Комунікативно-когнітивна компетентність студентів-філологів як нова освітня парадигма. Дослідження людського знання: структура, функції, формування, зберігання, передавання. Конструювання знаннєвого простору студентів у процесі оволодіння іноземною мовою.

Характарыстыка падлеткавага ўзросту у рамках тэорыі "эга-ідэнтычнасці". Сучасныя тэндэнцыі моладзевай сацыялізацыі. Каштоўнасці і ідэалы падлеткаў з нефармальных груп зносін. Статыстычныя дадзеныя сацыялагічных апытанняў на праблему "Падлетак пра сябе".

Розгляд різних моделей комунікативної поведінки та ролі асертивності у них, а також місця асертивності серед інших особистісних рис, які також пов’язані із успішністю комунікації. Агресивна, пасивна та асертивна моделі комунікативної поведінки особи.

Понятие асоциальной личности: характеристика. Биологические, семейные факторы развития асоциальности. Стиль мышления у детей с социальным безразличием. Понятие взаимодействия, механизм и эффект межличностных отношений. Природа межличностного становления.

Понятие асоциального поведения и его основные причины. Виды девиантного поведения. Суицид как крайняя фаза проявления девиантности. Патологическое фантазирование и хобби. Асоциальное поведение школьника, возрастные особенности и сексуальные отклонения.

Причины асоциального поведения детей. Коррекционная работа по предупреждению отклоняющегося поведения у младших школьников. Средства воспитания в данной ситуации. Принципы действия родителей в случае детской лжи. Методы разрыва нежелательных контактов.

Загальна характеристика взаєморозуміння. Спілкування, його роль та місце у життєдіяльності особистості. Соціально-психологічна компетентність особистості, а також основні психологічні шляхи її підвищення. Вербальні й невербальні засоби спілкування.

Лідерство як складний соціально-психологічний процес групового розвитку. Види лідерства та класифікація за різноманітними ознаками. Модель управлінської сітки Блейка і Моутона. Методика виявлення індивідуальних рис характеру, загальна інструкція.

Важливо спрогнозувати на початковому рівні, які існують різні характеристики та фактори, що впливають на загальну поведінку людей в екстремальних ситуаціях, що викликані пожежею та як ці фактори впливають на евакуацію під час реальних трагічних подій.

Особливість визначення психологічної культури майбутнього офіцера на підставі аналізу наукової літератури та особливостей професійної діяльності офіцерів Збройних Сил України. Характеристика підвищення ефективності спілкування та самовдосконалення.

Аналіз сутності фасилітативного підходу як концептуального орієнтиру в побудові нових співвідношень, нової інтерпретації поведінки, мобілізації внутрішніх ресурсів особистості на партнерських засадах. Трактування фасилітаційних особистісних феноменів.

Понятие делового общения. Сущность, виды и значение восприятия, его основные характеристики. Осознание себя через другого человека с помощью идентификации и рефлексии. Эффекты межличностного восприятия. Понятие стереотипизации, ее основные функции.

Рассматриваются особенности применения тренерами во время тренировок таких средств невербальной коммуникации, как взгляд, жесты, интонация, тактильный контакт. Необходимость их использования с целью более эффективной организации тренировочного процесса.

Родительство как биологическое, биосоциальное и социокультурное явление, особенности взаимодействия его характеристик между собой. Формирование осознанной психологической готовности мужчины к отцовству задолго до получения известия о беременности супруги.

Нравственное воспитание - система активного целенаправленного формирования личности: специфические признаки; влияние мотивационной сферы, социальные аспекты, средства: моральное убеждение и принуждение как психологическое воздействие на личность.

Характеристика роли практической психологии и психодиагностики в деятельности социального работника. Особенность использования психологических методов при оказании помощи человеку. Анализ употребления тестов интеллекта, достижений и способностей.

Недооценка значимости профессионального развития персонала, приводящая к стагнации его квалификационного уровня. Принципы Обеспечения психологической надежности персонала. Направления психологического сопровождения профессионального развития личности.

Сущность, функции воображения и его развитие. Фантазия и мечта. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное. Способности воображения (имажинитивные процессы). Особенности связи воображения и эмоций, интересов, талантливости.

Характеристика объединения абсолютной, практической и трансцендентальной сущностей "Я". Анализ изучения идеи бесконечно становящейся субстанции самосознания. Определение духовно-культурного космоса России. Исследование философского исследования любви.

Изучение типов мышления инженерного и экологического. Предмет экологической психологии. Ренессанс натуралистического типа сознания. Рефлексия и экологическое мышление. Социогенез экологического сознания. Формирование экологического мышления и сознания.

Ассоцианизм как направление психологии. Развитие ассоцианизма в 19 веке. Закон ассоциаций как основное явление душевной жизни. Ассоциативная психология в работах Т. Брауна, Дж. Милля, А. Бэна, Г. Спенсера. Соединение ассоцианизма с философией позитивизма.

Становление психологии на протяжении почти трех веков, начиная с эпохи Возрождения. Д. Локк как родоначальник эмпирической психологии, т. е. науки о внутреннем опыте. Ассоцианизм — направления, в которых единицей анализа психики признана ассоциация.

Рассмотрение памяти, как процесса организации сохранения прошлого опыта, позволяющего его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Ассоциация по смежности, характеристика и отличительные черты ассоциативной теории памяти.

Мышление как особый психический процесс, его специфические характеристики, виды и признаки. Определение ассоциативно-образного и логического мышления. Роль ассоциативно-образного и логического мышления в развитии культуры и интеллектуальной собственности.

Ассоциативный метод как один из способов запоминания: связывание уже известной информации с новой с добавлением движения и эмоций. Метод Цицерона: элементы запоминаемой информации ассоциативно связываются с чем-либо хорошо знакомым. Запоминание фамилий.

Анализ причин астенического расстройства в трудах российских и зарубежных исследователей. Классификация астенических расстройств по причине возникновения и по особенностям клинических проявлений. Симптомы, диагностика и лечение астенических расстройств.

Иллюстративные и схематизированные материалы по психологии человека: знаковое моделирование и преобразование учебной информации. Развитие психики в животном мире и становление сознания человека: личность, речь, общение, внимание, ощущения, мышление.

Розгляд поняття атрибутивних особливостей особистості студента. Результати діагностики взаємозв’язку атрибутивних особливостей (глобальності, контролю та стабільності) із факторами чутливості до навчального стресу. Параметри стрес-факторів студентів.

Исследование оценки восприятия лицевой экспрессии для анализа психоэмоционального статуса ребёнка в начальной школе. Иллюстрация широких возможностей практического применения фейс-теста к атрибутивной теории дискурсивного анализа в когнитивной психологии.

Проблема социальной установки в психологии. Формирование личности в детском возрасте. Направленность как внутренняя позиция личности по отношению к окружению и к отдельным объектам социальной среды. Обоснования связи аттитюдов с реальным поведением.