Выявление переживаемых положительных психических состояний в повседневных и напряженных ситуациях учебно-профессиональной подготовки студентов, их взаимосвязи и функциональной организации. Зависимость между физическим, психическим самочувствием.

Изучение роли семьи в становлении личности ребенка. Процесс полоролевой идентификации, его начало с момента рождения ребенка. Гендерные представления младших школьников. Проблемы половой идентификации у детей школьного возраста из неполных семей.

Ознакомление с деятельностью практикующих психологов. Проведение исследования на базе Института психологии им. Л.С. Выготского. Опросы на тему "Отношение к текущей ситуации". Изучение отношения оппонентов к ситуации в связи с эпидемией коронавируса.

Рассмотрение интегративно-защитной роли эмоции. Характеристика психодиагностических правил в психологии. Исследование основ теории Джемса-Ланге. Эмоциональная устойчивость человека и подходы к ее изучению. Изучение аспектов её поддержания и реализации.

Коррекция неадекватного восприятия собственных социальных ролей посредством использования психодрамы. Отличительные признаки психодрамы от театральной постановки. Рассмотрение ведущих техник психодрамы. Преимущества психодрамы перед вербализацией.

Исследования пользователей социальных сетей и главных особенностей их поведения в онлайн пространстве. Анализ социально-демографических и психологических характеристик пользователей, включая пятифакторную модель личности, нарциссизм и самооценку.

Результати дослідження психологічних детермінант помилкових дій активних учасників пожежно-прикладного спорту. Окреслення індивідуальних особливостей спортсменів, які компенсують і знижують негативний вплив об’єктивних та суб’єктивних факторів помилок.

Психологические основы социализации детей-сирот в патронатных семьях . Социализация воспитанников детских домов. Патронатная семья как альтернативные формы социализации детей-сирот. Экспериментальное изучение проблем социализации в патронатных семьях.

Місце сучасного етапу в розвитку політичного курсу Росії по відношенню до України. Історичні витоки російської помсти, її діагностика як політико-психологічного феномену, визначення як комплексу меншовартості на основі адлерівської психологічної теорії.

Теория волюнтаризма, его взгляд на волю. Проблема и понимание воли, произвольной и волевой регуляции поведения и деятельности человека. Состав различных волевых качеств, способов их развития. Объективное и субъективное изучение волевых проявлений.

Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте. Ценностные представления в индивидуальном сознании. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования.

Рассмотрение и анализ понятия переживания как знаково-символической системы значений с инструментальным механизмом эмотивной семантики. Характеристика особенностей и содержания процесса переживания механизм рефлексии обладает смыслопорождающей функцией.

Сущность психических образов высших порядков. Исследование аудиального компонента этого феномена. Принципы соединения слова и образа. Понимание образов второго порядка. Понимание и осознание образов высших порядков. Усвоение наглядной информации.

Основные психологические атрибуты искренности в межличностном общении. Определение категорий собеседников, с которыми наиболее искренни студенты и которые наиболее искренни со студентами. Психологические маркеры установления искренности в общении.

Описание развития психики животных и человека в онтогенезе. Изучение нарушений операциональной стороны мышления, динамики и личностного компонента мышления. Рассмотрение особенностей психики ребенка, методов исследований в детской и возрастной психологии.

Изучение и оценка возрастной динамики понимания ментального (эмоций, намерений, желаний, обмана) и физического мира у детей. Сравнение развития представлений о реальности у типично развивающихся детей и детей с расстройствами аутистического спектра.

Умение общаться с людьми. Процесс познания человеком человека. Рубинштейн как один из основоположников советской психологии. Общение и его роль в жизни общества, передача информации. Невербальное общение как неречевая форма общения, значение жестов.

Социальная работа как профессиональная деятельность по организации помощи и взаимопомощи людям, попавшим в трудные жизненные ситуации, их психосоциальной реабилитации и интеграции. Требования целостного видения человека. Содержание социальной работы.

Результаты исследования особенностей понимания психологических категорий и психолого-дидактических текстов старшими дошкольниками. Разработка способа оценки содержательных особенностей понимания психологических категорий и психологических текстов.

Результаты исследования особенностей понимания психологических категорий и психолого-дидактических текстов старшими дошкольниками. Разработка способа оценки содержательных особенностей понимания психологических категорий и психологических текстов.

Определение понятия потребностей в отечественной и зарубежной психологии, их классификация по природе, субъектному проявлению и по причинам возникновения. Схематическое представление потребностей Маслоу. Изучение теорий оптимальной активации и гомеостаза.

Проблема экзистенциального выбора. Эвтаназия как типичная ситуация экзистенциального выбора субъекта - врача или неизлечимо больного. Жизнь и смерть с позиций психологии человеческого бытия. Проблема эвтаназии - острая и неоднозначная проблема биоэтики.

Понятие эмоции как процесса средней продолжительности, отражающего субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. Распознавание и идентификация паттернов лицевой экспрессии человека, характеристика двух каналов и их задачи.

Понимание эмоций людей и эмоциональные способности. Исследование понятия "эмоциональный интеллект" учеными-психологами, условия его формирования. Дискуссионный вопрос о наличии эмоциональной памяти и слуха. Соотношение понятий "чувство" и "эмоция".

Основные виды межличностных взаимодействий и их сущность в социальной психологии. Особенности личности, влияющие на формирование межличностных отношений. Субъект, объект и процесс психологического воздействия. Условия развития межличностных отношений.

Определение сути понятия "внутренняя позиция школьника". Исследование проблемы единиц анализа личности. Обоснование необходимости и актуальности формирования у обучаемого ребенка внутренней позиции школьника и развития благоприятного отношения к школе.

Выявление и сопоставление основных закономерностей в детстве человека и животного. Инстинкт собственности и замещающее поведение. Изучение взаимоотношений родителей и детей в животном и человеческом мире. Сущность детства как социального статуса.

Изучение сущности понятия "духовность" в философии, психологии, религии. Интегральное определение понятия духовности как сущностной, системной характеристики личности. Диагностическая программа, направленная на изучение представлений о духовности.

Общая характеристика и функции общения как вида коммуникации. Виды коммуникативных барьеров в социальной психологии. Характеристика стилей подачи информации при общении. Знаковые системы, используемые при вербальной и невербальной коммуникациях.

Сущность термина "одаренность". Характеристика одаренного ребенка, понятие детского возраста. Дискуссионный вопрос о частоте проявления детской одаренности. Причина отсутствия проявлений видов одаренности. Специфика и признаки детской одаренности.