Психологическая характеристика осмотра места происшествия, его структура. Особенности личности преступника, выявляемые на территории события. Признаки разоблачения инсценировки правонарушения. Психология обыска и специфические характеристики выемки.

Анализ литературы по проблеме психологии ответственности, понятие и виды ответственности. Нормы социального поведения и ответственность - как важнейшее свойство личности. Исследование проблемы социальной ответственности руководителей в организациях.

Анализ психологической детерминанты понятий ответственность и дисциплинированность как основополагающих института трудовой дисциплины. Требования к личности профессионала и его профессиональной деятельности в условиях жесткой конкуренции на рынке труда.

Исследование психологической детерминанты формирования ответственности и дисциплинированности. Реформирование института трудовой дисциплины. Усвоение социального опыта на рабочем месте. Воспитание личности молодого работника. Корпоративные нормы морали.

Определение сущности понятий "девиантное поведение" и "социальная норма". Изучение критериев, позволяющих говорить о расстройствах поведения. Анализ подходов к классификации расстройств поведения: социологического, медицинского и психологического.

Современное состояние юридической психологии, ее значение для решения задач пенитенциарной профилактики. Криминальная, исправительно-трудовая психология. Цели, содержание и пределы изучения психологии обвиняемых. Воровство: определение и оценка поведения.

Изучение проблемы гиперсексуальности и отклоняющегося поведения подростков и старшеклассников. Основные психологические качества, определяемые способностями, темпераментом и характером. Причины деликвентного и противоправного поведения школьников.

Особенности регистрации отношений, за и против официального и гражданского брака. Изменение взаимоотношений после брака (длительного знакомства). Характеристика и роль лидерства в семейных отношениях, анализ поведения супругов: их права и обязанности.

Стиль материнского отношения и особенности собственного эмоционального опыта матери как важный фактор развития ребенка. Гаптономия как метод общения на тактильно-вербальном уровне, ее этапы, необходимость с первых месяцев жизни ребенка в утробе матери.

Исследования природы и генезиса родительства, в том числе отцовства, в семейной психологии. Различия в реализации мужчинами и женщинами своей родительской роли. Проблема специфики отцовства. Роль мужчины в развитии ребенка и мотивы родительства у мужчин.

Проблема отцовства как акмеологического феномена. Отцовство как психологический феномен: структура, содержание. Специфика отличий мужской и женской модели родительства. Функции отца и психологическое развитие ребенка. Психологическая помощь отцу и семье.

Цель воспроизведения показаний. Действия следователя на очной ставке как организатора. Факторы, характеризующие противоречия в показаниях допрашиваемых лиц. Психологические особенности следственного эксперимента и воспроизведения показаний на месте.

Понятие, закономерности и свойства ощущений и восприятий. Экстерорецептивные, интерорецептивные и проприоцептивные ощущения. Иллюзии: физические, физиологические и психические. Сравнение методов эмпирического исследования и психологические категории.

Восприятие и ощущение как сложные психические, позитивные процессы, формирующие уникальную картину мира. Восприятие окружающего как результат истолкования сигналов, улавливаемых рецепторами. Повышение чувствительности в результате взаимодействия ощущений.

Представления о процессе ощущений. Ощущения, их природа, законы формирования и изменения. Способность отображать явления окружающего мира. Физиологические и психологические механизмы работы ощущений. Значение формирования ощущений для развития личности.

Ощущение как простейший психический познавательный процесс, возникающий вследствие воздействия на органы чувств различных материальных факторов, называемых раздражителями. Влияние физиологического состояния органов чувств на явления приспособления.

Изучение понятия памяти. Основные теории памяти: психологическая, ассоциативная, гештальт, мнемическая, смысловая. Закон смежности, сходства. Закон сложной ассоциации. Реконструкции в воспроизведении. Психофизиологические механизмы эмоциональной памяти.

Процессы памяти, проявляющиеся на всех уровнях жизни, ее значение для жизнедеятельности человека. Классификация разновидностей памяти: по характеру психической активности, по продолжительности удержания материала. Общая характеристика процессов памяти.

Понятие памяти. Современные теории памяти, основные аспекты. Изучение зависимости непроизвольного запоминания от предметного содержания деятельности. Изучение закономерностей непроизвольного запоминания и его особенностей по сравнению с произвольным.

Общие понятия, с помощью которых описываются явления, изучаемые в психологии. Методы научных исследований. Использование в психологии идей математического программирования на ЭВМ. Классификация видов памяти по характеру психологической активности.

Характеристика памяти как феномена, комплекс ее основных механизмов. Виды памяти: сенсорная, эмоциональная, образная, логическая, вербальная (словесная), механическая. Динамика процессов запоминания, особенности временной организации следов памяти.

Сущность и психология памяти. Психолого-педагогические приемы и методы развития памяти учащегося в учебной деятельности. Учебная деятельность: сущность, структура и функции. Проблема неуспеваемости школьников. Эффективная основа осмысленного запоминания.

Определенная структура отношений между педагогами, их объединение в развивающуюся группу, имеющую признаки коллектива. Основополагающий принцип понимания психологической структуры группы людей. Деловая основа педагогического коллектива, ее составляющие.

Общая характеристика общения. Направленность педагогического процесса и специфика педагогического общения. Основные социально-психологические аспекты педагогического общения. Личностно-профессиональные качества и умения учителя, важные для общения.

Развитие проблемы научного творчества в российской философии и зарубежной психологии ХХ века. Психология творчества и одаренности. Эмоциональные составляющие творческого процесса. Проблема мышления в ассоциативной психологии (Платон и Аристотель).

Характеристика подходов к определению нормального и девиантного поведения. Анализ особенностей работы по профилактике девиантного поведения. Диагностика предрасположенности подростков к девиантному поведению, а также рекомендации по его коррекции.

Понятие переговоров и переговорного процесса, характеристика его основных психологических механизмов. Стратегия и тактика ведения переговорного процесса. Особенности ведения переговоров в медицинском учреждении, арсенал их психологических средств.

Создание благоприятного психологического климата во время переговорного процесса. Выслушивание партнера как психологический прием. Техника и тактика аргументирования. Формирование переговорного процесса. Национальные особенности ведения переговоров.

Традиционное психологическое понятие переживания. Типология режимов функционирования сознания. Методический опыт практической работы с личностью, находящейся в критической жизненной ситуации. Содержание понятий стресса, конфликта, кризиса и фрустрации.

Сущность, феномен, классификация и типы толпы. Ее основные характеристики, внешние особенности и факторы, имеющие на нее влияние. Аспекты психических эпидемий социальной, парарелигиозной, этнической групп и связанные с техническим прогрессом общества.