Исследование социально-психологического аспекта ролевой субкультуры, возникшей в нашей стране в начале девяностых годов прошлого века и существующей в настоящее время. Характеристика личностных особенностей и коммуникативной сферы разных игроков.

Анализ отношений между субъектами социального взаимодействия, которые характеризуются противоборством при наличии противоположных мотивов. Обзор управления процессом развития ролевых конфликтов, предотвращения возникновения отрицательного взаимодействия.

Напрямки та форми підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Розкриття поняття ролеграми, її компоненти та етапи побудови. Прийоми та принципи техніки ролеграми, що забезпечують реалізацію етапів її побудови. Аналіз рольової структури особистості.

Виділення у структурі Я тілесного, психічного та соціального. Причини виникнення синдрому дисморфофобії при виявленні фізичного недоліку або невідповідності особистим ідеалам чи соціокультурним еталонам краси. Підтримка гармонійності Я-концепції.

Основные события в жизни А.Н. Леонтьева. Учеба в Первом Московском реальном училище. Первые годы революции, увлечение общественными науками. Учеба в университете, борьба за создание материалистической психологии. Общепсихологическая теория деятельности.

Биография А.Р. Лурии. Гипотезы о мозговой локализации. Метод психологического исследования близнецов. Концепция А.Р. Лурии о системной динамической локализации высших психических функций. Нейропсихологический анализ эмоционально-личностной сферы.

Биография и деятельность А.Р. Лурия - психолога-профессионала. Нейропсихологическая линия исследований Лурии, культурно-исторический подход к изучению генеза и распада психологических функций. Представления о системном и смысловом строении сознания.

Особливості використання студентами копінг-стратегій в умовах триваючого збройного конфлікту на території країни залежно від способу їхнього життя. Роль занять руховою активністю для подолання стресу й зниження емоційної напруги в студентів ЗВО.

Проблема мотивации к личностному и профессиональному саморазвитию у студентов. Реализация комплекса психолого-педагогических мероприятий в рамках учебного курса "Технологии личностного развития". Способы формирования профессиональной самооценки.

Факторы творческой самореализации личности. Проведение диагностики акцентуаций характера и самореализации испытуемых, их степени креативности. Исследование характера взаимосвязей между степенью самореализации, креативности и акцентуациями характера.

Проблема соотношения между созреванием мозга, совершенствованием его структуры и функций, и обучением ребенка. Роль анатомического созревания мозга в сформированности или несформированности психики у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Теоретико-практичне значення проблеми дослідження ролі анімалотерапії в психокорекції агресивності дітей дошкільного віку. Особливості використання анімалотерапії як допоміжного методу у комплексі з іншими психокорекційними методами психолога у тренінзі.

Аналіз психолого-педагогічної роботи з батьками сімей, які опинилися в складних життєвих обставинах. Мотиваційні і комунікативні компетентності батьків. Підбір діагностичного інструментарію для дослідження рівнів сформованості батьківської компетентності.

Теория З. Фрейда о бессознательном влечений и побуждений человека. Понятие фиксаций и регрессий, их роль в формировании психопатологий. Позитивный и негативный эдипов комплекс. Понятие метода свободных ассоциаций. Обзор теорий объектных отношений.

Биологическое и социальное в психическом развитии. Процесс развития как совершенствование человека - биологического существа. Особенности социализации личности. Причины отклонения в развитии. Роль лечения и обучения в преодолении отклонения в развитии.

Характеристика основных моделей семейных взаимоотношений в современном российском обществе. Рост количества повторных браков, появление бинуклеарной семьи. Роль ребёнка в налаживании благоприятных, дружеских отношений между родным и приемным отцом.

Изучение научного творчества одного из отечественных учёных В.М. Бехтерева – основателя особого института в России - с клиниками и лабораториями для психологических и неврологических исследований. Исторический экскурс жизнеописания с детских лет ученого.

Физиологические, психодинамические (мотивационные), когнитивные теории эмоций. Социальное направление развития содержания эмоций в детском возрасте как раздел психологии. Механизмы влияния взрослых на формирование эмоций и эмоциональных состояний у детей.

Створення умов для неперервного навчання, виховання та гармонійного розвитку особистості в Україні. Формування психологічно безпечного освітнього простору в дошкільному закладі. Забезпечення вихователем благополуччя дітей, дружньої атмосфери та спокою.

Значення військових традицій та ритуалів у згуртуванні та духовній мобілізації особового складу Збройних Сил України на виконання оборонних завдань, у підготовці його свідомості до ведення збройної боротьби. Виховання високих морально-бойових якостей.

Обеспечение реализации произвольных и непроизвольных форм внимания. Анализ показателей концентрации и распределения внимания у подростков, занимающихся спортивными единоборствами. Исследования внимания в условиях соревновательной деятельности боксеров.

Понятие, физиология и процесс внимания, его особенности, основные свойства и виды (непроизвольное, произвольное и послепроизвольное). Внимание учащихся и эмоциональная разрядка как средство его повышения. Особенности физических и эмоциональных разрядок.

Качественные и количественные характеристики внимания: распределение, концентрация, устойчивость, широта, объем и др. Непроизвольное, произвольное и постпроизвольное внимание. Рабочий динамический стереотип. Формирование профессионального внимания.

Теоретичний і практичний аналіз проблеми ролі вольового зусилля в регуляції рухової активності у підлітків. Доцільність оволодіння прийомами свідомої мобілізації та дезактивації рухової діяльності у підлітків. Формування механізмів психічної регуляції.

Закономірність зміни аутсайдерських установок у людини під впливом суспільного життя в період воєнного стану, що часто потребує неабиякого напруження фізичних та моральних сил. Проблема відчуття психологом-практиком коректності біографічного наративу.

Виды и функции воображения, роль в преобразовании объективного мира. Богатство и разнообразие фантазии в восприятии мира. Эмоциональная связь между деятельностью воображения и реальностью. Игровые занятия для развития воображения, образности мышления.

Понятие, виды и функции воображения как необходимого элемента деятельности человека. Роль способности мышления в художественном, литературном и научном творчестве. Сравнение фантазии взрослого и ребёнка, организация игровых занятий для ее развития.

Выявление специфики воображения. Способность субъекта создавать новые образы. Функции и виды воображения. Понимание воображения как процесса, противоположного мышлению. Воображение как отражение действительности. Индивидуальные особенности воображения.

Рассмотрениеь процесса воображения как основной формы разумной жизни человека. Общая характеристика воображения, его роль в психической деятельности и виды (воссоздающее, творческое, активное и пассивное). Индивидуальные особенности и этапы развития.

Значение понятия "личность" для педагогики. Личность как социальная характеристика человека, осознание себя, внешнего мира и своего места в нем. Воображение и его роль в развитии личности. Активное (произвольное) и пассивное (непроизвольное) воображение.