Предмет, принципы и области психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Предмет, принципы и области психологии

Психология - наука об общих психических закономерностях взаимодействия человека со средой. Психология (psyche - душа, logos - наука) - изучает мир душевных явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых человеком.

В целом методология (от греч. Methods - путь исследования, познания, logos - учение) определяет те принципы, приемы, которыми руководствуется человек в своей деятельности. Отечественная психология как методологические выделяет следующиепринципы материалистической психологии:

1) Принцип детерминизма означает, что психика определяется образом жизни и перестраивается с изменением образа жизни.

2) Принцип взаимосвязи психики и деятельности, принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание проявляется и формируется в процессе осуществления деятельности человеком.

3) Принцип развития психики, сознания в деятельности означает, что психика и сознание рассматриваются как продукт развития и результат деятельности (игровой, учебной, трудовой и др.).

4) Принцип изучения психики человека во взаимосвязи биологических и социальных факторов;

5) Личностный подход означает, что при изучении любых психических явлений человека (свойств, состояний, процессов) учитывается включенность явления в структуру целостной личности.

Психология тесно взаимосвязана с другими науками , занимая важное место в системе наук о человеке. Так, долгое время, являясь одним из разделов философии, психология неизбежно взяла из этой науки принципиально важные теоретические положения, определяющие подход к решению проблем . Таким образом , философия является методологической основой психологии . Очевидна связь психологии сестественными науками - биологией, физиологией, химией, физикой и др., С помощью которых можно изучить физиологические и биологические процессы мозга, лежащие в основе психики. Психологию сближают с гуманитарными науками (социологией, историей, языкознанием, искусствознанием и др.) Изучение взаимодействия личности и ее ближайшего окружения; интерес к особенностям психического, душевного склада человека в разные исторические эпохи, роль языка в культурном и психическом развитии человека, проблема творчества. Не менее очевидна связь психологии с педагогикой. Эффективно обучать и воспитывать можно только на основе знания закономерностей, по которым развивается психика человека. Многообразные связи психологии с медициной. Общие точки соприкосновения эти науки находят в изучении проблемы нарушения психической деятельности, в психологическом обосновании особенностей взаимодействия врача и пациента, в диагностике и лечении целого ряда заболеваний. Взаимосвязь психологии итехнических наук оказывается, с одной стороны, в выявлении оптимальных психологических условий взаимодействия человека и машины, с другой - в разработке технических средств, приборов для изучения проявлений психики.

Отрасли психологии

Зоопсихология - изучает особенности психики животных.

Возрастная и педагогическая психология - изучает психологические особенности людей разного возраста, а также закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания.

Социальная психология - изучает социально - психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, социально - психологические проявления в больших группах.

Психология труда - рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков.

Инженерная психология - изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники.

Медицинская психология - изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии.

Патопсихология - изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии.

Юридическая психология - изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса, психологические проблемы поведения и формирования личности преступника.

Дифференциация психологии на отрасли дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии практически со всеми науками: через инженерную психологию - с техническими науками, через педагогическую психологию - с педагогикой, через социальную психологию - с общественными и социальными науками.

1.1 Этапы становления и направления психологической науки

Становление психологической науки можно условно разделить на 4 этапа:

1 этап - психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более 2-х тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

2 этап - психология как наука осознании. Возникает в 17 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием.

3 этап - психология как наука о поведении. Возникает в конце 19 - начале 20 веков. Задача психологии - ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно увидеть - поведение, поступки ,реакции человека.

4 этап - психология как наука, изучающая закономерности, проявления и механизмы психики.

С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека учитывать особенности психического склада людей. Первые психологические представления отразились в древнем мире в связи с попытками мыслителей того времени дал ответ на вопрос: что такое душа? При этом выделились, различные подходы к изучению сущности души - материалистический и идеалистический.

Сторонник первого подхода Демокрит (около 460-370 дон.э.) утверждал, что душа состоит из подвижных атомов, которые приводят тело в движение. Со смертью тела погибает и душа. Платон (428 - 348 до н.э.), напротив, утверждал, что душа бессмертна. Цель души - познание идей, которые существуют вечно и сами по себе, образуя особый мир, противостоящий миру материи.

Идеи античных философов были систематизированы и развиты Аристотелем (384-322 до н.э.) в трактате «О душе». Этот трактат был первой психологической работой, в связи с чем Аристотеля часто называют основателем психологии. В его представлении душа - бестелесная суть живого тела, с помощью которой человек чувствует и мыслит.

В средние века в результате усиления позиций религии душу рассматривается в основном как божественный, сверхъестественный начало, руководящий человеком в его поисках высшего смысла жизни. В то же время накапливается знание об анатомо - физиологических особенностях организма человека как одной из основ психики. В связи с этим особо следует отметить деятельность арабских ученых Ибн - Сины (Авиценны, 980-1037), Ибн - Рушд (Аверроэса, 1126-1198), а также выдающегося деятеля эпохи Возрождения Леонардо да Винчи (1452-1519).

