Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Особенности формирования самооценки у детей младшего школьного возраста. Программа формирования самооценки школьников.

Проблемы самооценки в младшем школьном возрасте. "Я-концепция" личности как психологическая категория. Факторы формирования самооценки детей младшего школьного возраста. Психолого-педагогические методы диагностики самооценки в младшем школьном возрасте.

Знакомство с факторами, влияющими на развитие самооценки у детей с нарушением слуха. Самооценка как важнейший регулятор поведения человека. Общая характеристика методики Рене-Жиля, предназначенной для изучения взаимоотношений ребенка как с родителями.

Самооценка как психологический феномен, ее особенности у детей с ЗПР. Психолого-педагогическая характеристика учащихся коррекционной школы VII вида. Причины и типология задержки психического развития. Рекомендации по формированию адекватной самооценки.

Рассмотрение методики вовлечения обучающихся в самостоятельное выполнение элементов осваиваемой профессии. Знакомство с основными особенностями самопрезентации студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе. Сущность понятия "самопрезентация".

Проблема содержания и смысла саморазвития личности как внутреннего процесса, который имеет непосредственное отношение к социализации и объективации индивида. Проблема построения отношений мира взрослых и мира детства и особенности их взаимодействия.

Результаты сравнительного анализа особенностей саморазрушающего поведения обучающихся в зависимости от пола, возраста и образовательного учреждения. Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся в условиях образовательной организации.

Анализ концепции взаимосвязи личности и деятельности. Престиж профессии как соотносительная оценка общественной значимости профессиональной категории. Проблема самореализации личности. Стремление к самореализации как высший уровень мотивации личности.

Рассмотрение видов саморегуляции, которыми чаще всего пользуются сотрудники экстремальных профессий. Необходимость владеть навыками самоконтроля, уметь регулировать своё поведение. Быстрая реакция и умение действовать без применения физической силы.

Проблема планирования в спортивном тренировочном процессе занятий с большими нагрузками. Психологические механизмы саморегуляции личности и ее состояний. Сопоставление силы мотивов человека и параметров ситуации. Состояние психической напряженности.

Главные особенности саморегуляции у работников различных профессиональных групп вахтового труда в вахтовый период в условиях Крайнего Севера. Параметры осознанной саморегуляции. Системно-деятельностная концепция психической саморегуляции по Л.Г. Дикой.

Особенности психических состояний, а также свойств личности и способов саморегуляции у студентов с разным уровнем эффективности регуляции в ходе сдачи семестрового экзамена. Оценка эффективности саморегуляции студентов с помощью оригинальной методики.

Подходы к изучению процессов саморегуляции и функциональной асимметрии в активности мозга. Связи вариантов профилей латеральной организации, свидетельствующих о функциональной асимметрии, характеристика возможных различий в процессах саморегуляции.

Психологическая характеристика подросткового возраста. Тревога как эмоциональный феномен. Ее симптомы, модели возникновения. Социальные предпосылки становления тревожной личности. Саморегуляция как способ оптимизации функционального состояния субъекта.

Теоретические аспекты проблемы самосознания у подростков больных шизофренией. Особенности самосознания при психических заболеваниях. Экспериментальное исследование основных особенностей самосознания у подростков больных шизофренией и анализ результатов.

Роль самосознания в контексте психологического консультирования и неврачебной психотерапии. Роль самооценки в рамках исследования проблем самосознания. Проблема профессионального самоопределения в юношеском возрасте. Развитие Я концепции и воспитание.

Психологическая природа ценностных ориентаций личности. Закономерности и особенности самосознания подростков в условиях депривации, влияющие факторы. Анализ и интерпретация результатов исследования особенностей самосознания депривированных подростков.

Понятие и компоненты самосознания. Анамнез психического развития детей с умственной отсталостью. Исследование самооценки, уровня притязаний, самосознания детей с аутизмом, адекватности употребления ими местоимения "Я" и притяжательных местоимений.

Исследование специфики самосознания и поведения девиантных подростков путем включенного наблюдения и использования соответствующих экспериментов. Особенности рефлексий подростков на себя, а также анализ и оценка их суждений в проективных ситуациях.

Изучение психологических особенностей юношеского возраста. Становление самосознания, как источника формирования "Я-концепции". Кризис юношеского возраста. Ведущая деятельность и социальная ситуация развития юношества. Я-концепция и самооценка личности.

Основные подходы к изучению самосознания. Сущность самосознания как психического процесса. Интернет-среда и компьютерные игры, их влияние на психику человека. Эмпирическое исследование особенностей самосознания личности, включенной в онлайн игры.

Генезис самосознания личности по данным научных исследований, факторы, влияющие на его формирование и развитие. Главные подходы к данной проблеме в зарубежной и отечественной психологии. Личность современного тридцатилетнего мужчины как предмет изучения.

Проблема самосознания в трудах исследователей. Влияние фактора пребывания подростка в интернате на формирование самосознание. Психологическая характеристика социальной среды интерната. Влияние социума интерната на особенности самосознания подростка.

Возникновение различных нарушений в поведении растущих детей, девиантного поведения у подростков. Важные отличительные признаки подросткового периода. Формирование "Я-концепции" как совокупности всех представлений индивида о самом себе, его качествах.

История изучения самосознания подростков. Самосознание и самооценка как сознание самости. Особенности подросткового развития. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан. Тест-опросник самоотношения (В.В. Столин).

Геронтология в системе наук о человеке. Психологическое развитие, особенности личности в пожилом возрасте, факторы старения. Выход на пенсию как психологическая проблема. Личностные особенности пожилых людей как фактор их адаптации в посттрудовой период.

Психологические аспекты ощущения одиночества у пожилых людей и теории одиночества (интеракциониетский, когнитивный и психоаналитический подход). Психологические причины одиночества. Экспериментальные показатели психологических особенностей переживаний.

Понятие психического состояния и процесс классификации как функционального состояния организма и психики, особенности деления по принципу нормы и патологии. Основные виды нарушений и их причины. Сущность стресса и дистресса. Тревожность и фрустрация.

Сравнительный анализ психологических теорий внимания. Познавательное развитие детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). Исследование особенностей внимания младших школьников с ЗПР. Описание эмпирической выборки и методик.

Роль внимания в спорте высших достижений, его развитие на начальных этапах подготовки спортсменов. Влияние систематических физических нагрузок на совершенствование данного свойства. Эмпирическое исследование развития внимания школьников-спортсменов.