Рассмотрение проблемы обретения женственности в контексте особого состояния женщины - беременности. Исследование идей известных психоаналитиков о репродуктивном развитии женщины и раскрытие психологических переживаний женщины в период беременности.

Беседа как неэкспериментальный способ получения информации. Углубление знаний при непосредственном общении: правила ведения интервью. Связь беседы с психологическим эмпирическим исследованием. Клинический опрос и анкетирование, фиксация данных.

Беседа как один из эффективнейших педагогических методов в работе и обучении дошкольников на современном этапе. Особенности, периоды и направления развития диалогических умений ребенка. Методические основы проведения беседы с детьми дошкольного возраста.

Подготовка к проведению беседы: ознакомительная встреча, общее воспитательно-консультативное вступление и сбор анамнеза. Особенности сеансов с родителями, при осуществлении психотерапии с ребенком. Беседа в кризисных состояниях, терапия на дому.

Исследование и выявление причин конфликтов. Изучение конфликтной ситуации в школе. Определение наиболее эффективных способов разрешения конфликтных ситуаций в школьной среде. Разработка рекомендаций по предотвращению конфликтов в школьном коллективе.

Определение понятия и виды (личное и деловое) общения. Характеристика его основных компонентов: вербального, невербального и паравербального. Исследование и принципы применения методов и приёмов бесконфликтного, конструктивного общения в коллективе.

Особенности проявления бессознательного человека. Основные виды неосознанных действий. Процесс автоматизации действий по мере развития ребенка. Структура бессознательного (ощущения, автоматизм, импульс, информация, установка, воображение, интуиция).

Совокупность психических явлений, состояний и действий, не представленных в сознании человека, лежащих вне сферы его разума. Абстрактная схема строения деятельности. Психология научного творчества. Источники Фрейдовской концепции бессознательного.

Предпосылки и порядок соотнесения психоанализа и интертекстуальности. Основные источники теории интертекстуальности, этапы ее формирования. Сущность "коллективного бессознательного" Карла Густава, его противопоставление "личному бессознательному" Фрейда.

Изучение деятельности мозга, который всё ещё остается большой загадкой и тайной за семью печатями. Особенности новейших когнитивных исследований, проводимых с помощью магнитного резонанса. Изучение бездействующего мозга с помощью позитронной томографии.

История бессознательного: соотношение с магнетизмом, психологией, сновидениями, гипнозом. Теория бессознательного в работах З. Фрейда: структура личности, ее динамика и стадии развития. Бессознательное по Юнгу, отличительные черты учения от фрейдовского.

Принцип антропологического рационализма. Роль психических процессов в жизни людей. Вклад З. Фрейда в развитие психологии. Универсальная задача психоанализа - расшифровка, истолкование противоречий. Понятие сознательной и бессознательной психики.

Характеристика человеческой психики. Разграничение понятий “сознание” и “бессознательное” в психоаналитических теориях. Анализ и обобщение теоретических воззрений на природу бессознательного. Детальное изучение аналитической теории К. Юнга, её описание.

Изучение проявлений бессознательного начала в психических процессах, свойствах и состояниях человека. Рассмотрение проблемы коллективного бессознательного в теориях Карла Юнга и Эриха Фромма. Использование бессознательного в современных исследованиях.

Бессознательное как совокупность психических процессов, в отношении которых отсутствует субъективный контроль. Классификация неосознаваемых процессов, их значение в психологическом состоянии человека. Когнитивный диссонанс и пути выхода их него.

Исследование деятельности тюремных библиотек с точки зрения привлечения заключенных к чтению. Изучение значения библиотек в системе пенитенциарных учреждений, которые играют важную роль в сфере культурного, образовательного, духовного потенциала.

История возникновения библиотерапии. Целительное воздействие слова, методик терапии творчеством. Необходимость широкого использования творческого потенциала пациентов для повышения эффективности лечебного процесса при изучении примеров из литературы.

Детство Билли Миллигана. Десять основных личностей в одном теле, их характеристика. Заключение в Ливанское Исправительное Учреждение в штате Огайо для насильников и вооруженных грабителей. Интенсивное лечение Миллигана в различных медицинских учреждениях.

Теории социогенетического и биогенетического подходов к развитию личности. Анализ психики ребенка в теории рекапитуляции Хола. Изучение взаимосвязи между строением тела и особенностями психики Кречмером и Шелдоном. Идеи "психологического поля" К. Левина.

Основные факты биографии Адлера. Индивидуальная психология как одно из направлений психоанализа и её основные концепции. Социальная принадлежность и индивидуальная субъективность. Комплекс неполноценности и компенсация. Социальный интерес и стиль жизни.

Поиск смысла жизни как путь к душевному здоровью, а утрата смысла как главная причина не только нездоровья, но и множества иных человеческих бед. Собственная теория и собственная школа Виктора Эмиля Франкла, диаметрально противостоящая фрейдистской.

Анализ жизни В.Райха, который был первым учеником Фрейда и начал развивать возможности радикальной социальной критики, заложенной в классическом психоанализе. Описание разработанных им работ по сексуальной революции, телесно-ориентированному психоанализу.

Детство, юношество и профессиональное становление З. Фрейда. Работа в клинической психиатрии и изучение мозга человека. Открытие и свойства кокаина. Применение гипноза. Теория о влечении человека к смерти. Рождение психоанализа как метода лечения души.

Детские годы Фрейда. Частная практика невропатолога, использование легкого гипноза. Сексуальное влечение как главный двигатель поведения людей. Приложение психоанализа к морали, истории общества. Концепция сновидений невротика. Введение термина Танатос.

Рассмотрение компонентов ассоцианистской теории в психолингвистике. Анализ теории речевой приспособленности к среде Ч. Осгуда. Введение термина конгруэнтности. Исследование методики семантического дифференциала. Применение ее в психодиагностике.

Исследования А. Адлера представляют интерес и для современных психологов. Начало научного пути А. Адлера. Детские года. Интерес к психиатрии и знакомство с Фрейдом. Основные труды. Концепция творческой силы по А. Адлеру. Критика современников и потомков.

Биографические сведения о Божович Лидие Ильиничне - советском психологе, ученице Льва Выготского. Защита ею кандидатской диссертации по проблемам усвоения орфографии. Труды Божович по проблемам развития личности ребенка, формирования его мотивации.

Биография и гуманистическая концепция Э. Фромма. Понятие "свободы" в психологии, экзистенциальные потребности человека и искусство любить. Типы характера, превалирующие в современные обществах. Противоположные формы любви и фактор когнитивности.

Теоретические основы влияния биологических и социальных факторов на психическое развитие ребенка. Эмпирическое изучение влияния социальных факторов на развитие ребенка в условиях школы-интерната: характеристика методов и результатов исследования.

Характеристика типологий личности, основывающихся на свойствах индивида, психологических теорий о ее структуре. Влияние биологического и социального начал в формировании личности. Изучение способностей, определяющих индивидуальные особенности человека.