Психика как свойство высокоорганизованной живой материи самоуправления развитием и самопознания, знакомство с основными процессами развития. Общая характеристика ключевых функций психики: отражение, регулирование, сохранение целостности организма.

Понятие личности в психологии. Межличностные отношения в группах, классификация конфликтных личностей. Физиологические основы темперамента. Общее представление о способностях. Виды и процессы памяти, мышления, воображения. Волевые качества личности.

Взаимосвязь трех уровней психической деятельности – бессознательного, подсознательного и сознательного. Строение и функциональная организация нервной системы. Типологические особенности высшей нервной деятельности. Теория функциональных систем Анохина.

Связь запоминания определенного материала с накоплением индивидуального опыта в процессе жизнедеятельности. Анализ психологических и физиологических теорий памяти. Создание основных условий для нормального функционирования мышления с помощью памяти.

Общая характеристика проблемы предупреждения вредных привычек. Понятие и сущность психологической зависимости. Рассмотрение особенностей аддиктивного поведения. Исследование причин широкого распространения пьянства в России. Методы борьбы с алкоголизмом.

Одним из уровней регуляции, который выражает специфику реализующих ее психических средства отражения и моделирования действительности, включая рефлексию субъекта, будет являться психическая саморегуляция человека. Разные уровни психической регуляции.

Характеристика самосознания и нарушение самосознания личности. Самоконтроль человека, его состав, виды и функции. Понятие "Я - концепция". Формирование самооценки, её параметры, регуляторная и защитная функции. Понятие уровня притязаний личности.

Анализ теории сложной структуры дефекта при аномальном психологическом развитии человека. Характеристика психологических параметров дизонтогенеза. Изучение вклада Л.С. Выготского в изучение онтогенетического развития психики и психических дефектов.

Основные данные, полученные за годы многочисленных и разнообразных исследований сна, сводятся к следующему. Сон — не перерыв в деятельности мозга, это просто иное состояние (фазы активности, медленный и быстрый сон). Виды гипнотических состояний.

Принципы разделения этапов и фаз процесса социализации. Кризис юношеского возраста как один из самых важных в развитии личности. Особенностей общения детей раннего возраста с родителями. Роль семьи в жизни каждого человека, ее психологическая функция.

Понятие социализации личности. Стадии развития поведения человека. Факторы, влияющие на качество воспитания. Представления родителей о поведении, мотивации детей. Особенности раннего взаимодействия между сиблингами. Социализация в семье и за ее пределами.

Роль средств массовой информации в формировании спидофобии. Право на эпидемиологическую информацию, ответственность за эпидемиологическую дезинформацию. Права и обязанности физических лиц в области санитарно-эпидемиологического благополучия населения.

Понятие и виды способностей по специализации, их структура и уровни. Наиболее благоприятные условия для формирования талантливости и гениальности. Динамика и трансформация способностей. Индивидуально-психологические особенности, отличающие людей.

Рассмотрение стилей руководства, характеристика авторитарного, демократического, либерального и других стилей руководства, проблема их совместимости. взаимоотношения вышестоящего и нижестоящего руководителей. Восприятие руководителя руководителем.

Рассмотрение основных теорий темперамента. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Их свойства - индивидуальный темп, ритм психических процессов, степень устойчивости чувств, напряженность волевого усилия. Темпераменты выдающихся личностей.

Изучение физиологических основ темперамента И. Павлов. Рассмотрение типов высшей нервной деятельности: безудержный, живой, спокойный, слабый. Понятие холерика как человека, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.

Обобщение теоретических подходов к изучению темперамента (теории Гиппократа, Э. Кречмера, У. Шелдона, И.П. Павлова). Анализ видов темперамента (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик) и их взаимосвязи с индивидуальным стилем деятельности человека.

Определение понятия, типы и физиологические основы темперамента. Сравнительный анализ классического и современного учения о темпераменте. Учение И.П. Павлова, Я. Стреляу, В.Д. Небылицына, В.С. Мерлина. Современные исследования в области темперамента.

Изучение врожденных особенностей человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности. Рассмотрение свойств темперамента. Оценка характера и темперамента.

Рассмотрение понятия о темпераменте (типе высшей нервной деятельности личности). Некоторые сведения из истории учения о темпераменте. Физиологические основы свойств нервной системы. Психологические характеристики основных классических типов темперамента.

Рассмотрение понятий темперамента и типа нервной системы. Процессы возбуждения и торможения, их взаимосвязь. Четыре типа темпераментов: сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический. Темперамент и стиль работы (манера поведения).

Рассмотрение структуры темперамента и его внутренний анализ. Основные группы компонентов, составляющих его структуру. Проявления темперамента в поведении человека. Классификация темперамента, основанная на учении Гиппократа (гуморальная теория).

Бизнес-тренинги и тренинги личностного роста. Особенности учебно-психологических программ, с обучением навыкам конкретного и универсального плана. Базовые круги жизненных ценностей человека. Направления личностного роста и самоактуализация индивидуума.

Методика выработки навыков универсального действия, адаптирующих человека к широкому кругу ситуаций, дающих богатую жизненную перспективу. Конкретно-навыковое обучение, социально-психологический тренинг. Учебно-тренинговые психологические программы.

Природа характера, его структура и симптокомплексы, индивидуальное и типичное. Черты характера и отношения личности. Программа поведения человека. Особенности неврастенической акцентуации характера подростка. Формирование характера и пути его воспитания.

Характер как совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, обуславливающие типичные способы ее поведения. Основные черты характера, их классификация, природные и социальные предпосылки. Формирование и пути воспитания характера у детей.

Черты характера и их деление на группы по системе Б.М. Теплова. Классификация людей по их телосложению. Определение характера человека по глазам, лицу, инициалам, предпочтению в еде, цвету одежды, по виду содержащихся домашних животных, обуви, макияжу.

Чувство как особая форма отношения человека к явлениям действительности. Функции чувств, их классификация в зависимости от социальной сферы. Содержание высших чувств, их направленность. Характеристика нравственных, интеллектуальных и эстетических чувств.

Изучение процесса адаптации к выполняемым трудовым обязанностям. Особенности адаптации при приеме на работу. Элементы социально-организационной адаптации. Адаптация к социальной роли субъекта управления. Морально-психологический климат и адаптация.

Аддиктивное поведение как одна из форм деструктивного поведения. Виды, формы (алкоголизм, наркомания, еда, азарт), сущность и этапы формирования аддиктивного поведения. Поведение аддиктов в межличностных отношениях. Конфликты подросткового возраста.