Фазы развития стрессового реагирования. Физиологическая и биохимическая природа стрессов. Понятие поисковой активности. Влияние самооценки на стрессоустойчивость. Психосоматические расстройства как результат длительного пребывания в состоянии стресса.

Психические функции, формирующие структуру интеллекта личности: досимволический и понятийный интеллект. Педагогические методы и средства, воздействующие на личность: убеждение, упражнение, обучение, стимулирование, контроль и оценка; их характеристика.

Анализ методов формирования у детей ролевого поведения как способа построения сюжетной игры. Методика организации деятельности ребенка для развития его самостоятельной игры. Моделирование ролевого диалога с партнером-игрушкой или с воображаемым партнером.

Роль творчества в жизни человека. Особенности творческой личности и процесса ее социального развития. Взаимосвязь самореализации и творчества, условия открытости психики для восприятия информации. Значение сверхсознания, потребностей, мотивации, цели.

Обоснование троичных семантических шкал для изучения стратегий смыслообразования и подбор тестовых методик в сопряженных областях для более полного исследования смысловой регуляции переживающего субъекта. Анализ сопряженных психодиагностических тестов.

Психологическая адаптация персонала исправительных учреждений к факту вынужденного взаимодействия с ВИЧ-инфицированными. Информированность сотрудников о ВИЧ/СПИДе как профилактика профессионального заражения и избавления от иррационального страха.

Анализ одного из психологических подходов приближающих к формированию толерантности и предупреждению терроризма, а именно занятий эстетического цикла, одним из представителей которых является искусство. Определение понятия психологической адаптации.

Рассмотрение актуальной в школьной среде проблемы толерантности, в том числе принятия чужой культуры, поступков и мнений, уважения прав других, непохожих на тебя людей. Описание интерактивных форм работы по развитию толерантности подростков и молодёжи.

Понятие "толерантность" в философском и социальном контексте. Формирование толерантности как актуальная психолого-педагогическая проблема. Изучение особенностей и методов формирования толерантности у дошкольников и "сглаживании" противоречий и конфликтов.

Ознакомление с классификацией толерантности в психологии. Определение и анализ сущности интолерантности - несклонности к компромиссу, нетерпимости, агрессивности, деструктивности. Изучение и характеристика реального уровня толерантности школьников.

Разрешение противоречия между социальной и личностной значимостью формирования самооценки и низким уровнем ее сформированности в младшем школьном возрасте. Роль оценочных суждений учителя в формировании самооценки младшего школьника в учебном процессе.

Составляющие реализации принципа уважения личного достоинства, прав и свобод человека. Субъективное впечатление, возникающее у психолога при общении с клиентом. Опасность предвзятого отношения в работе психолога с подростками с девиантным поведением.

Процесс взаимодействия семьи и школы. Преимущества применения интерактивных методов. Выпуск стенгазет "Семейный досуг". Родительские ринги как одна из дискуссионных форм работы родителей. Семейная гостиная, основные критерии эффективности проведения.

Изучение особенностей самооценки детей старшего дошкольного возраста. Разработка коррекционной программы работы с детьми с низкой самооценкой. Оценка эффективности метода психогимнастики для формирования уверенности детей старшего дошкольного возраста.

Изучение процесса формирования умственных действий. Четыре первичных свойства человеческого действия. Исследования действий Л.Р. Приндуле и Н.Ф. Талызиной. Речевое действие как отражение материального действия. Задача воспитания речевой формы действия.

Особенности умственного развития у детей дошкольного возраста. Значение природного окружения для развития дошкольников. Установление причинно-следственных связей, значение усвоения знаний для умственного развития. Переход к построению модельных образов.

Характер как совокупность устойчивых индивидуальных свойств, проявляющихся в деятельности и поведении человека. Волевое и факторное воздействие на процесс формирования характера. Приобретение положительных черт и устранение негативного влияния социума.

Психология и психоанализ характера как подструктуры личности. Влияние на его формирование внешних условий, в которых находится человек в течение своей жизни, начиная с детства. Особенности характера у детей, перенесших различные болезни нервной системы.

История учений, классификация, содержание и сущность характеров. Формирование характера у детей и в подростковом возрасте, пути его воспитания, изучение индивидуальности. Экстравертированный и интравертированный типы характеров, свойства личности.

Суть возрастных особенностей зрительного восприятия цвета. Анализ проблем созерцания цвета детьми в процессе изобразительной деятельности. Психолого-педагогические механизмы формирования, уровни и показатели сформированности цветовосприятия подростков.

Возрастные особенности формирования личности подростков и юношества. Роль семьи в развитии подростков и механизм влияния родителей на них. Выявление уровня сформированности ценностного отношения к своей семье у старшеклассников и работы по ее повышению.

Понятие характера и его структура. Классификация черт характера. Мотивационные и инструментальные черты личности. Принципы типологии человеческих характеров, понятие психосоциотипа, классификация К. Юнга. Факторы, влияющие на формирование характера.

Изучение степени сформированности чувства ответственности в подростковом возрасте. Анализ результатов диагностики подростков по методике "Копинг-стратегии". Оценивание самоконтроля в общении по Мариону Снайдеру. Исследование самооценки силы воли.

Психолого-педагогические условия формирования чувства сопереживания с помощью сказки. Феномены и механизмы эмпатии в школе, их критерии. Исследование роли сопереживания в воспитании. Анализ психологических механизмов влияния сказки на развитие ребенка.

Особенности развития сотрудничества дошкольников. Характеристика понятий "сотрудничество" и "взаимодействие". Сотрудничество детей дошкольного возраста со сверстниками в совместной игровой деятельности, педагогические принципы ее эффективной организации.

Анализ уровней развития познавательных процессов детей, посещающих и не посещающих детский сад. Рассмотрение особенностей формирования экологических знаний у детей дошкольного возраста. Общая характеристика основных проблем готовности ребенка к школе.

Роль человеческого фактора в безопасности летного труда. Зависимость надежности профессиональной деятельности летчика в аварийных ситуациях от способности действовать в экстремальных обстоятельствах, морально-психологической, физической подготовленности.

Проблема формирования эмоциональной сферы школьников. Особенности изобразительной деятельности младших школьников. Анализ возможности и целесообразность формирования эмоционально-чувственной сферы младших школьников через изобразительную деятельность.

Психолого-педагогические аспекты формирования эмоционально безопасной образовательной среды учебного заведения. Критерий определения эмоциональной безопасности образовательной среды. Уровень отрицательных и положительных эмоций; подлинные эмоции.

Совершенствование процесса формирования общественного мнения учащихся, при котором наиболее эффективным методом психологического исследования является формирующий эксперимент. Экспериментально-генетические подходы возрастной и педагогической психологии.