Классификация чрезвычайных ситуаций (ЧС) по размерам несчастья, природе происшествия. Психологические особенности поведения людей в ЧС. Групповое поведение людей при ЧС, симптомы полномасштабной паники. Информационно-психологические рекомендации.

Психология группового поведения людей в чрезвычайных ситуациях. Методы профилактики панических реакций. Недостаток информации о событии. Деловая занятость человека и демонстрация организованности действий окружающих лиц, их роль в профилактике страха.

Клиническая классификация психофизиологических реакций человека на чрезвычайную ситуацию. Основные виды психогенных расстройств, наблюдаемые во время и после экстремальных ситуаций. Психологическая неотложная помощь при проявлении бреда и галлюцинаций.

Повседневность – текущая реальность человеческой жизни, охватывающая множество разных слоев: культурный, исторический, социальный, биографический, субъективный. Методологическая аналитика повседневности, возникшая в сферах социогуманитарного знания.

Характеристика влияния, оказываемого половым созреванием на психику подростка. Особенности биологического и социального полового созревания. Определение влияния на поведение и деятельность подростка, оказываемое потребностью в самоутверждении и одобрении.

Особенности современных подростков. Рекомендации по организации взаимодействия с ними. Навыки распознавания в поведении подростка его типологических особенностей и учета их в построении общения с ним. Оказание первичной психологической помощи в беседе.

Социально-психологические особенности подросткового возраста как причина нарушения поведения. Детские поведенческие реакции у подростков: развитие мышления и физиологическое развитие. Особенности и факторы формирования воли в подростковом возрасте.

Общая характеристика подросткового возраста. Развитие познавательных процессов у подростков, особенности их поведения. Формирование личностных особенностей у подростков, проявление темперамента и характера. Психодиагностические исследования темперамента.

Психологическая характеристика юношеского возраста. Особенности взаимоотношений молодежи со сверстниками и взрослыми. Воспитание подростков и юношей. Воспитание старшеклассников в школе. Решение психолого-педагогических проблем подросткового возраста.

Подросток и психологические закономерности его развития. Особенности социализации в период подросткового возраста. Кризис отрочества и его основные проблемы. Межличностные отношения в исследуемый период. Этапы социализации. Причины девиантного поведения.

Психологическая характеристика подросткового возраста. Анатомо-физиологические особенности данного возраста. Психологические новообразования и проблема ведущей деятельности в юношестве. Особенности личности подростков. Дружба в юношеском возрасте.

Понятие и характеристика периода геронтогенеза. Страхи и стрессоры людей в пожилом и старческом возрасте: отсутствие четкого жизненного ритма, сужение сферы общения, уход от активной трудовой деятельности. Психология пожилого и старческого возраста.

Познавательные психические процессы. Этапы приема информации. Оперативный порог различимости сигналов. Закономерность субъективности восприятия. Метод тренировки зрительной памяти. Различия в мыслительной деятельности людей. Этапы творческого воображения.

Рассмотрение психологии процесса познания. Характеристика роли и функции внимания. Понятие об ощущении его виды и свойства. Восприятие (перцепция). Память и процесс забывания. Мышление и речь (классификация видов речи). Воображение и представление.

Разработка личностно ориентированной концепции и технологии целенаправленного развития познавательных стратегий школьников и определение показателей эффективности ее реализации. Оценка возможности осуществления рефлексии познавательных стратегий.

Требования к базовым компетентностям, которые необходимо формировать у подрастающего поколения на современном этапе. Индивидуализации развития субъектности за счет механизмов рефлексии и саморефлексии познавательных стратегий при поддержке учителей.

Смысл, сущность и виды познания. Феномен знания и пути его получения. Природа и классификация познания. Закономерности основополагающих этапов процесса познания. Методология познания Владимира Дружинина. Внутренний механизм постижения мира вещей.

Понятие политического лидерства, его основные теории и политико-психологическая типология. Классификация мотивации политических лидеров, сущность мотивов власти, достижения и аффилиации. Специфика понимания лидерства в современной социальной психологии.

Определение понятия "толпа", характеристика ее видов и психологических особенностей поведения. Методы изучения толпы, совокупность ее связей и отношений. Традиционные различия между интерпретацией толпы с политической и психологической точек зрения.

Вопросы полового воспитания: понятие, задачи, правила при их обсуждении. Необходимые действия родителей для избегания проблем. Процесс полового созревания, его признаки и последствия. Типичные ошибки педагогов и родителей при половом воспитании.

Современные дети, особенности подросткового возраста. Половая дифференциация в социокультурных условиях. Либерализация половой морали. Психологические отличия полоролевого поведения мальчиков и девочек. Развитие отношений ребёнка в детской субкультуре.

Особенности психологии помогающего поведения. Личностные особенности, которые побуждают к проявлению помогающего поведения или препятствуют ему. Описание основных помогающих профессий. Методики диагностики профессионального выгорания специалистов.

Психологические контексты восприятия живописных образов эпохи Ренессанса. Психосемантика восприятия музыкального искусства учащейся молодежью с разным уровнем музыкальной компетентности. Роль поэтической формы в восприятии художественных произведений.

Потребность теологии для психологии. Необходимость психологических концепций для богословия. Актуализация теологической традиции и психология. Личность теолога и психология. Священники и миряне и вовлеченность в традицию "богооставленных" субкультур.

Психологическая характеристика потерпевшего, совокупность качеств, характеризующих жертву. Исследование личности потерпевшего, его психологический портрет. Поведение потерпевшего в момент преступления, причины необъективности показаний при расследовании.

Место потребителя в рыночной системе. Формы власти рынка над покупателями. Факторы, стимулирующие выбор. Психологические последствия технико-экономического прогресса. Типичные эффекты потребительских действий. Модели избирательного поведения потребителей.

Зависимость между почерком и психическим состоянием человека. Графологический анализ ряда различных вариантов подписей и описание психологических характеристик личностей - владельцев этих подписей. Пример сочетания типа подписи и типа личности в истории.

Становление прикладных отраслей: психологическая служба в средней и высшей школе, семейное консультирование, психологическая коррекция и социально-психологический тренинг как основа советской психологии 80-х гг. Проблемы развития практической психологии.

Изучение биологических и социальных теорий о личности преступника. Роль потребностей в формировании личности преступника. Психология преступника-убийцы и террориста. Механизм иммунитета личности в криминогенной ситуации. Природа неосторожного поведения.

Биологические и социальные теории о личности преступника, Психологические аспекты неосторожной преступности и подходы при изучении личности преступника. Предпосылки, играющие отрицательную роль в поведении человека, потребности в формировании личности.