Второй этап в становлении психологии связывают с развитием естественных наук в XVII веке , когда ведущие ученые того времени пытались сформировать новые представления о мире и человеке, рассматривая психологию как науку о сознании. Так, французский ученый Р. Декарт (1596-1650) в своих трудах попытался раскрыть механизмы поведения человека, используя как аналог законы механики и введя новое понятие - рефлекс. Б. Спиноза (1632-1677) и Г. Лейбниц (1646-1716), которые разрабатывали вопрос о соотношении физиологического и психического, а такжеДж.Локк (1632-1704), который ввел в психологию понятие ассоциации (от лат. Associatio - соединение, связка) - связи между явлениями, при котором возникновение одного из них вызывает появление другого. Само это понятие было положено в основу возникшей в XVIII веке ассоциативной психологии (Д.Гартли, 1705-1757), в рамках которой утверждалось, что нервная система подчиняется физическим законам и, следовательно, явления сознания образуются путем ассоциации (механической связи) простых элементов. В этот же период Г. Кониский (1717-1795) указывал на активный характер отражения психикой объективной реальности. Г.С. Сковорода (1722-1794) необходимым условием познания действительности считал самопознания человеком себя, своей сути.

Началом третьегоэтапа - становление психологии как самостоятельной экспериментальной науки - можно считать 60 - 80-е годы XIX века, когда в психологию пришел эксперимент. Развитие экспериментальной психологии связывают прежде всего с немецким ученым В.Вундтом (3832-1920), открывший в 1879 году первую в мире психологическую лабораторию.

На основе накопленных экспериментальных данных, работ И.М. Сеченова (1829-1905),И.П.Павлова (1849-1936), З. Фрейда (1856-1939) и многих других выдающихся ученых был сделан вывод о невозможности ограничения предмета психологии одним сознанием, использование ассоциаций как универсальная категория, объясняет всю психическую деятельность.

Это привело к возникновению в XXв. нескольких новых направлений психологии, каждое из которых по-своему определяло, что же должна изучать эта наука: поведение, бессознательное и др.

Основные направления психологической науки

Одним из наиболеезначимых для развития психологии XX века направлений являетсяпсихоанализ, основателем которогосчитается австрийский психолог и психиатр 3. Фрейд.

Психоанализосновывается на идее о том, что поведение человека определяется не только егосознанием, но и бессознательными влечениями и желаниями, в которых Фрейд относил, прежде всего, стремление к любви и в то же время до смерти, разрушения. Эти влечения сосредоточены в особом структурном образовании психики, получившееназвание "Ид" (Оно). Вторичный слой психики - "Эго" (Я) - призван сравнивать влечения Ид требованиям реального мира, представленными в "Супер -эго " (Сверх - Я), - носителе моральных стандартов. Поскольку требования Ид и Супер - эго несовместимы, Его находится в состоянии конфликта, напряжения, от которой спасается с помощью специальных психологических защит (вытеснение, проекции, сублимации и др.).

Учение Фрейда развили его ученики. Так, центральной идеей А. Адлера (1870-1937), создателя индивидуальной психологии, являетсятезис о бессознательном стремлении человека к совершенству, которая определяется переживанием чувства неполноценности и необходимостью его компенсации.

По К. Юнгу (1875-1961), согласно принципам созданной иманалитической психологии, психическое развитие личности в целом определяется коллективным бессознательным (архетипами), отразившие опыт человечества.

Влиятельным направлениемв психологии появился бихевиоризм (от англ. Behaviour - поведение), основателем которого считают американского исследователя Д.Уотсона(1875-1958). Научная программа Уотсона основывалась на схеме SR, согласно которой внешнее воздействие, или стимул (S), порождает определенное поведение организма, или реакцию (R). Отсюда следовал вывод: достаточно подобрать нужный стимул, чтобы получить необходимое поведение. Такие понятия внутреннего, психического мира человека, как сознание, переживания, игнорировались, считалисьненаучными .

Еще одним направлением психологической науки появилась гештальтпсихология (от нем. Gestalt - образ, форма). Возникновение данного направления связано в первую очередь с именами немецкихученых М. Вертгеймера (1880-1943), К. Коффки (1886-1941), В. Келера (1887-1967), которые впротивовес положениям ассоциативной психологии выдвинули идею целостности образа, свойства которого не могут быть выведены из свойств отдельных его частей. Так, М. Вертгеймером была показана возможность восприятия движения прифактической его отсутствия. В опытах, проводимых им, два отрезка, находящиеся друг от друга на расстоянии, по очереди высвечивались и затемнялись. Оказалось, что при уменьшении интервалов времени между вспышками восприятия двух отрезков сменяется восприятием перемещения одного отрезка. (Это явление, получившее название (ц - феномена, применяется, например, в световой рекламе).

Основной задачей когнитивной (от лат. Cognilio - знание) психологии, возникшая в 60-х годах XX в. как направление психологической науки, появилось доказательство решающей роли знания впсихическом развитии человека. Представители этого направления (Ж. Пиаже, Дж. Брунер, А. Пайвио, У.Найссер, Л. Фестннгер и др.). Сосредоточили свои усилия на изучении психических, прежде всего познавательных процессов, которые по аналогии с ЭВМ рассматривались как последовательные блоки сбора и переработки информации. В результате были выявлены важнейшие свойства познавательной деятельности (зависимость от внешней среды, избирательность и др.). Одно из основныхпонятий когнитивной психологии - схема (внутренняя программа сбора ипереработки информации). Схема задает развертывания всех познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления и др.). Подобно тому, как генотип определяет строение организма.

