Раскрывается значение искусства и эстетики в истории социальной психологии. Показывается, что все известные парадигмы и теории социального познания ХХ столетия так или иначе аппелировали к эстетике. Сущность и значение эстетической парадигмы А. Варбурга.

Искусство у З. Фрейда как примирение оппозиционных принципов "реальности" и "удовольствия". Честолюбивые желания, эротические влечения – скрытое содержание и основа художественных произведений. Тождественность механизмов действия искусства и фантазии.

Наказание ребенка как мера ограничений, которая позволяет регулировать поведение ребенка, контролировать его действия. Стили семейного воспитания. Проблема меры строгости в воспитании. Жестокое отношение к ребенку как причина его девиантного поведения.

Национальные стили ведения переговоров, характерные для различных наций: американский, французский, немецкий, итальянский, китайский, японский, корейский, египетский. Традиции и обычаи общения и деловой этики, понятие протокола, демократизма и открытости.

Понятие, цели, содержание и структура общения, его перцептивная, коммуникативная и интерактивная функции. Особенности вербального общения, его виды. Сигнификативная и коммуникативная функции речи. Понятие характера человека, его структура и особенности.

Психологические особенности публичного выступления. Характеристика психологических приемов влияния на партнера во время делового общения. Изучение правил жестикуляции. Анализ аспектов подготовки к беседе. Памятка по технике установления контакта.

Применение метода трансактного анализа в детской психологии. Положения теории эго-состояний Э. Берна. Социальные требования к воспитанию ребёнка. Концепция персонализации и драматический треугольник Карпмана. Типы родительских предписаний и директив.

Изучение особенностей речи современного российского политика, использования изобразительных средств выразительной речи, значимости ораторского искусства в политике. Исследование политического языка как инструмента власти в современном российском обществе.

Понятие дискуссии и полемики. Виды и условия спора. Доказательство и опровержение как его логические приемы. Психологические правила, стратегия и тактика, корректные и некорректные приемы ведения спора. Обращение аргументов противника против него самого.

Способы правильного построения разговора с собеседником. Характерная особенность манипуляции. Анализ взаимодействий при скрытом управлении. Комплимент как универсальный прием расположить к себе собеседника. Основные правила и освоение приемов убеждения.

Понятие подросткового возраста, его негативные компоненты. Причины возникновения молодёжно-подростковой субкультуры в России. Ее роль в современном обществе. Типы неформальных объединений молодежи. Влияние субкультуры на формирование личности подростка.

Исследование методов развития осознанного отношения студентов к нравственным проблемам в процессе обучения. Применение технологии "немгновенного инсайта" в спорах. Формирование собственной этической системы с опорой на универсальные моральные принципы.

Рассмотрение возможности использования аппаратурной методики "Арка" для исследования организованности малых групп, лидерства, изучения мотивации совместной деятельности. Описание устройства прибора, процедура его использования и основные модификации.

Характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в аспекте изучаемой проблемы. Содержание работы по коррекции речи дошкольников с ОНР с использованием элементов арт-терапии. Появление форм общения у детей 2-7 лет по М.И. Лисиной.

Особая роль арт-терапевтических технологий в коррекции эмоциональных нарушений у детей с ранним детским аутизмом. Проявления лечебного воздействия различных видов арт-терапии. Лекотека как служба ранней помощи детям с ограниченными возможностями.

Особенности эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте. Этапы терапевтического процесса коррекции при помощи арт-терапии. Составление и проведение коррекционной программы для школьников по снижению тревожности. Анализ полученных результатов.

Исследование понятия и видов арттерапии, специализированной формы психотерапии, основанной на искусстве, изобразительной и творческой деятельности. Характеристика использования арттерапии в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Изучение характеристики стрессоустойчивости и его у спортсменов, занимающихся боевыми искусствами, применение метода аутогенной тренировки в целях профилактики эмоционального выгорания. Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунге.

Анализ метода сказкотерапии и арт-терапии. Проведение занятий, обращенных на стабилизацию эмоционального фона, снижение девиаций в поведении и улучшение межгруппового взаимодействия. Применение детской народной игры и сюжетно-ролевых игр с куклами.

Исследование детского изобразительного творчества как зеркала личности ребенка. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений. Методика "Рисунок семьи" для исследования переживаний и восприятия ребенком своего места в семье.

Сущность понятия "дидактическая игра". Особенности развития внимания младших школьников. Роль дидактической игры в развитии внимания учащихся. Уровень концентрации и устойчивости внимания по методике Пьерона-Рузера и методике "Корректурная проба".

Обоснование проблемы развития представлений о величине в дошкольном возрасте. Разработка и апробация игровых ситуаций с использованием цветных палочек для развития представлений о величине у старших дошкольников. Практическое применение игровых приёмов.

Проблема сенсорного воспитания детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе. Особенности организации педагогического процесса с помощью игровых ситуаций для формирования сенсорных эталонов у старших дошкольников с речевыми нарушениями.

Изучение психофизиологических особенностей детей с ЗПР. Виды занятий по рисованию и их влияние на интеллектуальное развитие ребенка. Особенности рисунков детей с ЗПР. Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками, имеющими отклонения в развитии.

Психологические новообразования, связанные с развитием изобразительной деятельности, задачи психологической работы с рисунком. Анализ методики "рисование истории", ориентированной на использование в работе с аутистами, апробированной на занятиях с детьми.

Социально-психологическое обеспечение управленческой деятельности - комплекс мер, с помощью которых у руководителя создается максимально благоприятное психическое состояние. Рабочий семинар - эффективный метод сбора информации о проблемах в компании.

Применение детерминированного нейросетевого алгоритма для селективной оценки гендерных различий в эмоционально-волевой и интеллектуальной сферах школьников. Анализ основных особенностей, обнаруженных при нейросетевой обработке психодиагностических данных.

Актуальность проблемы развития общения в отношении детей с ограниченными возможностями развития. Необходимость использования специальных коррекционных техник для их формирования у детей с аутизмом. Коммуникационная система обмена изображениями.

Применение психодиагностических методик для оценки особенностей мышления. Определение показателей по шкалам депрессивности, тревожности, фобии и ипохондрии. Выявление чувства неадекватности и неполноценности. Выделение признаков конфликтных личностей.

Значение человеческого фактора в эксплуатации и управлении транспортными средствами. Проблема профотбора и расстановки кадров как мультидисциплинарный объем физиолого-гигиенических, психологических и социальных особенностей в компьютерной стимуляции.