Связь понятия неопределенности с определениями человека как несовершенного существа. Изучение способов реагирования подростка на вызов сложности современного мира. Взаимодействие жизненных процессов, отношения, которые строит подросток, и их влияние.

Причины и виды заболеваний органов зрения. Особенности психического развития детей с нарушением зрения. Форма организации адаптивного физического воспитания. Организация и виды подвижных игр с детьми с нарушением зрения, методики проведения занятий.

Понятие фонетического компонента речи. Клинико-педагогическая характеристика детей с минимальными дизартрическими расстройствами. Компоненты просодической стороны речи. Проявления нарушений в произношении звуков, изучение дыхательной и голосовой функции.

Понятие о темпераменте и его месте в индивидуальной деятельности человека. Онтогенез темперамента и роль воспитания. Особенности черт темперамента у детей с общим недоразвитием речи. Распределение значений у детей с сохранным и нарушенным интеллектом.

Личностные универсальные учебные действия как метод выработки ценностно-смысловой ориентации обучающихся и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Структура УУД: самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическое действие.

Процесс мышления и его роль в познании природы человеком. Процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Понятие визуального мышления как способа творческого решения задач.

Понятие и виды взаимоотношений. Проблема диагностики взаимоотношений между детьми в группе детского сада и детских взаимоотношений в российской и зарубежной психологии. Пути и направлення устранения выявленных трудностей, оценка их эффективности.

Исследование волевых качеств детей старшего дошкольного возраста. Процесс преодоления ребенком внешних и внутренних препятствий, выработка целеустремленности, решительности, самостоятельности, инициативности, настойчивости, дисциплинированности, мужества.

Письмо как особая форма речи, при которой ее элементы фиксируются на бумаге путём начертания графических символов, соответствующих элементам устной речи. Знакомство с особенностями формирования графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи.

Результаты психолого-педагогического исследования и необходимость одновременного включения детей в специально организованную "скользящую сеть" различных коллективов. Коллектив как малая группа, в которой происходит формирование личности ребенка.

Самосознание как определяющий фактор развития личности ребенка, значение самооценки как регулятора поведения. Влияние адекватной самооценки школьников с ограниченными возможностями здоровья на успешность их социализации, пути ее психологической коррекции.

Влияние наследственности на формирование характера. Роль родителей и учителей в воспитании характера в дошкольном и школьном возрасте. Главные стороны жизни в период молодости, кризис смысла существования в 30 лет. Развитие личности зрелого человека.

Формирование игровой деятельности дошкольника как психолого-педагогическая проблема. Значение игры для всестороннего развития личности дошкольника. Этапы формирования игровой деятельности детей. Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей.

Изучение возрастных тенденций развития идентичности в юношеском возрасте. Переживание как совокупность эмоций и знаний. Суть процесса самокатегоризации, отнесения себя к одной из социальных групп, на основании которого происходит оценка своих качеств.

Анализ актуальности изучения социальной и личностной идентичности. Обзор факторов и возрастных тенденций развития идентичности в юношеском возрасте. Исследование социальной и личностной идентичности на примере учащихся высших учебных заведений Москвы.

Характеристика индивидуального стиля инструктора по вождению автомобильной техники. Влияние стиля мастера производственного обучения на его профессиональную деятельность. Результаты исследования положительных и отрицательных мотиваций в данной профессии.

Понимание личности в психологии. Структура личности и ее особенности. Подростковый возраст его специфика. Процесс формирования у подростка чувства зрелости. Роль и место увлечения (хобби) в становлении личности. Формирование самосознания и самооценки.

Динамика формирования личности мальчиков в подростковом возрасте. Сравнительный анализ личностных особенностей детей из полных и неполных семей. Диагностики агрессивного поведения подростков. Интеллектуальные показатели мальчиков из неполных семей.

Особенности формирования мотивационной сферы личности в разрезе социальных статусов. Эмпирическое исследование особенностей формирования мотивационной сферы личности с различными социальными статусами. Подбор методов и планирование данного исследования.

Особенности использования разнообразных методов при обучении чтению детей с детским церебральным параличом. Формирование произвольной стороны речи, развитие речеслуховой памяти, а также слухового внимания. Нормализация оптико-пространственного гнозиса.

Изучение зависимости адаптационных резервов организма от тонуса и свойств центральной нервной системы на примере учащихся казачьего кадетского корпуса. Зависимость успешности адаптационных процессов от силы нервной системы и вегетативной нервной системы.

Определение сущности взаимоотношений между родителями и детьми в семье как психолого-педагогического процесса. Методика воспитания и формирования культуры поведения и общения детей старшего дошкольного возраста. Диагностика коммуникативной сферы детей.

Проведены анализ и примеры почерков, изменение которых, зависит от того или иного заболевания их обладателя. Принято во внимание исследования, проводимые с применением почерковедческих, кибернетических и медицинских, а также статистических методов.

Анализ особенностей формирования синдрома эмоционального выгорания как детерминанты снижения показателей эффективности профессиональной деятельности с учетом специфики и условий ее реализации. Психологический стресс: развитие учения и состояние проблемы.

Выявление особенностей формирования психологической травматизации сотрудников органов внутренних дел вследствие участия в охране общественного порядка в период пандемии COVID-19. Использование электронных цифровых ресурсов в дистанционной форме.

Роль самооценки в формировании личности, приобретении ею социального опыта и нахождении своего места в системе общественных отношений. Связь характера самооценки с различными видами общения и деятельности детей. Формирование самооценки дошкольников.

Самооценка – результат познания личностью самого себя, своих действий, мыслей, чувств, интересов, идеалов и эмоционально-ценностного отношения человека к жизни. Характеристика основных психологических особенностей детей младшего школьного возраста.

Проблемы личностного развития в онтогенезе. Разработка алгоритма исследования психологических особенностей самосознания и копинг-стратегий девочек-подростков, у которых развилась зависимость, связанная с регулярным употреблением психоактивных веществ.

Рассмотрение вопросов, связанных с концепцией развития психологического здоровья у больных героиновой наркоманией с расстройствами личности. Формы реагирования в стрессовых ситуациях. Изучение стационарных больных наркоманией с расстройствами личности.

Изучение сущности, характеристики и возрастных особенностей сенсомоторного воспитания детей дошкольного возраста. Выявление способов развития мелкой моторки. Оценка роли дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей раннего возраста.