Одним из ведущих направлений современной психологической науки являетсягуманистическая психология, которая, по определению одного из ее основоположников А.Маслоу (1908-1970), является третьей силой, противопоставляет себя бихевиоризму и психоанализу. В противовес бихевиоризму, ориентированному на анализ отдельных событий, представители гуманистической психологии К. Роджерс(1902-1987), Г.Олпорт (1897-1967) и другие рассматривают человека как единое целое. В отличие от психоаналитического подхода предметом гуманистической психологии обозначается психологически здоровый человек. При этом гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален; агрессия, насилие возникают в результате воздействия окружающей среды. Выше основополагающими потребностями человека есть потребность в самоосуществлении (самоактуализации) или, по В. Франклу (род. 1905), основоположнику логотерапии, в нахождении собственного смысла. Согласно этим представлениям в рамках гуманистической психологии разрабатываются подходы к обеспечению психического благополучия человека.

В 60-х годах XX века обозначился еще одно направление - трансперсональная психология, изучающая предельные возможности человеческой психики из нетрадиционных позиций. Основными теоретическими источниками трансперсональной психологии является психоанализ и восточные философские системы, принципы которых сформулированы наоснове представлений об энергетической природе мира. В центре этого направления - так называемые измененные состояния сознания, которых можно достичь спомощью специально организованного интенсивного дыхания (С. Гроф) и персоной, трансцендентальной музыки.

Отечественная психология в XX веке пошла по особому пути развития на основефилософии диалектического материализма. На развитие представлений о природе психического, сложившихся в отечественной психологии, существенно повлияли работы таких выдающихся ученых, как И.М. Сеченов, И.П. Павлов, В.М. Бехтерев (1875-1927), Л.С. Выготский (1896-1934), А.Н. Леонтьев (1903-1979), С.Л.Рубинштейн (1889-1960) и др.

Так, Л.С. Выготский явился создателем культурно - исторической концепции психического развития человека, в которой раскрываются механизмы формирования высших психических функций (логической памяти, абстрактного мышления и др.) в процессе освоения человеком культуры.

А.Н. Леонтьев , ученик и последователь Л.С.Выготского, основное внимание уделял изучению строения и функционирования психического отражения реальности в процессе деятельности.

В русле теории деятельности была разработана концепция поэтапного формированияП.Я. Гальперина (1902-1988), практическая реализация которой позволяет повысить эффективность обучения.

С.Л. Рубинштейн фундаментально исследовал взаимосвязь внутреннего и внешнего, сформулировав принцип детерминизма приобъяснении психических явлений.

Выдающийся украинский психолог С.Костюк (1899-1982) рассматривал психическое явление как особый вид деятельности, причем деятельности не мозга, а человека, который более или менее осознанно создает собственную психику.

В последние годыв отечественной психологии предпринимаются попытки объединить философский, культурологический и собственно психологический подходы к определению сущности психологических явлений человеческого бытия (А.У. Киричук, В.А. Роменец и др.). При этом возникновение и развитие всех психических феноменов определяются взаимодействием ситуативного, мотивационного и других компонентов поступка как единицы анализа личности человека.



1.2 Методы психологического исследования

Методологические принципы воплощаются в специальных методах психологии, с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономерности и механизмы психики.

Методы, применяемые в психологическом исследовании, подразделяют на четыре группы:

1.3 Организационные методы

Сравнительный метод - (метод "поперечного среза") заключается в сопоставлении различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности и общению (студенты и рабочие).

Лонгитюдного метод - (метод "продольного среза ") заключается в многократных обследованиях одних и тех же лиц на протяжении длительного времени (студенты в течение пяти лет обучения).

Комплексный метод - способ изучения, при котором в исследовании участвуют представители разных наук, позволяет устанавливать связи и зависимости между явлениями разного рода.

1.4 Эмпирические методы

Наблюдение - преднамеренное восприятие внешних проявлений психики, фиксируется.

Самонаблюдение - наблюдение человека за собственными психическими явлениями.

Эксперимент - целенаправленное изменение некоторых факторов и регистрация изменений в состоянии и поведении изучаемого отличается от наблюдения вмешательством исследователя.

Тест - система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного качества (свойства) личности. Подразделяются на тесты достижений, тесты интеллекта, тесты креативности.

Анкета - представляет опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов, служит для получения первичной социально - психологической информации.

Социометрия - метод психологического исследования межличностных отношений в группе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости.

Интервью - метод, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на поставленные, как правило, заранее сформулированные, вопросы.

Беседа - предусматривает прямое или косвенное получение психологической информации путем речевого общения.

Методы обработки данных: количественный и качественный анализ.

1.5 Интерпретационные методы

- Генетический метод (анализ материала в плане развития с выделением отдельных стадий)

- Структурный метод (установление структурных связей между характеристиками психики).

Слово психика (по-гречески "душа" ) имеет двойное значение.

