Изучение характера восприятия по показателям фазической электродермальной реакции как у отдельных испытуемых, так и при парном просмотре видеофильма (как социально значимого информационного продукта). Выделение группы лиц со схожим типом восприятия.

Изучение связи между личностными особенностями студентов и длительности их пребыванием в Интернете. Повышенная ответственность, а также самоконтроль над поведением и эмоциями, уравновешенность могут способствовать меньшему использованию Интернета в сутки.

Фундаментальные условия существования человека. Душа как предмет познания. Общая характеристика психологии как специальной научной дисциплины, история ее появления и формирования. Сравнительный анализ научной психологии и житейской, выявление отличий.

Усложнение физиологических механизмов поведения на протяжении длительной эволюции органического мира. Главные отличия психики животных от сознания человека. Сравнение познавательных процессов, интеллектуальные, эмоциональные и мотивационные различия.

Особенность, отличающая сознательную деятельность человека от поведения животного. Познавательные процессы (ощущения, восприятие, память, речь). Научение, мышление, интеллект. Сравнение проявлений эмоций у животных и человека, общее и различное.

Понятие и истоки развития психики живых существ, обоснование данного процесса и его главные этапы. Сравнительная характеристика компонентов психики животных и человека: познавательные процессы, научение, мышление, интеллект, а также мотивация и эмоции.

Особенности развития моторных функций у детей с общим недоразвитием речи. Сравнительный анализ состояния артикуляционной и мимической мускулатуры ребят с речевыми расстройствами и без патологии. Общий уровень формирования моторики у дошкольников.

Теории личности Абрахама Маслоу и Алексея Николаевича Леонтьева, их основные принципы. Иерархия потребностей, индивид и личность. Деятельность как основание личности, формирование личности. Сравнение представлений о личности в теориях Маслоу и Леонтьева.

Подходы к возникновению и развитию детской тревожности. Обоснование выбора методик; анализ и интерпретация результатов лонгитюдного исследования А.М. Прихожан. Фрустрация потребности в достижении успеха. Общение со сверстниками и отношения с родителями.

Результаты социально-психологического исследования установок студенческой молодежи на урегулирование конфликтов с участием посредников. Системное образование готовности личности к участию в конфликтном взаимодействии, пути урегулирования конфликтов.

Факторы формирования ценностных ориентаций вьетнамских студентов. Терминальные ценности личной жизни: здоровье, любовь, наличие хороших и верных друзей, счастливая семейная жизнь. Качества внутренней структуры личности, являющихся для нее особо значимыми.

Анализ отношения к чувству вины в Японии через сопоставление с западным подходом; точки пересечения и принципиальные отличия. Примеры из практики Найкан и экзистенциально-гуманистической терапии. Запросы, с которыми клиенты обращались за помощью.

Психосоциальные стадии развития личности. Изучение основных положений Эриксона относительно природы человека. Возраст игры: инициативность – вина. Раннее детство: автономия – стыд и сомнения. Принципиальные различия психоанализа и теории Эриксона.

Эмоции как особый класс психических состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами. Различие между эмоциями и инстинктами. Эмоция как стремление к чувствованиям, инстинкт - к действиям при наличии известного объекта в окружающей обстановке.

Обоснование увеличения рисков засыпания и отвлечения водителей при частично автоматизированном вождении по сравнению с ручным даже на фоне умеренной депривации сна. Акцентировано внимание на необходимости контроля состояния водителя во время поездки.

Структура межличностных отношений в классе. Сравнительная характеристика и способы определения коммуникативных и организаторских склонностей лидеров класса и его остальных членов. Методика для определения коммуникативных и организаторских склонностей.

Развитие интеллектуальных способностей дошкольников и младших школьников. Диагностика и коррекция внимания. Воспитание и обучение подрастающего поколения. Избирательность и направленность как одни из важных особенностей протекания психических процессов.

Анализ проблем эффективного управления. Способы формирования лидеров. Основные средства достижения цели и методы контроля. Личностная, поведенческая и ситуационная концепции лидерства. Специфика позиции руководителя, его роль в стимулировании персонала.

Конфликты в организации, причины их возникновения и способы разрешения. Преодоление трудностей адаптации, связанных с психоэмоциональным состоянием на первоначальном этапе обучения в вузе. Психологические особенности человеческих взаимоотношений.

Понятие и виды мотивационно-ценностных структуры. Основы системы профессиональной мотивации страховых агентов, характеристика его личностных качеств. Мотиваторы страхового агента, различающиеся в зависимости от возраста и предшествующего опыта работы.

Изучение психологических особенностей больных с невротическими и органическими непсихотическими расстройствами, проживающих в сельской местности. Уровень социальной фрустрированности, качества жизни, адаптации и др. Межличностное взаимодействие пациентов.

Выявление различий между уровнем эмоциональной устойчивости у мужчин и женщин разных факультетов и возраста. Склонность девушек к фиксации на личностных недостатках и отрицательному фону переживаний, что сказывается на усвоении учебного материала.

Теоретический анализ уровней и форм психологической готовности детей к школьному обучению, получивших ее в различных по структуре учреждениях предшкольной подготовки. Определение роли и места важнейших институтов воспитания: семьи, детского сада и школы.

Понятие интеллекта применительно к животным. Исследование взаимодействия наследственно обусловленных стереотипов поведения с навыками, основанными на индивидуальном и социальном опыте, и со способностями применять результаты этого взаимодействия.

Синдром "психического выгорания" в профессиональных группах с высоким психоэмоциональным напряжением, большим объемом перерабатываемой информации и высокой ответственностью за жизнь других людей. Особенности его формирования и возможности коррекции.

Применение методики Мюнтстерберга, направленной на определение избирательности внимания у школьников, оценка результатов. Использование методики "заучивание 10 слов" для оценки объема кратковременной и долговременной памяти. Тест-опросник Айзенка.

Результаты эмпирического исследования интернальности личности взрослых в контексте функциональности-дисфункциональности семейных коммуникаций родительских семей. Особенности воспитания ответственности в тувинских семьях по сравнению с русскими семьями.

Теоретическое обоснование проблемы развития и коррекции мелкой моторики дошкольников с дизартрией и общим недоразвитием речи. Разработка системы коррекционной работы по развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи и дизартрией.

Речевые антиципации на уровнях идиолексикона и смысловых гипотез. Изучение речевого прогнозирования при невротических расстройствах. Эгоцентрическая речь при нормальном и аномальном развитии. Индивидуальные особенности картины болезни, ее осложнения.

Психологические особенности девушек, начинающих предпринимательскую деятельность. Тип межличностных отношений, жизнестойкость, жизненные ориентации, социально-психологические установки, мотивация в сравнении с успешными женщинами-предпринимателями.