Основные направления развития теории аутизма. Классификация и эпидемиология аутизма. Организация психолого-педагогического медико-социального сопровождения развития аутичного ребенка. Современные коррекционные технологии в работе с аутичными детьми.

Понятие деятельности, потребности человека и их свойства. Сущность, виды и функции мотивов. Мотивационно-потребностная сфера личности. Суть макроструктуры деятельности. Уровень деятельности, действия и операции как задачи психологического анализа.

Понятие деятельности, структура и виды деятельности человека. Активность и деятельность, соотнесение понятий. Общение и деятельность, её субъективность. Сенсомоторная деятельность и процессы интериоризации и экстериоризации. Игра, учение и творчество.

Психология допроса и очной ставки. Методы воздействия на допрашиваемых, цели установления психологического контакта. Использование слабых мест личности. Стадии формирования показаний свидетелей и потерпевших. Причины противоречий в изложенных фактах.

Исследование личностных жизненных планов осужденных. Анализ влияния характера совершенного преступления и срока наказания на жизненные планы лиц, которые отбывают наказания в исправительных учреждениях. Характеристика эмоционального состояния осужденных.

Психолого-правовая оценка организованных преступных формирований. Круговая порука в преступной группе. Отрицательное влияние группы на личность. Психология межличностных отношений в преступных формированиях. Положительное воздействие общности на индивида.

Психологические аспекты управления. Анкетирование коллектива организации. Основы психологии личности, выявление наиболее типичного эмоционального состояния сотрудника. Психология малых групп и коллективов. Метод изучения межличностных отношений.

Понятие конфликта в психологии и его общие характеристики. Позитивные и негативные функции конфликта. Классификация конфликта по природе возникновения, способам разрешения и степени воздействия. Структура, динамика и разрешение конфликтной ситуации.

Основные признаки кризиса семи лет, внутренние изменения ребенка при относительно незначительных внешних изменениях и социальных взаимоотношений ребенка и окружающих людей. Личность и ее формирование в детском возрасте. Изменение самосознания детей.

Врожденные особенности и тенденции развития новорожденного ребенка. Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка. Особенности развития органов чувств. Значение упражнения органов. Развитие эмоциональной сферы. Возникновение комплекса оживления.

Лидерство как один из наиболее важных факторов групповой интеграции, способствующей достижению целей. Теория лидерства и его типология. Методы выявления способностей, исследование психологических особенностей, деловые и личностные качества лидера.

Психические особенности детей младшего школьного возраста, особенности формирования и развития у них интереса и мотивации к новому виду деятельности - учебному. Развитие межличностных отношений в группе сверстников и основные факторы, на него влияющие.

Особенности и эмоциональные качества личности школьника. Понимание логики и механизмов чувствительного становления ребенка. Важность феномена ключевого переживания. Уровень эмоциональности гиперактивных детей. Роль сотрудничества ребенка со взрослым.

Теоретические подходы к проблеме исследования невербальных средств общения. Анализ невербального общения в подростковом возрасте. Учет особенностей невербального общения в деятельности социального педагога. Программа диагностики невербального общения.

Кинесика и проксемика как формы невербального общения, его голосовые характеристики. Учет особенностей невербального общения в деятельности социального педагога. Применение методов игротерапии, арттерапии, визуального взаимодействия для коррекции общения.

Основные виды и формы общения как практического взаимодействия людей, характеристика его функций. Три взаимосвязанные стороны в структуре общения. Роль механизмов, обеспечивающих процесс восприятия и оценки другого человека, прогнозирования общения с ним.

Общение как процесс развития контактов между людьми, его структура, особенности и этапы. Процесс передачи информации, взаимодействия и восприятия. Характеристика познавательного, убеждающего, экспрессивного, суггестивного и ритуального видов общения.

Осмотр места происшествия как источник сведений о личности преступника. Способы сокрытия преступления. Обнаружение и непосредственное исследование материальных объектов, их признаков и взаимосвязей, имеющих значение для расследования происшествия.

Теоретические источники стилевого подхода в изучении интеллектуальной деятельности. Индивидуальные способы категоризации и отличительные признаки когнитивных стилей. Узкий и широкий диапазон эквивалентности, фокусирующе-сканирующий контрольный опыт.

Научные подходы к определению понятия потребности человек. Классификация и виды человеческих потребностей. Основные функции потребностей личности. Выделение и характеристика наиболее значимых потребностей с точки зрения практического поведения личности.

Основные условия эффективного отдыха, применение психологических, дыхательных и физических упражнений. Мыслительная деятельность во время сна и анализ его стадий. Природа сновидений и их влияние на эмоциональное состояние человека (лунатизм, гипноз).

Психологическая характеристика педагогической деятельности - особой организационно-управленческой деятельности по организации и управлению учебного процесса. Профессионально важные качества учителя. Педагогические способности, их структура и содержание.

Изучение структуры и исследование педагогической деятельности как средства управления учебным процессом. Определение отличительных черт, уровней продуктивности и стилей педагогической деятельности. Критерии эффективности педагогической деятельности.

Сущность педагогической деятельности. Способы передачи социального опыта. Психофизиологические предпосылки деятельности педагога. Проблема профессионализма и творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов.

Понятие виктимологии как науки, занимающейся различными аспектами поведения жертвы. Оценка факторов, способствующих совершению преступления. Разработка практических рекомендаций, касающихся допроса потерпевшего. Методика исследования личности потерпевшего

Семейные конфликты: их характеристика, цели, задачи, гипотезы и методы исследования. Обсуждение результатов изучения основных причин конфликтов в семье, уровня конфликтности супругов, семейных ценностей, родительских отношений, способов разрешения конфлик

Психологическая характеристика юношеского возраста. Современная проблематика профессиональной ориентации в юношеском возрасте. Подходы в консультации юношеского возраста. Современная концепция профессиональной ориентации с позиции самодиагностики.

Ознакомление с эмоциональными и психологическими перегрузками в процессе трудовой деятельности юриста. Профессиограмма и психограмма работников государственно-правовых структур. Понятие нервно-психических и личностных качеств в юридической профессии.

Особенности социально-психологических взаимоотношений в юридической практике. Профессиональные качества личности юриста. Процессуальная самостоятельность и персональная ответственность специалистов, работающих в государственно-правовых структурах.

Сущность понятия "коллектив". Социально-психологическая структура коллектива. Типы установок на восприятие другого человека. Деловая оценка персонала. Социальная коллективность, отношения между индивидом и коллективом. Совместимость членов коллектива.