Одно значение - смысл сути какой-либо вещи. Психика - это отражение объективного мира в его связях и отношениях, это виртуальное сжатие природы. Другой смысл связан с проблемой субстрата психики. Многие слышит и говорит: "Душа ушла в пятки", "Волнение души". В этих высказываниях присутствует какое-то движение, некоторое субстрат движения. Как предполагают некоторые физики - это могут быть микролептоны - мельчайшие ядерные частицы.

Связь психики и деятельности мозга не подлежит сомнению: неполноценность мозга приводят к неполноценности психики. Но доказана и независимость психического и физиологического процесса мозга - теория психофизиологического параллелизма, согласно которой психическое и физиологическое составляют 2 ряда явлений, которые соответствуют друг другу, но никогда не влияют друг на друга.

Существуют и другие теории о связи психических и физиологических процессов. Теория механическо го тождества утверждает, что психические процессы - физиологические процессы, мозг выделяет психику, то есть происходит отождествление психики с нервными процессами. Теория единства утверждает, что психические и физиологические процессы возникают одновременно, но они качественно различны, что психика - системное качество мозга.

Но обратим внимание, что человеческая психика не дана человеку в готовом виде от рождения, она развивается только в процессе общения и взаимодействия с другими людьми. Психика человека проявляется в различных формах - психических явлениях.

Классификация психических явлений

Все психические явления делятся на три группы:

1) психические процессы

2) психические свойства личности

3) психические состояния человека.

Психический процесс - акт психической деятельности, который имеет объект отражения и функцию регуляции. Психическая деятельность человека - совокупность психических процессов.

Психические свойства личности - типичные для данного человека особенности его психики. К психическим свойствам относятся: ??темперамент, характер, способности, направленность.

Психическое состояние - это временное своеобразие психической деятельности, определяемая содержанием деятельности и отношением человека к этой деятельности (например, раздражение).

1.6 Сознание как высшая степень развития психики

Сознание - высшая форма обобщенного отражения окружающего мира. Первичной формой психического отражения и регуляции поведения являются инстинкты - комплекс врожденных реакций организма. Деятельность сознания заключается в формировании целей действий, мысленном построении действий, предвидении результатов действий. Особенностью сознания является самосознание - целостное отражение человеком своей собственной личности, психическая модель своего Я. Содержанием самосознания является осознание человеком своих физических, психических свойств, своих действий, чувств и стремлений.

Форма существования самосознания двойная: в сознании самосознание существует как сумма психических состояний, одновременная самосознание обладает устойчивостью и целостностью. При анализе структуры самосознания используются два понятия: "текущее Я" и "личностное Я". Текущее Я обозначает фазы осознания себя в "текущем настоящем", то есть непосредственные процессы деятельности самосознания. Личное Я - употребляется для синтеза "текущих Я".

"Внешняя" и "внутреннее Я" взаимообусловлены и внутренне взаимосвязаны, но они не тождественны, поскольку: "внешнее Я" - эмпирический наблюдаемый индивид, а "внутреннее Я" всегда остается чисто психологическим феноменом. С помощью "внутреннего Я" осуществляется изоляция и актуализация процессов нашей психики, благодаря чему мы оказываемся способными не только знать о себе, анализировать себя как целое, но и можем осознавать себя таким, что осознает.

Наиболее известная в современной науке модель структуры самосознанияпредложена К.Г.Юнгом и основана на сопоставлении осознаваемых и неосознаваемых элементов психики.

К. Юнг выделял два уровня в структуре самосознания:

Первый уровень - "самовозвышение", олицетворяющий сознательные и бессознательные процессы; величина, относящаяся к сознательному "Я" как целое к части; тотальная лицо, которое и есть мы.

Второй уровень - форма проявления "самовозвышения" на поверхности сознания, сознательное "Я". Каждый способен осознать любое представление как своего : "Я чувствую , что я устал".

В самосознании существует два механизма деятельности: отождествление себя с кем или чем-либо ("самоидентификация") и интеллектуальный самоанализ " Я" ( рефлексия и саморефлексия ) .

Самоидентификация позволяет найти устойчивое представление о себе. Мы идентифицируем себя: с родителями, сверстниками ("Я - молодой человек, студент"), с соплеменниками ("Я - русский, еврей"), с реальными или вымышленными лицами ("Я - Обломов"), с животными и т.п. Идентификация делает человека способным к социализации, готовой принять социальные нормы как свои внутренние установки. "Я" обладает способностью рефлективности, включающее - самонаблюдение, самоосмысление, самоанализ, саморефлексия. Эта способность рефлексии "я" может относиться не только к единичным моментов (усталость), но и ко всей человека (" Я знаю себя").

Взаимосвязь сознательной, подсознательной и бессознательной в психике человека

Поведение человека определяется не только его сознанием. В зоне сознания отражается малая часть сигналов, приходящих извне. Большая часть процессов, протекающих внутри, им не осознается.

Среди неосознанных процессов выделяют: бессознательное и подсознательное.

1. Бессознательное - такое психическое, которое ни при каких обстоятельствах не становится сознательным - инстинктивные, врожденные реакции(реакция страха, испуга, избежания опасности).

2. Подсознательное. Сигналы, попавшие в зону сознания, используются человеком для осознанного управления своим поведением, остальные воспринятых сигналов также используется для регулирования процессов, но на подсознательном уровне.Подсознательное - представление, желание, действия, которые пошли сейчас из сознания, но могут вернуться в сознание. Типовые задачи человек решает подсознательно с помощью автоматизмов, они разгружают сознание от рутинных операций (чтение, письмо, ходьба, профессиональные навыки).

