Особенности психологической мысли периода Возрождения. Исследование новой трактовки эмоций и развития аффектов Бернардино Телезио. Формирование естественно-научного подхода к исследованиям психики. Учение Леонардо да Винчи о человеке и познании мира.

Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья. Развитие европейской психологии в IV-XI веках, влияние П. Абеляра на развитие науки. Арабо-язычная средневековая психологическая мысль. Психология в позднем Средневековье XII-XV века и её деятели.

История и зарождение философско-психологической мысли. Развитие ассоциативного направления в психологии в Англии. Зарождение французского материализма. Развитие немецкой психологии в XVIII–XIX веках в Германии. Философский этап развития психологии.

Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку. Возникновение психофизики и психометрии. Первые программы построения психологии как самостоятельной науки: В. Вундт, Ф. Брентано, И. Сеченов. Объективные методы исследования психики.

Этапы эволюционного развития психики животных. Исследование элементарной чувствительности как структуры сенсорной психики. Черты перцептивной психики, роль образного мышления в формировании поведения. Место млекопитающих в эволюции животного мира.

Этапы развития психологии, сущность и принципы данной науки. Направления и основные периоды становления психологической науки: бихевиоризма, гештальт-, когнитивной и гуманистической психологии, а также психоанализа, их значение на современном этапе.

Этапы развития психологии в период античности и новом времени. Психологические теории Средневековья и эпохи Возрождения. Развитие и направление семейной психотерапии. Семейная психоаналитическая, стратегическая, системная и поведенческая психотерапия.

Развитие психологических знаний в начале XIX столетия. Исследование психических функций человека, роль эволюционной теории Дарвина. Разграничение психики и сознания, смысл исследований гипноза. Психоаналитический взгляд на историю развития человечества.

Современная психология: задачи и место в системе наук. Методы научных исследований в психологии. Закономерности формирования психических явлений. Теории формирования психики. Сознание и объективный мир. Понимание личности. Психоаналитическое направление.

Психология как наука, история ее становления. Предмет психологии и основной метод ее изучения в различных психологических школах (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология). Характеристика эволюционной теории и деятельностного подхода в психологии.

Структура и сущность современной психологической науки. Принципы и методы психологического исследования. Основные виды, функции и роль воображения в развитии личности, его связь с восприятием, памятью и мышлением, проявления эмоций и понятие одаренности.

Описание философского мышления, сближение его с позитивным знанием о природе и государственным языком Халифата. Изучение естественно-научного знания о душе, интереса представлений медицинской психологии Ибн-Сины. Физиологическая психология Ибн-Сины.

Формирование у ребенка дошкольного возраста основ коллективистских качеств и гуманного отношения к другим. Развитие двигательных и кожных ощущений у детей дошкольного возраста разных возрастных категорий. Развитие зрительного и слухового восприятия.

Выявление сущности и варианты соответствия человека и профессии как проявления профессионально-релевантного поведения (ПРП) специалиста. Особенности рынка труда в республике Дагестан как базы ПРП. Классификация мотивов выбора профессии и места работы.

Хронологические рамки и особенности культуры Средневековья. Библия как основной источник изучения христианской антропологии. Основные положения христианской антропологии. Изучение основных течений философско-психологической мысли Средневековья.

Взаимосвязь письма и уровня психомоторных процессов учащихся. Графический навык письма как учебно-важное качество, которое отнесено к отдельному функциональному блоку психологической системы учебной деятельности. Продуктивности психомоторики учащегося.

Рассмотрение психофизиологической основы (возможности внимания и памяти) двигательных актов. Ознакомление с педагогическими условиями развития психофизиологических качеств школьников на уроках физической культуры. Анализ развития произвольного внимания.

Понятие и характеристика типов акцентуации характера, их учёт в учебно-воспитательной работе. Основные достижения раннего детства и их влияние на психическое развитие ребенка. Физическое и психическое развитие в раннем возрасте. Кризис трех лет.

Мир социальных отношений и особенности развития ребёнка в раннем возрасте: овладение телом, овладение речью, развитие предметной деятельности. Развитие мышления в раннем детстве и освоение коммуникативных навыков, категорий мира постоянных вещей.

Основы развития резервных возможностей зрительной и вестибулярной анализаторных систем. Методика применения физических упражнений, технических и тактических действий для развития зрительной и вестибулярной анализаторных систем на примере секции гандбола.

Сущность, виды и функции воображения, особенности его формирования у детей. Диагностика развития воображения у старших дошкольников, методика его развития в игровой жеятельности. Цикл игровых занятий, направленных на формирование и развитие воображения.

Развитие речи дошкольников как процесс овладения родным языком. Закономерности усвоения речи. Развитие функций речи в дошкольном возрасте. Особенности развития речи в разные периоды детства. Процесс развития речи в раннем детстве и дошкольном возрасте.

Этапы развития речи у ребенка. Развитие в процессе речевой практики и обобщения языковых фактов. Возникновение первых осмысленных слов в действенных и эмоциональных ситуациях. Попытки подражать звукам взрослых. Своеобразие обучения языку в школе.

Основные этапы развития речи у детей. Лепет, как первичная форма речевого потока. Особенности обогащения словарного фонда в соответствии с развитием ребенка, нормы произношения слов. Регуляция громкости произношения и способы возрастного построения фраз.

Особенности развития речи детей в онтогенезе. Разработка методики комплекса занятий, направленных на развитие речи детей раннего дошкольного возраста в условиях ДОУ. Педагогические условия и факторы, способствующие эффективному развитию этой сферы.

Характеристика развития речи и высших форм мышления в детском возрасте. Понятие синкретизма - бессвязной связности мышления. Эйдетическое представление. Особенности натуральной или первичной формы мышления ребенка - при помощи наглядной ситуации и слов.

Последовательность развития речи на протяжении детства, формы речи. Психологические проблемы адаптации первоклассника. Причины нежелания ходить в школу. Эмпатическая способность личности, виды эмпатии. Исследование уровня эмпатии в зрелом возрасте.

Основные этапы развития речи у детей. Лепет, как первичная форма речевого потока. Особенности обогащения словарного фонда в соответствии с развитием ребенка, нормы произношения слов. Регуляция громкости произношения и способы возрастного построения фраз.

Этапы формирования детской речи. Развитие речи у детей преддошкольного возраста. Усвоение ребёнком грамматики в дошкольном периоде. Роль игры в психическом развитии детей. Возникновение игровой деятельности. Принципы использования развивающих игр.

Основные виды и формы речи. Этапы речевого развития у ребенка: формирование пассивной и активной речи, словарного запаса, построение предложений, формирование грамматической структуры предложения. Функции и психологические механизмы развития речи ребенка.