Изучение коммуникативных способностей подростков с целью выявления причин, вызывающих затруднения в общении. Выявление уровня коммуникационных способностей и личностных способностей испытуемых, их взаимосвязи и разработка коррекционных мероприятий.

Связь дефективности характера ребенка с физическими признаками. Основные причины потери аппетита. Различные дефекты сна. Дневной сон ребенка. Трудности засыпания и поддержания непрерывного сна ребенка в течение ночи. Ночное и дневное недержание мочи.

Основные понятия теории самоорганизации в контексте динамического системного подхода. Психологическое развитие как нелинейный, ограниченно предсказуемый процесс. Нелинейность индивидуального развития на литературных примерах резких личностных изменений.

Количественная оценка нелинейных показателей у студентов разных курсов в конце и начале учебного года. Особенность расчета корреляционной размерности, энтропии, показателя Ляпунова и параметров скаттерограммы. Наблюдение напряжения в системе регуляции.

Загальна характеристика психічного розвитку немовлят. Соціальна ситуація розвитку дитини в ранньому дитинстві, передумови формування її особистості. Дослідження типу темпераменту за методикою Б.Й. Цуканова, діапазон тау-типів у людській популяції.

Розгляд психологічних задач, пов’язаних з осмисленням проблеми підлітка в умовах соціально-економічної і політичної нестабільності. Психологічні відхилення та корекційна діяльність негативного впливу почуття самотності на формування поведінки підлітків.

Обоснование необходимости психологической поддержки деятельности преподавателя медицинского вуза. Приемы конструктивного разрешения конфликтов со стороны преподавателя. Анализ образцов нетерпимости преподавателя. Подходы решения споров между студентами.

Проблема становления личности: человек и проблема социализации индивида в современном мире. Ценности в жизни человека и смысл жизни, высшая ступень развития животных на земле. Социальный облик человека как субъекта общественных отношений и действий.

Современные методы разрешения конфликтов и споров. Эмпирическое исследование комплекса индивидуальных характеристик личности переговорщика, оценка его эмоционального интеллекта. Прогнозирование хода предстоящих переговоров в ситуации неопределённости.

Понятие неординарности личности, ее отражение в различных отраслях науки. Диагностика и развитие художественных способностей как проблема философии. Соотношение понятий одарённость, неординарность, талант и гениальность. Этическая концепция И. Канта.

Неосознаваемые механизмы сознательных действий: неосознаваемые автоматизмы, явления неосознаваемой установки. Неосознаваемые побудители сознательных действий: сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы. "Надсознательные" процессы переживания.

Теоретические аспекты неосознаваемых психических процессов, под которыми подразумевают действия или акты, совершающиеся без участия сознания - "сами собой". Характеристика неосознаваемых побудителей сознательных действий. Теория бессознательного Фрейда.

Результаты экспериментального исследования взаимодействия имплицитного и эксплицитного способов обработки информации. Моделирование ситуации неосознаваемого когнитивного диссонанса. Действия "когнитивного бессознательного" при решении сенсомоторных задач.

Изучение сущности понятия "сознание". Осознание себя и личностного опыта, протяженного во времени. Рассмотрение совокупности психологических процессов и состояний, не представленных в сознании субъекта. Неосознанные психические процессы у детей.

Поняття соціального статусу і ролі. Теоретичний розгляд лідерства. Агресія та агресивність як засіб домінування і панування. Структура середовища засуджених. Аналіз причин ситуації, що складається при неформальному лідерстві в закладах позбавлення волі.

Возникновение неофрейдизма как направления в психоанализе, его основание на культурных и социологических детерминантах жизни человека. Новейшие усовершенствования психоаналитической теории. Тождественность фрейдизма и неофрейдизма в работах Э. Фромма.

Понятие неофрейдизма как самостоятельного направления в психологии, основанного последователями Зигмунда Фрейда. Наиболее известные представители неофрейдизма и их теории. Концепция личности, ее развитие в гуманистической психологии в середине XX века.

Психоанализ Фрейда как основа неофрейдизма. Ключевые понятия, история возникновения и основные представители неофрейдизма. Карен Хорни: образ Я. Эрих Фромм: "бегство от свободы". Эрик Эриксон: Эго-психология. Гарри Спок Салливен: межличностные отношения.

Первые ученики З. Фрейда, которые принимали участие в создании и разработке психоанализа и позже порвали связь с учителем и пошли своим путем. Вклад А. Адлера, К. Юнга как знаменосцев неофрейдизма в развитие психотерапии. Другие ответвления психоанализа.

Родительский дом для ребенка как первая и главная школа жизни. Источники формирования неполной семьи. Внебрачная семья: понятие, признаки. Краткая характеристика главных особенностей воспитания детей. Признаки нестабильности семейного образа жизни.

Семья как социальный институт, ее функции и структура. Распределение ролей, прав и обязанностей. Авторитет отца в воспитании ребенка. Причины семейного неблагополучия. Характер и источники формирования неполных семей. Проблемы детей и пути их решения.

Понятие самооценки в подростковом возрасте. Воспитательная функция семьи. Характеристики стилей воспитания и их влияние на подростка. Полная и неполная семья, как среда воспитания и личностного роста подростка. Заниженная и завышенная самооценка.

Проблема незапланированной беременности у подростков в США, ее социально-экономические последствия. Последствия раннего материнства и отцовства. Предотвращение беременности, методы работы с подростками в семье и школе, проблемы полового воспитания.

Непроизвольное внимание как ориентировочный рефлекс, вызываемый "колебаниями" окружающей среды. Факторы, воздействующие на интенсивность привлечения непроизвольного внимания: относительная сила раздражения, новизна предметов, состояние самого человека.

Изучение нарушений психической сферы у больных с острыми состояниями соматического профиля на основании клинико-психопатологического и психодиагностического исследования. Определение наличия нарушений психической сферы различной степени выраженности.

Феномен неравновесных психических состояний. Специфика учебной и педагогической деятельности: высокий уровень напряженности общения; решение задач обучения и воспитания, "стрессонасыщенность" как полигон для исследования проявлений неравновесности.

Понятие темперамента как динамической характеристики психических процессов и поведения человека. Определение типов темперамента на основе работ И.П. Павлова и Я. Стреляу. Исследование видов и свойств темперамента. Взаимосвязь темперамента и поведения.

Строение и функции нервной системы. Реакция организма на внешнее или внутреннее воздействие при посредстве ЦНС. Механизм наследственного приспособления. Система социально значимых качеств индивида. Социальная сторона формирования и развития личности.

Разновидности нервно-психического напряжения при трудовом процессе: слабое, умеренное и чрезмерное. Переутомление, снижение работоспособности, производственных показателей. Причины эмоционального напряжения водителей. Способы предупреждения сонливости.

Показатели нервно-психического развития ребенка. Возрастные особенности ликвора. Основные рефлексы новорожденных. Возраст формирования основных моторных функций. Факторы риска задержки развития, которые могут быть выявлены при проведении оценки развития.