1.7 Особые состояния психики и сознания

"Массовидные" состояния - психические состояния определенных общностей людей (микрогрупп, народов). Рассматривают два вида таких состояний: общественное мнение, общественное настроение. Психические состояния общностей характеризуются признаками, не свойственными состояниям отдельных людей: массовидность, "заразительность" (способность к распространению ), "эффект группы" (увеличение силы и значения состояний общности) тенденция к закреплению.

Современные психологи выделяют два периодических состояния психики (сознания), свойственные людям: бодрствования (активное взаимодействие человека с внешним миром), сон (период отдыха). В зависимости от показателей выделяют уровни бодрствования: спокойное бодрствование, активное бодрствование, крайний уровень напряжения. Сон относится к так называемым измененным состояниям сознания, полностью отрезают человека от физического и социального окружения, сон - не просто восстановительный период для организма, он выполняет много психических функций.

Под медитацией понимаются изменен по желанию индивида особое состояние сознания, связанный с замедлением деятельности мозга путем сосредоточения и концентрации внимания на каком-либо объекте, а также техника достижения такого состояния. В состоянии медитации субъект получает реальное удовольствие из-за наступления релаксации.

Гипноз - это временное состояние сознания, связанный с сужением его объема и резким сосредоточением на содержании внушения, с изменением индивидуального контроля и самосознания, а также техника воздействия на индивидуума с целью сузить поле сознания и подчинить его контролю гипнотизера, внушения которого он выполнять.Аутогипноз вызывается самовнушением.

Боль - психическое состояние, возникающее как результат сверхсильных или разрушительных воздействий на организм при угрозе его целостности или существованию, это симптом нарушения нормального протекания физиологических процессов. Снижение или устранение чувствительности к боли называетсяанальгезией. Достигается:??спомощьюанальгетиков; путемконцентрациивниманиянаобъектах, несвязанных с источником боли; внушением, самовнушением, гипнозом; методами массажа; действием холода или тепла.

Вера имеет два значения: 1) особое психическое состояние, проявляющееся в полном принятии индивидом к.-л. сведений или явлений, которые могут определять его поступки и отношения, 2) признание чего-либо истинным с решительностью, превышающей силу внешних фактических и формально - логических доказательств. Религиозная вера не зависит от реальности бытия человека на физическом мире, человек включает в образ мира существование позаматериального мира.

Эйфория - психическое состояние, проявляющееся в повышенном радостном, веселом настроении, состояние благодушия, беспечности, несоответствующего объективным обстоятельствам. Дисфория - противоположное эйфории психическое состояние, проявляющееся в пониженном настроении с раздражительностью, озлобленностью, мрачностью, повышенной чувствительностью.



2. Понятие о личности в психологии

Человек взаимодействует с действительностью на разных уровнях. Особенности этого взаимодействия зафиксированы в понятиях индивид, личность, индивидуальность.

Индивид (от лат. Individuum - неделимое) - это отдельная живое существо, представитель биологического рода Homo Sapiens (лат. - человек разумный) носитель индивидуально своеобразных психофизических черт (задатков, типа ВНД и др.). Любой человек - индивид, независимо от уровня его физического и психического здоровья.

Понятие личность (лицо) характеризует человека как общественное существо. Это устойчивая система социально значимых качеств индивида, сложившихся в совместной деятельности и общении с другими людьми. Таким образом, лицо - социальное качество индивида, не может возникнуть вне общества. При этом процесс становления человека как личности в результате включености его в различные сообщества (семью, школу, трудовой коллектив) называют социализацией человека.

Понятием индивидуальность определяется своеобразие природного и социального, психики и личности человека, которое проявляется в особенностях темперамента, характера, способностей, специфике потребностей и интересов, качествах познавательных и эмоционально - волевых процессов.

Итак, понятие личность (лицо) тесно связано с понятиями индивид и индивидуальность, но не тождественные им. Существенными характеристиками личности являются:

- Устойчивость, заключается в последовательности и предсказуемости поведения лицу, закономерности ее поступков;

- Целостность, обусловленная существованием устойчивой связи и тесным взаимодействием всех сторон личности;

- Активность, проявляющаяся в стремлении лица постоянно расширять сферу своей деятельности, не только приспосабливаясь к ситуации, но и превращая ее.

Источником активности личности являются потребности, под которыми понимают осознание и переживание человеком нужды в каких-либо объектах, необходимых для его существования и развития.

Противоречия между потребностями и реальными возможностями их удовлетворения обусловливают включение человека в общественные отношения, и тем самым является движущей силой развития его личности.

Понять, что такое личность, можно только посредством изучения реальных социальных связей и отношений, в которые вступает человек. Учитывая многогранность и своеобразие этих связей, в структуре лиц выделяют три уровня ее характеристик, которые следует рассматривать в единстве.

На первом, внутреннеиндивидном уровне лицо рассматривается как система качеств индивида, представленных прежде всего в направленности, темпераменте, характере, способностях. При этом направленность ориентирует деятельность и общение человека. Способности обеспечивают их успешность. Характер определяет содержание поведения человека, его поступков по отношению к другим людям. Темперамент оказывает влияние на форму выражения отношений лицу в поведении человека.

