Сущность раздвоения личности. Степень внутреннего разлада личности и ее определение. Особенности процесса объединения раздвоенной души. Обращение человека в религию как форма преодоления раздвоения личности. Психологическое состояние души Толстого.

Общая характеристика видов дедуктивных умозаключений. Разделительно-категорический силлогизм, его правильные модусы. Заслуги традиционной формальной логики. Современная логика - логика высказываний и логика предикатов. Простой категорический силлогизм.

Характеристика психических процессов: памяти, ощущений, воприятия, мышления. Темперамент и задатки. Отрасли и задачи возрастной психологии. Виды, причины и динамика конфликта. Мотивация учебной деятельности. Тренинг и психологическое консультирование.

Рассмотрение раздражения как состояния человека, его виды. Характерные симптомы раздражительности, внутренние предпосылки и факторы для ее возникновения, способы борьбы с ней. Краткая характеристика физиологических и психологических причин раздражения.

История возникновения вопроса в психологии. Межкультурные исследования познавательных процессов. Анализ этологической теории интеллекта. Ментальная скорость как основа индивидуальных интеллектуальных различий. Интеллект как условие контроля мотивации.

"Я-концепция" в различных психологических теориях. Роль общества в понимании природы "Я" в работах Ч. Кули и Д. Мида. Оценочная, поведенческая составляющие изучаемой концепции. Исследование различия Я-концепции подростков и юношей. Самосознание личности.

Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме профессионального самоопределения учащихся. Подбор методов исследования особенностей профессиональной ориентации девушек и юношей. Рассмотрение проблемы гендерных особенностей в психологии.

Определение основных психофизиологических различий детей дошкольного возраста. Характеристика их интересов, видов деятельности, речи, черты характера, эмоции и поведение. Полоролевое развитие дошкольников. Сущность и особенности гендерных ролей.

Теоретические основания исследования представлений у лиц, совершивших корыстные преступления. Рассмотрение положений концепций "осознанного поведения" и "криминального мышления" применительно к оценке представлений преступников корыстного типа.

Природная, генетическая, гормональная специфика и показатели характеризующие развитие личности подростков. Вредные привычки и сексуальные контакты у девушек и юношей. Развитие у них гражданских качеств. Отношение молодежи к здоровью и занятию спортом.

Анализ проблемы психологического здоровья на основе 3-х компонентной модели. Социальный статус пенсионера. Жизнестойкие и негативные установки, самоотношение, самооценка психических свойств личности пенсионера до 65 лет (работающего и неработающего).

Гендерные особенности социально-психологической адаптации. Сравнительное исследование показателей социально-психологической адаптации у студентов и старшеклассников. Взаимосвязь между уровнем адаптации и уровнем тревожности, субдепрессии, креативности.

Материалистическое и идеалистическое понимание психики - высокоорганизованной живой материи самоуправления развитием и самопознанием. Отличия психики животных от сознания человека: язык, мышление и интеллект, познавательные процессы, мотивация, эмоции.

Характеристика подросткового возраста, понятия "ценность" в различных психологических подходах. Различия понятий "ценность" и "ценностная ориентация". Формирование ценностей в подростковом возрасте. Аддиктивное поведение и причины его формирования.

Психологические и метафизические контексты восприятия живописных образов эпохи Ренессанса. Психосемантика восприятия музыкального искусства молодежью с разным уровнем музыкальной подготовки. Роль поэтической формы в принятии художественных произведений.

Изучение понятия креативности - творческих способностей, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении и характеризовать как личность в целом, так и продукт деятельности этой личности. Особенности "псевдокреативности" и "квазикреативности".

Проблема системы ценностей личности. Исследование по концептуализации и измерению ценностей в психологии. Рассмотрение содержания концепции "культурных синдромов" Х. Тринадиса. Феноменолого-структурный аспект иерархии ценностей и изменения в их динамике.

Понятие группового психологического тренинга и основные подходы к его организации: психодинамический, поведенческий, гуманистический. Сравнительный анализ логики построения группового процесса в основных подходах. Эффект психологического тренинга.

Биографический очерк Карен Хорни. Сущность разработки теории неврозов. Изучение негативного влияния межличностных отношений и внутреннего психического конфликта на организм человека. Анализ невротических типов личности. Способы освобождения от истерии.

Роль социальных отношений, морали, этических норм общества в формировании личности преступника. Общественная опасность личности, выраженная в возможности преступного поведения, внутренней готовности совершения при определенных условиях преступных деяний.

Понятие одаренности и работа с такими детьми. Отличительные черты способности, одаренности, задатков, условия их развития. Особенности способностей творческих и интеллектуальных. Одаренность как основа личности. О "наивной" и "культурной" креативности.

Фобия как стойкий и необоснованный страх перед отдельными предметами, действиями или ситуациями. Типы фобий (агорафобия, социофобия и специфичные фобии), их общая характеристика. Бихевиористская теория. Основные методы терапии специфических фобий.

Психология труда, изучающая психологические закономерности взаимодействия субъекта труда, средств, содержания, условий и организации деятельности работника. Особенности формирования личности профессионала и взаимной адаптации человека и орудий труда.

Понятие психического развития и специфические закономерности психического развития детей с нарушениями слуха. Отставание в развитии мышления детей с нарушениями слуха. Роль элементов практики и речи в развитии мышления ребенка на примере глухонемых детей.

Определение понятия и характера эмоций. Изучение систем мозговых структур, ответственных за реализацию отрицательных и положительных эмоций. Калейдоскоп эмоций, состояние аффекта и чувства как отражение социальных потребностей человека, их ценность.

Исследование структуры деятельности и анализ определяющей роли педагога в воспитании разносторонне развитой личности. Определение и оценка влияния интегративного и целостного воспитательного процесса на характер формирования личностных качеств ребенка.

Определение предикторов субъективного благополучия студентов. Сравнение показателей характеристик здоровья у субъективно благополучных и неблагополучных студентов, а также определение влияния характеристик здоровья на субъективное благополучие студентов.

Рассмотрение методик, позволяющих диагностировать разноуровневые факторы личностного благополучия. Анализ результатов исследования, направленного на выявление связей между выделенными для анализа свойствами темперамента, базовыми свойствами личности.

Изучение детского развития. Применение в психологии метода группового взаимодействия как исследовательского приема. Принципы построения парной методики. Формирование новых действий у детей при сотрудничестве со сверстниками и при обучении со взрослыми.

Теоретическое обоснование основных аспектов разработки деятельностного подхода в трудах таких авторов, как Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и А.Н. Леонтьева. Истоки формирования понятия "деятельность" в психологии и аспекты теорий деятельности.