Закономерные изменения человека во времени и связанные с этим факты и явления психической жизни. Изменения, происходящие в развитии. Синхронизация созревания и научения в развитии человека. Отрасли психодиагностики. Работа практического психолога.

История развития и классификация архетипических структур, их описание. Понятие "социального архетипа" по Карлу Юнгу и учение о бессознательном. Виды фантазии и ее свойства. Применение его построений в психологической практике при лечение больных.

Исторический и современный смысл понятия темперамент. Место характера в общей структуре личности, его строение. Основные взгляды на взаимоотношения характера и темперамента. Классификация характеров по Юнгу. Экстравертированный и интравертированный тип.

Общее понятие о темпераменте. Типы темперамента и их психологические характеристики. Гуморальная теория Гиппократа, ее сущность и значение. Исследования И. Павлова в области высшей нервной деятельности. Конституциональная типология личности Э. Кречмера.

Исследование и характеристика сущности умственно отсталого ребенка, принятой в отечественной и в зарубежной дефектологии. Ознакомление с особенностями олигофренов. Анализ понятия деменции, которая может явиться следствием органических заболеваний мозга.

Ознакомление с основными группами мотивов у студентов. Определение сущности мышления и обучения. Изучение понятия самообучения - процесса непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

Изучение индивидуальных, внешних и социальных факторов, влияющих на агрессивное поведение. Анализ взглядов на проблему агрессии с позиций эволюционного и социобиологического подходов. Обзор форм поведения, содержащих угрозу или наносящих ущерб другим.

Формирование у учащихся нравственных ценностей, которые помогли бы им в дальнейшем противостоять возросшей агрессивности, бездуховности и коммерциализации общества. Теоретическое обоснование возникновения агрессии и факторов, влияющих на ее проявление.

Рассмотрение теоретических основ адаптации в младшем подростковом возрасте. Определение возрастных особенностей детей 1-х и 5-х классов. Анализ деятельности социального педагога по профилактике дезадаптации. Составление рекомендаций педагогам и родителям.

Психологические особенности аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Характеристика возможных типов семейного воспитания и возможных нарушений. Программа эмпирического исследования аддиктивного поведения, основные методы и обсуждение результатов.

Рассмотрение понятия произвольной и непроизвольной активности. Характеристика нормативности и индивидуальности активности. Установление параметров личностной детерминации действия. Закономерности взаимосвязанности личностных и ситуативных детерминант.

Билингвизм (двуязычие) как яркое явление межкультурной коммуникации. Функциональная загруженность второго языка и сферы его использования. Мнение о вреде раннего двуязычия психолога И. Энштейна. Подход обучения детей овладению знаковыми операциями.

Бихевиоризм как направление в психологии, определявшее облик американской психологии в XX веке, радикально преобразовавшее всю систему представлений о психике. Видимые и скрытые наследственные реакции. Структурирование традиционных форм наблюдения.

Исторический обзор бихевиоризма в понимании Уотсона и Скиннера. Определение связи психологии и естественных наук. Описание теории фрустрации как одной из антецеденций (вредных раздражителей) агрессивности. Выяснение целей воспитания в экспериментах.

Валидность — фундаментальное понятие экспериментальной психологии и психодиагностики; мера соответствия того, насколько методика и результаты исследования соответствуют поставленным задачам. Виды валидности; установление и оценка действенности тестов.

Изучение истории возникновения понятия "ведущая деятельность" в работах Л.С. Выготского, пути его развития в рамках культурно-исторической теории и деятельностного подхода. Исследование представления о движущих силах развития психики в онтогенезе.

Исследование предпосылок возникновения и основных направлений виктимологии. Классификация жертв и их характеристика. Анализ виктимологических детерминант. Социально-психологическая типология потерпевших. Изучение мер виктимологической профилактики.

Характеристика факторов, обусловливающих внимание. Связь сознания с определенным объектом, его сосредоточенность на нем, сущность и особенности концентрированности внимания. Способность к распределению внимания, определение устойчивости внимания.

Сущность и психологические особенности внимания - избирательной направленности на тот или иной объект, углубленности в направленную на объект познавательную деятельность. Методика определения продуктивности и устойчивости внимания у старших дошкольников.

Исследование внутренней позиции детей школьного возраста. Представления Выготского о значащих переживаниях как внутренних инстанциях, опосредующих внешние воздействия. Основы культурно-исторической психологии личности, заложенные в работах Выготского.

Сущность, предмет и задачи возрастной психологии. Понятие возраста в психологии. Периодизация развития в отечественной и зарубежной психологии. Психологический возраст и самоосознание. Особенности восприятия болезни пациентами разного возраста.

Понятие воли, основные ее свойства. Теории, функции, структура волевого акта. Развитие волевого поведения. Решительность, мужество, смелость, выносливость как волевые качества человека. Значение волевой активности личности (руководителя, предпринимателя).

Две взаимосвязанные функции воли в психической деятельности человека: активизирующая и тормозящая. Физиологические основы воли. Основные волевые качества человека. Функции волевой регуляции поведения. Развитие воли у человека. Волевые качества личности.

Понятие воли как сознательного регулирования человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Основные признаки воли как психического явления.

Понятие и общая характеристика восприятия, его виды, физиологические основы и механизмы, связь с ощущением, мышлением и чувствами. Основные свойства данного познавательного процесса. Индивидуальные различия восприятия. Особенности его развития у детей.

Определение сущности и содержания восприятия. Ознакомление с результатами исследования психофизиологов в области восприятия. Рассмотрение физиологических основ восприятия. Характеристика возможности абстрагирования и обобщения свойств предметов.

Анализ представлений о выборе в зарубежной и отечественной психологии. Выделение характеристик выбора с позиции различных психологических подходов и направлений. Особенности выработки субъектом решения в ситуации сравнения различных альтернатив выбора.

Комплексное изучение общей характеристики и принципов гештальтпсихологии. Теория цикла контакта. Основные идеи и факты гештальтпсихологии. Целостность восприятия и его упорядоченность. Основной принцип формирования психики. Формирование понятия и образов.

Основные теории девиантного поведения. Теория врожденного преступника Чезаре Ломброзо. Теория аномии (разрегулированности) Э.Дюркгейма. Роль социальной среды в формировании социальных отклонений. Негативные и позитивные формы отклоняющегося поведения.

Понятие социальных ценностей, анализ формальных социальных норм. Сущность термина "девиация", характеристика девиантного поведения. Особенности теории девиантного поведения, его причины. Анализ позитивной и негативной девиации, конкретные примеры.