На межиндивидном уровне лицо характеризуется в системе ее межличностных связей.

Характеристики личности на надиндивидном уровне обусловлены тем действием, которое она оказывает на других людей, причем не только во время непосредственного взаимодействия, но и после него. Человек может вообще уйти из жизни, но продолжает жить в других.

Следует отметить, что лицо воспринимает сама себя, знает и чувствует как Я. Совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает свою личность, свое Я, называют самосознанием личности, а систему представлений, сложившаяся в результате, о себе - Я - образом.

Я -образ включает три компонента :

- Познавательный (когнитивный) - представление о своих способностях, внешности, социальное положение;

- Эмоционально - оценочный -самоуважение, самокритичность, самоуничижение, себялюбие;

- Поведенческий (волевой) - стремление повысить самооценку, уважение.

Я - образ складывается в совместной деятельности и общении, прежде всего в семье, с помощью выделения человеком в других их особенностей, качеств и сопоставление их с собой.

2.1 Темперамент

Понятие о темпераменте и его физиологические основы.

Психические процессы обусловлены биологической организацией нервной системы.

Темперамент - совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов и остаются почти неизменными в процессе жизни. Особенностью характера является то, что он оказывается у человека в различной обстановке: как человек говорит, и общается с людьми, как огорчается или радуется, как он работает и отдыхает, как ходит и как реагирует на события.

"Темперамент" происходит от лат. temperamentum - "соотношение частей". Древнегреческий врач Гиппократ (V в. до н.э.) считал, что:

- У одних людей в организме преобладает желчь (chole), таких людей называютхолериками;

- В других - больше всего крови (sanguinis), они были названы сангвиниками;

- В третьих особенно много слизи (phlegma), их стали называть флегматиками;

- В четвертых - большое количество черной желчи (melanos chole), их называютмеланхоликами.

Позже мысль о зависимости темперамента от количества в теле "соков" была отвергнута, но идея Гиппократа делить людей на группы по четырем типам темперамента пережила тысячелетия.

Научное учение о темпераментах было создано И.П. Павловым. Изучая три основных параметра процессов возбуждения и торможения нервной системы: силу - слабость, подвижность - инертность, уравновешенность- неуравновешенность, Павлов установил, что есть четыре типа нервной системы, из которых три сильных (безудержный, живой, спокойный) и один слабый.

Сила нервных процессов характеризуется, выносливостью нервной системы и означает способность ее переносить очень сильное возбуждение или торможение.

Слабость нервных процессов - неспособность нервных клеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение или торможение.

Подвижность нервных процессов - это способность их быстро сменять друг друга, скорость появления нервного процесса в ответ на раздражение.

Уравновешенность нервных процессов - соотношение возбуждения и торможения. У некоторых людей эти процессы взаимноуравновешиваются, а у других преобладает один из процессов.

Тип нервной системы (сильный или слабый) - это врожденная ее свойство, которое только в незначительной степени может изменяться под влиянием условий жизни и деятельности.

Каждому типу нервной системы соответствует тип темперамента



Тип нервової системи	Сильні	Слабкий
Властивості нервової системи	Неутримний	Живий	Спокійний
Сила	Сильний	Сильний	Сильний	Слабкий
Рівновага	Неврівноважений	Рівноважний	Рівновага	Неврівноважений
Рухливість	Рухомий	Рухомий	Інертний	Рухомий або інертний
Тип темпераменту	Холерик	Сангвінік	Флегматик	Меланхолік

В чистом виде вышеназванные темпераменты встречаются редко. Обычно у человека преобладают черты какого-либо одного темперамента, но при этом могут наблюдаться и отдельные черты, свойственные другому темпераменту.

Типы темперамента и их психологическая характеристика

Психологическая характеристика темперамента определяется следующими его свойствами:

Сензитивность - чувствительность психики, - какова наименьшая сила действий, необходимая для возникновения психической реакции человека, и какова скорость возникновения реакции.

Реактивность - свойство, характеризующее степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние действия (например, обидное слово, резкий звук).

Активность - это свойство, характеризующее степень энергичности, с которой человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия.

Соотношение реактивности и активности - от чего в большей степени зависит деятельность человека: от случайных обстоятельств (от настроения) или от целей и стремлений человека.

Темп реакций - определяет скорость протекания различных психических реакций и процессов (скорость движений, темп речи, скорость запоминания).

Экстраверсия-интроверсия - характеризует, от чего зависит деятельность человека: от внешних впечатлений (экстравертированность) или от мыслей, связанных с прошлым и будущим (интровертированисть).

Эмоциональная возбудимость - характеризуется как минимальная сила действий, необходимая для возникновения эмоциональной реакции, так и скорость, ее возникновения.

