Изучение девиантных проявлений в поведении несовершеннолетних. Значение взаимодействия объективно-субъективных факторов, определяющих поведение личности ребенка при профилактике данного явления. Методы реализации воздействия при дезадаптации детей.

Понятие психики как формы взаимодействия животного организма с окружающей средой, опосредствованной активным отражением признаков объективной реальности. Сущность памяти как из психических функций и видов умственной деятельности, основные ее виды.

Психические болезни, их общее понятие, клинические признаки, основные причины. Краткая характеристика психозов и эмоциональных расстройств. Различия психозов и пограничных состояний. Изменения психической деятельности при некоторых соматических болезнях.

Старость как заключительная фаза в развитии человека, ее инволюционные признаки: внешний вид, уменьшение жизненной активности, ограниченность физических возможностей. Психологическая характеристика старческого возраста, личностные новообразования.

Содержание психоанализа как психологической теории, основанной австрийским неврологом Зигмундом Фрейдом, а также одноименного метода лечения психических расстройств. История развития психоанализа. Эволюция взглядов Фрейда в 3 периодах научного творчества.

Психоанализ - система, разработанная Зигмундом Фрейдом. Фромм разработал собственный метод психотерапии, называемый анализом символов. Он призывал людей искать смысл в жизни и развивать достойные цели, чтобы достичь гармонии и психического благополучия.

Изучение особенностей темперамента человека как проявления в психике врожденного типа нервной деятельности. Основные свойства эмоциональности: сензитивность, реактивность, активность и ригидность. Классификация методов теоретической психодиагностики.

Понятие психодиагностического обследования и исследования, характеристика основных этапов проведения. Три уровня диагноза по системе Л.С. Выготского, сущность их основных типов. Главные вопросы психодиагностики. Основные нормы взаимодействия с клиентом.

Понятие стресса как напряженного состояния человеческого организма, как психического, так и физического. Характеристика основных причин его возникновения. Порядок классификации стресса по методу Р.Т. Won: экологический, финансовый, рабочий, семейный.

Защитный механизм как понятие глубинной психологии, обозначающее неосознаваемый психический процесс, направленный на минимизацию отрицательных переживаний. Психологическая защита без коррекции поведения и помощи психолога. Формирование реакции психики.

Связь области психометрии с количественным подходом к анализу тестовых данных. Определение измерения в социальных науках. Типы интеллектуальных операций в модели Гилфорда. Самосознание как психологический процесс, при котором человек познает себя.

Особое место психотерапии среди разновидностей профессиональной помощи в становлении полноценной личности. Основные направления и методы психотерапии используемые в практике: групповая, психодинамическая, бихевиоральная, гуманистическая и когнитивная.

Стадии работоспособности, выделенные по соотношению показателей деятельностного, психического и психофизиологического уровней функциональной системы деятельности. Психофизиологические основы формирования умственной и физической работоспособности.

Понятие самооценки как оценки человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств. Процесс классификации на оптимальную и неоптимальную, их главные отличия и признаки. Особенности проявления самооценки в юношеском возрасте.

Рассмотрение понятия самосознания как одной из форм сознания. Характеристика структуры и формы самосознания: самочувствие, сознательность, самооценка и самоконтроль. Предметность и рефлексивность самосознания. Размышления личности о самой себе.

Рассмотрение эгалитарности парного брака и парной семьи. Сущность материнской и патриархальной семейной общины. Эволюционный смысл биологической дифференциации полов. Образ женщины в средневековье, культ Девы Марии. Особенности вассального кодекса любви.

Смерть и особенности нравственных норм. Парадокс в дискуссиях вокруг эвтаназии. Некоторые варианты самоидентификация человека. Этика Духа и объяснение воздействия на расстоянии. Коллективный опыт и отношение всего человечества к смерти в разные эпохи.

Исследование социально-психологических предпосылок и стадий развития созависимых отношений. Изучение психологических портретов людей, которые создают созависимые отношения. Преодоление созависимости в семьях. Особенности работы с созависимыми клиентами.

Сознание как высший уровень психического отражения объективной реальности. Действия неосознаваемых механизмов. Принципы единства сознания и деятельности. Факторы, определяющие построение адекватной "Я-концепции". Важность труда в развитии человека.

Анализ сознания человека как удивительного феномена. Основные отличия человеческого сознания. Структура сознания (разум, воля, чувства). Самосознание (самопознание, самооценка, самоконтроль). Понятие бессознательного, основные концепции сознания.

Сущность и структура сознания, когнитивно-информационные процессы как способ его реализации, типы. Образное и понятийное мышление, воображение и интуиция. Рассудок и разум, творчество и рациональность, их соотношение и значение в жизни человека.

Условие возникновения и развития человеческого сознания. Его структура и важнейшие психологические характеристики. Формирование точек зрения на бессознательное и на его связь с космическим идеальным. Группы бессознательных явлений личностного характера.

Обзор социально-психологических и социально-педагогических механизмов социализации. Виды коммуникативных барьеров. Имидж личности как воспринимаемый и передаваемый образ. Характеристика различных видов толпы. Методы социально-психологической диагностики.

Требования к психологическим особенностям человека, использование индивидуальных свойств личности, оптимальная регуляция отношения между людьми в коллективе. Факторы, формирующие психологический климат. Работа социологических, психологических служб.

Рабочая группа в своем внешнем выражении как социальная группа с взаимной ответственностью. Формы собственности и связи, характер деятельности и степени формализованности как различия рабочих групп. Факторы социально-психологического климата в группе.

Развитие самосознания личности, формирование поведенческих паттернов, способность самореализоваться. Методика обучения человека созданию гармоничных взаимоотношений с другими людьми, природой, социумом. Создание совершенно новых социальных связей.

Зрелость как наиболее продолжительный период онтогенеза с выраженной тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей личности. Социальная ситуация развития в период зрелости. Социальная зрелость личности.

Характерные признаки спора. Конструктивные цели ведения спора: завести решение проблемы в тупик, желание обсудить возможные варианты решения проблемы. Основные подходы к ведению спора: эвристический, софистический. Особенности устных и письменных споров.

Цели ведения спора и его предмет. Характеристика его основных разновидностей. Изучение рекомендаций по ведению спора. Анализ основных аспектов дискуссии. Исследование главных уловок в споре. Характеристика софистического и эристического подходов.

Проблема отбора способных и одаренных детей. Выявление специфики индивидуальных различий человека. Оценка врожденных анатомо-физиологических особенностей организма. Понятие таланта. Роль социальной направленности в развитии способностей индивидуума.