Психологические особенности отношения и оценки различных групп населения к реформам правоохранительных органов. Необходимость создания специализированных структур, которые будут ориентированы на повышение профессионального уровня сотрудников ведомств.

Характерные признаки невротических расстройств личности. Клиническая картина психопатий. Понятие и особенности проявления тревожно-фобических расстройств. Достижение саногенного эффекта путем активации механизмов личностной трансформации пациента.

Разработка теоретико-методологических оснований и эмпирическая проверка психологической концепции взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации. Роль учителя в организации взаимодействий ученика и образовательной среды.

Общее представление о личности. Соотношение объемов понятий "человек", "личность", "индивид" и "индивидуальность". Современные теории личности. Психологическая структура личности по Платонову. Ее элементы: темперамент, способности, характер, и воля.

Предмет психологии личности. Основные отечественные концепции психологии личности (эмпирическая теория Ананьева, учение Асмолова). Психологическая характеристика человека как индивида, собственно личности, субъекта деятельности и индивидуальности.

Общее представление о личности, критерии ее поведения. Структура возрастного кризиса. Понятие статистической и динамической структуры личности. Общественная реальность, воспитание и обучение как факторы развития личности, роль социального развития.

Способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки как составляющие психологической структуры личности. Особенности процесса формирования личности, характеристика основных факторов, влияющих на ее развитие.

Развитие личности в течение всей жизни в той мере, в какой человек выполняет социальные роли. Психологическое определение личности, ее связь с формированием сознания. Исследование структуры личностных свойств в трудах отечественных и зарубежных ученых.

Общее представление о личности и о ее структуре. Социальная ситуация развития в кризисе. Представление о собственной взрослости. Характеристика основных факторов развития личности: общественная деятельность, воспитание и обучение, самостоятельность.

Представление о личности и ее психологической структуре, которая обычно включает способности, темперамент, характер, волевые качества, мотивацию, социальные установки. Классификация методов корректирующего влияния на личность. Метод и виды убеждения.

Определение и изучение структуры личности человека З. Фрейдом. Критическая направленность мышления Фрейда и абстрактные философские понятия о сущности человека и его внутреннем мире. Определение психических процессов, происходящих в сознании человека.

Этапы криминального поведения: формирование мотивации, принятие решения о совершении преступления, исполнение принятого решения, посткриминальное поведение. Психологические особенности импульсивных преступных действий. Действия в состоянии аффекта.

Критический анализ имеющихся в отечественной и зарубежной психологии подходов к исследованию социальной идентичности. Закономерности возрастной динамики социальной идентичности, изменения идентификационных структур в условиях социальной нестабильности.

Определение стилевых особенностей достижения профессионализма. Рассмотрение каузальных ориентаций личности. Стиль саморегуляции поведения В.И. Моросановой. Критерии и показатели выделения и оценки стилевых особенностей достижения профессионализма.

Социально-психологические аспекты воспитательной работы со студенческой молодёжью и особенности развития старшего подростка. Характеристика переходного возраста и рассмотрение реакции протеста (оппозиции). Факторы, обуславливающие девиантное поведение.

Проблемы психологии активности, процесс познавательной потребности человека и экспериментальные исследования его познавательной активности. Построение структуры диалога, психолого-педагогические предпосылки развития познавательной активности в обучении.

Выделение специфики жизненной трансспективы людей, отличающихся разными стратегиями организации собственной жизни. Определение взаимосвязи психологической суверенности и направленности временного модуса в процессе жизненного самоосуществления личности.

Анализ основных психологических аспектов внимания, основные типы и функции данного процесса, факторы его развития. Физиологические и психологические основы внимания, методы его формирования и развития, свойства и направления исследований разными учеными.

Значение и роль внимания в жизни человека, его понятие и сущность. Виды и функции, характеристика свойств и задач, психологические теории, подходы к вниманию и их яркие представители. Этапы развития и формирования внимательности у младших школьников.

Психологическая характеристика воспитания как процесса социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни. Раскрытие психологической сущности педагогического процесса. Значение нравственных ценностей в воспитании.

Изучение понятия одиночества, как социально-психологического явления, эмоционального состояния человека, связанного с отсутствием близких, положительных эмоциональных связей с людьми. Выделение и исследование основных видов состояния одиночества.

Происхождение, сущность игры как психологического феномена. Анализ и оценка влияния игры на психическое и личностное развитие ребенка. Характеристика игровой деятельности. Особенности современных детей и их игровой деятельности с точки зрения психологии.

Игра как творческий процесс: сущность, определение, виды и значение. Научный анализ и этапы игровой деятельности. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка: психологическое, эмоциональное развитие и формирование нравственных отношений.

Происхождение, возникновение и сущность игры, ее влияние на психическое и личностное развитие ребенка. Классификация игр: сюжетно–ролевые, театрализованные, творческие, дидактические и музыкально–дидактические. Игрушка и ее значение в игровом процессе.

Технологии организации развивающих видов деятельности дошкольников. Развивающее обучение как соотношение обучения и развития ребенка. Основные концепции развивающего обучения. Значение проблемного обучения. Психологические основы развивающего обучения.

Понятие игры, ее сущность, история возникновения и развития, роль в развитии ребенка. Творческий характер детской игры. Психологическая характеристика игровой деятельности. Выражение мыслей и эмоций ребенка через его игру. Классификация и виды игр.

Понятие мотива преступного поведения. Классификация и функции мотивов преступного поведения. Мотивация преступлений в зависимости от возрастных особенностей и преступлений лиц с психическими аномалиями. Психологический анализ преступного поведения.

Понятие мышления: психологическая сущность и особенности, типология, качество, формы, виды. Индивидуально-психологические особенности мыслительного процесса. Типы мыслительных действий и их содержание (основные этапы процесса решения мыслительных задач).

Психологический анализ общения - процесса установления и развития контактов между людьми, включающего в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера. Коммуникативная и интерактивная сторона общения.

Изучение организационной культуры и имиджа милиции с помощью метода сбора эмпирических данных. Исследование соотношения трудовой мотивации и культурно-организационных предпочтений. Оценка взаимоотношений в организации в зарубежных и отечественных теориях.