Характеристики типов темперамента

Холерический темперамент. В основе лежит сильный, неуравновешенный - с преобладанием возбуждения - тип нервной системы. Для холерика также характерны высокая реактивность и активность, быстрый темп реакции, но реактивность преобладает над активностью. Холерик отличается повышенной возбудимостью, неуравновешенностью поведения. Для него характер на скорость движений и действий, порывистый. Психические процессы протекают у них быстро. Неуравновешенность ярко сказывается в деятельности холерика: он с увлечением берется за дело, проявляет инициативу, работает с подъемом. Но из-за нерационального расходования энергии, запас ее у холерика быстро истощается, настроение резко падает. Такая цикличность активности - одна из характерных особенностей холерического темперамента. Из-за преобладания возбуждения над торможением, в общении с людьми холерик допускает резкость, и на этой почве может конфликтовать.

Сангвинический темперамент. В основе лежит сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы. Сангвиник очень продуктивный, но лишь тогда, когда у него много и интересного дела, т.е. постоянное возбуждение. Для сангвиника характерна повышенная реактивность, проявляющаяся в том, что он живо и с большим, возбуждением откликается на все, внимание, что привлекает его. Сангвиник отличается и повышенной активностью. Активность и реактивность у него уравновешены, он может сдерживать свои реакции и проявление чувств. Темп реакции достаточно высокий, что проявляется в быстрых движениях, темпе речи. Для сангвиника обычная большая подвижность, легкая приспособляемость к условиям жизни, которые изменяются. Он быстро находит контакт с людьми, общительный, веселый, жизнерадостный. Эмоционально неустойчив, легко поддается чувствам, но они у него обычно не сильны и неглубоки; склонен к выполнению совместной деятельности.

Флегматичный темперамент. В основе лежит сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы. Флегматик - спокойный, уравновешенный, настойчивый и упорный труженик. В деятельности проявляет продуманность, упорство, доводит начатое дело до конца, склонен к порядку, привычной обстановки, не любит изменений. Психические процессы у него протекают замедленно, ему нужно время для сосредоточения внимания, для переключения его на другой объект. Инертность сказывается и на косности его стереотипов, трудности их перестройки, приводите к излишней фиксированности характера. Однако инертность имеет и положительное значение: если флегматик что-то запоминает, то крепко и надолго, а если что-то делает, то уже основательно. Флегматики подходят для работы, требующей методичности и длительной работоспособности. В отличие от сангвиников и холериков, для них характерны малая реактивность и имела эмоциональная возбудимость. В отношениях с людьми всегда ровен, спокоен, его нелегко вывести из себя, уклоняется от ссор.

Меланхолический темперамент. В основе лежит слабый тип нервной системы. Представители этого типа отличаются высокой эмоциональной чувствительностью, а вследствие этого и повышенной ранимостью. Вместе с тем ощущение у них просыпаются медленно. Малая реактивность и пониженная активность проявляются в том, что он редко смеется, не уверен в себе, часто и легко теряется, не доводит работу до конца. Отличается медленным психическим темпом, движения вялые, говорит медленно. Длительное и сильное напряжение вызывает у него замедленную деятельность, а затем и прекращение ее. Он сильно устает, но в привычной обстановке чувствует себя спокойно и работает продуктивно. Эмоциональные состояния отличаются у него большой силой и длительностью, внешне переживания выражаются слабо. Меланхолик склонен к замкнутости, часто смущается и проявляет больную неловкость в новой обстановке. Он уклоняется от общественной жизни коллектива.

Учет темперамента в трудовой деятельности

Роль темперамента в труде и учебе заключается в том, что от него зависит влияние на деятельность различных психических состояний, вызываемых обстановкой и действиями.

Существует четыре пути приспособления темперамента к требованиям деятельности:

Первый путь - профессиональный отбор, одна из задач которого - не допустить к данной деятельности лиц, которые не обладают необходимыми свойствами темперамента.

Второй путь приспособления темперамента к деятельности заключается в индивидуализации предъявляемых к человеку, условий и способов работы (индивидуальный подход).

Третий путь - преодоление негативного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности.

Четвертый - формирование индивидуального стиля деятельности, индивидуальной системы способов действий, характерной для человека и необходимой для достижения успешного результата.

2.2 Характер

Понятие о характере

Анализируя поведение человека, можно обнаружить, что далеко не все качества человека устойчиво проявляются в поведении. Говорят, что человек обладает характером.

Характер (греч. - чеканка, монета, печать, черта) - это совокупность индивидуально - своеобразных свойств личности, которые определяются ее отношениями и проявляются в типичных способах деятельности.

В истории психологии на природу характера существует три точки зрения:

- Одни считают, что он наследственно обусловлен

- Другие - что он целиком определяется условиями жизни

- Третьи - что характер имеет и наследственно обусловленные, и приобретенные свойства.

Реально отражает природу характера третья точка зрения, согласно которой характера не врожденный, но в его проявлениях сказываются и особенности природной организации (нервной системы).

Система отношений личности подразделяется на следующие группы:

1. Отношение человека к обществу, микросреды, к отдельным людям. Они определяют нравственную направленность: чуткость, гуманность, альтруизм или асоциальность, агрессивность, эгоизм;

2. Отношение человека к самому себе - его самосознание. В процессе самопознания человек определяет свою роль в обществе. На этой основе формируются такие качества, как скромность, самокритичность, самоуважение, чувство собственного достоинства, эгоцентризм, эгоизм;

3. Отношение к труду и других видов деятельности - трудолюбие, настойчивость, добросовестность, лень, безответственность, пассивность.

