Роль психологических знаний в процессе гуманизации образования. Экспериментальное исследование роли психологических знаний как составляющей личностного роста в юношеском периоде (на примере работы психологического центра со студентами БЦБК ГОУ ВПО БрГУ).

Использование музыкальной психологии учителем музыки как важнейшее звено в образовательном процессе. Роль и значение музыки в воспитании личности. Развитие интеллектуальных и эстетических качеств, творческого мышления, воли и других качеств учеников.

Восстановление параметров до физиологической нормы и организации эффективного функционирования системы управления коррекционного воздействия. Анализ темпераментальных особенностей субъектов на основании их индивидуально-типологической направленности.

Анализ влияния социальных факторов на появление психопатологической симптоматики. Расстройства личности в результате дисфункции головного мозга - психические отклонения, послужившие причиной освобождения граждан призывного возраста от военной службы.

Восприятие пространства у больных с локальными поражениями головного мозга. Нейропсихологическая коррекция и реабилитация когнитивной сферы ребенка младшего подросткового возраста. Формирование образной памяти у дошкольников с нарушением слуха.

Анализ уровня технической оснащенности и сложности профессиональных задач специалистов опасных профессий. Обоснование необходимости создания системы постоянного массового психологического сопровождения специалистов, работающих в экстремальных условиях.

Методика исследования поведенческих стратегий. Агрессия как психологическая категория в контексте разных психологических подходов, в психогенетическом контексте. Исследование враждебности в разных этнических группах с учетом генетических факторов.

Исследование эмоционального интеллекта в целом и его отдельных компонент у подростков и юношей различными инструментальными средствами, включая аппаратные. Результаты пилотажного исследования внутриличностного и межличностного эмоционального интеллекта.

Успешность адаптации ребенка к учебной нагрузке первого класса и к школе в общем. Связь психологических и психофизиологических свойств с успешностью образовательного процесса. Особенности функционального состояния мозга успешных и неуспешных детей.

Проблема посттравматических стрессовых расстройств, возникающих в результате техногенных аварий у шахтеров. Социально-психологическая адаптация пострадавших. Эффективность адаптации и включение в процесс механизмов регуляции центральной нервной системы.

Необходимость и сущность психологической помощи семьям, которые воспитывают ребенка-инвалида. Проблемы, с которыми сталкиваются в повседневной жизни родители детей с отклонениями в развитии. Эффективная помощь ребенку-инвалиду. Методика исследования САН.

Исследование факторов, основных причин стресса студентов в процессе учебно-профессиональной подготовки. Определение уровня стресса в период экзаменационной сессии, психологических и физиологических проявлений стресса. Преодоление стрессовых ситуаций.

Исследование периода расцвета науки на арабском Востоке и развитие психологических идей восточного мира. Анализ достижений античной культуры как идейных источников развития психологической науки на Востоке. Вклады арабских ученых в развитие психологии.

Характеристика творческого пути И.А. Ильина. Рассмотрение процесса становления и развития философско-психологических взглядов ученого. Выявление факторов формирования его научного мировоззрения. Анализ его вклада в решение проблем психологической науки.

Зарождение и развитие психологической мысли в странах Древнего Востока. Характеристика основных психологических идей восточных мыслителей, философские школы, появившиеся в Индии и Китае. Развитие психологических идей Восточного мира в Средние века.

Теоретический анализ исследований в современной науке, связанных с изучением определенных личностных особенностей больных сахарным диабетом и их психоэмоциональных состояний. Анализ качеств личности, способствующих снижению психологических барьеров.

Методы психологического исследования. Приёмы и средства получения учёными достоверных сведений: наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование. Характеристика психических познавательных процессов: внимания, ощущения, восприятия, памяти, мышления.

Понятие и специфика научной психологии. Методы психологических исследований и их классификация: экспериментальные, диагностические, формирующие. Использование исследовательских методов в перестройке определенных параметров учебно-воспитательного процесса.

Агрессия как устойчивая диспозиция индивида. Фрустрационная теория агрессии, представленная в монографии Долларда. Основные положения концепций Фрейда, Лоренца, Берковитца и Бандуры. Эмоция гнева и общее состояние возбуждения, его основные источники.

Применение экспериментально-психологических методов, традиционно используемых в психиатрии. Объективно-психологического исследования душевнобольных. Психологические и психодиагностические исследования пограничных психических расстройств и их соотношение.

Изучение психологических особенностей учащихся младшего школьного возраста. Исследование развития внимания у младших школьников с помощью методик "Корректурная проба", "Красно-черная таблица". Задания по психологической помощи детям с нарушением внимания.

Определение термина "синдром эмоционального выгорания", его основные признаки. Отношения в системе "человек-человек", развитие стресс-реакций в организациях. Особенности проведения психологической работы по предотвращению профессиональных стрессов.

Концепция психопатии как патохарактерологического расстройства, современные методы диагностирования и классификации личностных расстройств. Генетические, органические, социальные факторы, способствующие развитию патохарактерологических особенностей.

Эстетико-философская концепция личности М.М. Бахтина. "Биосферная" концепция А. Ангьяла. Концепция "духовного человека" Ж. Ньюттена. "Мотивационная" концепция Д.К. Мак-Клелланда. Психосинтез Р. Ассаджоли. Межличностная теория психиатрии Г.С. Салливана.

Теоретический анализ понятий здоровья и его критерий в психологической литературе. Гендерные и возрастные особенности отношения к здоровью. Теория социальных представлений. Декларации ценности здоровья, изменения в ценностно-мотивационной структуре.

Теоретический анализ понятий здоровья и его критерий в психологической литературе. Изучение основных проблем здорового человека. Психологические концепции отношения к здоровью в различных социальных группах. Процесс формирования здорового образа жизни.

Содержание критического возраста: субъективация способности. Особенности поведения детей в переходные периоды. Социальная ситуация развития в кризисе. Представление о собственной взрослости личности. Цели участников взаимодействия. Кризисы взрослости.

Теоретические подходы зарубежных авторов к изучению психологических последствий потери работы. Фазы развития стрессовых состояний в данной ситуации. Проблема социально-психологических последствий безработицы, ее связь с делинквентными формами поведения.

Понятие невменяемости и ее критерии. Медицинский и юридический критерий невменяемости. Интеллектуальный и волевой признак критерия невменяемости. Психическая беспомощность потерпевшего. Классификация обстоятельств беспомощного состояния потерпевшего.

Реабилитационная и здоровьесберегающая функции социальной защиты в обществе. Определение критериев, необходимых юристу для помощи гражданам. Анализ уровня сформированности психологической готовности работы будущих юристов в органах социальной защиты.