлінського типу" та їхніх вербальних індикаторів на формування самодостатності вченого. Соціальна значущість освітнього консерватизму для внутрішньої і зовнішньої безпеки держави.