4. Отношение к вещам как продуктов человеческого труда - аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами.

Характер не является наследственно приобретенным комплексом свойств личности. Но индивидуальное своеобразие способов действия в определенной мере зависит от особенностей типа высшей нервной деятельности.

Тип нервной системы влияет на характер в двух отношениях: во-первых, он может помогать или затруднять воспитание определенных свойств характера (общительность быстрее формируется и ярче проявляется у сангвиника, сдержанность - у флегматика); во-вторых, от типа нервной системы зависят способы действия, с помощью которых человек выражает отношения к обществу, самому себе, вещам.

Характер человека формируется постепенно (в процессе деятельности) или скачкообразно (в результате психических потрясений). Основа характера в процессе жизни укрепляется и становится типичной для данного человека, а конкретные проявления характера могут меняться: в зависимости от ситуации, под влиянием людей, с которыми общается, под влиянием психических состояний, возрастных изменений организма. Характер находит свое выражение не только в поступках и действиях, но и в мимике, пантомимике, в особенностях языка, то-есть накладывает отпечаток на внешний вид человека.

Cвойства характера

К структурным свойствам характера относятся:

Степень глубины - отражает связь черт характера с стержневыми отношениями личности.

Цельность характера - значит его внутреннее единство, отсутствие в характере противоречивых черт, соответствие между сознанием и поступками человека.

Противоречие в характере часто зависит от различия систем отношений, с которыми человек имеет дело. Например, на работе человек очень настойчивый, а дома пасует перед трудностями.

Степень устойчивости или изменчивости характера позволяет судить о его определенности. О устойчивый характер говорят тогда, когда поведение человека во всех случаях соответствует убеждению, сложившихся основной направленности, составляющей смысл жизни и деятельности этого человека. Изменчивость характера - податливость изменениям, которые вызываются внешними условиями и работой человека над собой. Определенная изменчивость характера - необходимое условие его развития, но высокая податливость характера внешним условиям приводит к его неопределенности.

Активность характера - постоянная потребность человека быть в деятельном состоянии. Активность, не достигает цели, превращается в суетливость.

Сила характера - выражается в энергичности, в последовательности действий и упорства, в сознательном отстаивании взглядов и принятых решений.

черты характера

Черта характера - общие особенности поведения. Многообразные черты характера объединяются в следующие группы:

1. Волевые черты характера.

2. Эмоциональные черты характера.

3. Интеллектуальные черты характера.

1. Волевые черты характера - включают умение и готовность человека сознательно регулировать свою деятельность и направлять поведение в соответствии с определенными принципами и задач.

Целеустремленность - способность выдвигать на передний план мотивы поведения, связанные с основными целями лица. Самостоятельность - предполагает инициативность в выдвижении целей, нахождение способов и средств их достижения. Решительность - способность в тяжелых, конфликтных обстоятельствах своевременно принимать обоснованное решение и выполнять его.

2. Эмоциональные черты характера - индивидуальные особенности непосредственного, спонтанного регулирования поведения. Когда говорят об эмоциональных чертах характера, то имеют в виду: показатель возбудимости, страстное или холодно - рассудочное отношение к явлениям, что человек любит и ненавидит, к чему равнодушен, преобладающие настроения. По эмоциональных качествах различается натура: эмоционально - уязвимые, сентиментальные, страстные, малоэмоционален.

3. Интеллектуальные черты характера - индивидуальные особенности умственных способностей. Качества, характеризующие интеллектуальный склад личности: производительность ума, его оригинальность, общая интеллектуальная одаренность, владение обобщенными способами мышления, интеллектуальная направленность личности :любознательность, рассудительность.

типы характера

Вместе с чертами характера можно выделить общий способ адаптации личности к действительности - тип характера человека - то общее в характерах отдельных групп людей, которое определяет стиль их жизнедеятельности, способ адаптации к окружающей среде.

Существуют следующие типы характера:

1. Гармонично целостный тип, хорошо адаптируется в разных ситуациях. Отличается устойчивостью отношений, высокой приспособляемостью к среде. У человека с таким типом характера отсутствуют внутренние конфликты, его желания совпадают с тем, что он делает. Это общительный, волевой, принципиальный человек.

2. Внутренне конфликтный тип, но внешне согласованный со средой. Отличается противоречивостью между внутренними побуждениями и внешним поведением, которая согласуется с требованиями среды, осуществляется с большим напряжением. Человек с таким типом характера склонен к импульсивным действиям, однако, эти действия постоянно сдерживаются волевыми усилиями.

3. Конфликтный тип с пониженной адаптацией. Отличается конфликтностью между эмоциональными побуждениями и обязанностями, импульсивностью, преобладанием отрицательных эмоций, неразвитостью коммуникативных свойств.

4. Вариативный тип, адаптируется к любым условиям в результате неустойчивости позиций, беспринципности. Этот тип характера свидетельствует о низком уровне развития личности, об отсутствии устойчивого общего способа поведения, бесхарактерность, постоянное приспособленчество.



2.3 Способности

Способности - несамостоятельная подструктура личности, а определенное сочетание ее различных свойств. Способности существуют только к известной деятельности, и поэтому, пока неясно, какой деятельностью будет заниматься человек, нельзя сказать о его способности к этой деятельности.