Анализ особенностей динамики психонейроиммуномодуляции в группах пациентов с различной эффективностью лечения, определяемой по шкале CGI. Показатели, используемые для прогноза эффективности психофармакотерапии при поступлении пациента в стационар.

Порядок построения императивной речи, ее отличия от ритуальной и провокационной. Коммуникативная опасность, связанная с ответными реакциями человека на эмоциональное состояние другого. Влияние речи оратора на эмоции слушателей, типы передаваемых эмоций.

Любовь и ответственность как факторы, препятствующие рискованному сексуальному поведению. Причины их обесценивания среди подростков. Направления профилактической и коррекционной работы, разработка специальной программы и оценка ее эффективности.

Важность неявных теорий об интеллекте в сферах, связанных с интеллектом, способностями и мотивацией. Исследование роли неявных теорий об интеллекте в проявлении предубеждений относительно стигматизированных групп людей, выполняющих "грязную работу".

"Реакция следования" зрелорождающихся птенцов или детёнышей млекопитающих за родителями и друг за другом как показательная форма запечатления. Признаки и возраст запечатления. Половое запечатление, механизмы импринтинга. Изучение явления запечатления.

Открытие импринтинга как нового эффекта Конрадом Лоренцем. Понятие импринтной уязвимости как определенного состояния психики, механизм ее действия на людей любой возрастной группы. Социальный импринтинг и его направление на общественную жизнь человека.

Описание и анализ психологического и экономического подходов к импульсному потреблению. Личностные диспозиции потребителя и когнитивные условия, которые способствуют или тормозят проявление импульсивности при принятии решения об импульсной покупке.

"Образ Я" как точка отсчета в смысловом отношении, оценка роли и значения имени в его формировании. Направления и результаты исследования степени влияния имени человека на его самосознание в трудах различных ученых. Эволюционно-видовая идентификация.

Категориальный и многомерный подходы в описании эмоциональных состояний. Выявление структуры эмоциональных состояний на основе самоотчетной методики. Испытуемые и проведение исследования. Устойчивость структуры эмоциональных состояний при их изменении.

Понятие личности в психологии и анализ основных признаков индивидуальности. Значение темперамента, интеллекта и характера индивида, его структура: убеждения, интересы, привычки, навыки, психические и биологические свойства. Понятие эго в теории З. Фрейда.

Понятие, поведение и развитие индивида. Формирование и проявление индивидуальности человека. Структура, свойства, развитие и распространённые определения личности. Особенности, образующие личность и характеристика личностной натуры в психологии.

Процесс формирования личности и освоения специальной сферы общественного опыта. Формирование новых мотивов и потребностей, характеристика основных сил, воздействующих на личность. Рассмотрение понятий индивид и индивидуальность и их соотношение.

Соотношение понятий: индивид, индивидуальность, личность. Место человека в обществе. Рассмотрение личности как обособленной индивидуальности вне социума. Понятие человеческой уникальности в психологии. Индивидуализация и совершенствование личности.

Характеристика индивидных свойств как предпосылки развития характера и индивидуального стиля деятельности. Задатки как природная предпосылка развития способностей. Индивидуальный стиль деятельности как форма интеграции индивидных и личностных свойств.

Проблема личности и уровни методологии науки. Главные принципы историко-эволюционного подхода в психологии человека. Методологические предпосылки концепций двойной детерминации развития особы. Общие представления индивидуума в классическом психоанализе.

Создание условий для воспитания детского коллектива. Проблема индивидуально-дифференцированного обучения детей. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. Реализация личностного потенциала субъектов образовательного процесса.

Формирование сознания, самосознания и индивидуальности человека, система качеств, представляющих выражение его этической сущности. Взаимосвязь личности и ее потребностей, мотивов и интересов. Влияние индивидуальных стилей на потребительские предпочтения.

Выявление характеристик гимнасток, влияющих на эффективность тренировочного процесса, повышение соревновательной надежности в упражнениях на бревне. Оценка уровня технической подготовленности гимнасток разных соматических типов в упражнениях данного вида.

Понятие "индивидуальная адаптируемость", его значение в поведении людей в транзитивном периоде развития общества (при катаклизмах, сопровождающихся непредсказуемостью развития событий). Различие понятий "адаптация", "адаптивность" и "адаптируемость".

Психокоррекция как целенаправленное исправление недостатков в психологии или поведении человека с помощью специальных средств психологического воздействия. Применение индивидуальной и групповой психокоррекции, их разновидности и используемые методики.

Отличие психокоррекции от психотерапии. Индивидуальная и коллективная психокоррекция. Применение индивидуальной психокоррекции, ее виды и методики. История группового психокоррекционного движения. Виды и техника различных видов групповой психокоррекции.

Определение понятия и сущности индивидуальной психологии. Изучение отдельных личностей с целью выявления отдельных признаков различия. Рассмотрение причин неполноценности индивида. Анализ теории от "комплекса неполноценности" к личностному росту.

Рассмотрение финальных целей поведения. Анализ стремления к превосходству. Преодоление чувства неполноценности и компенсация. Изучение социального интереса. Формирование жизненного стиля. Проявление творческого Я. Порядок рождения и личность по А. Адлеру.

Результаты пересмотра психодинамического направления. Основные тезисы индивидуальной психологии А. Адлера. Неотделимость индивидуума от социума - основное положение концепции. Типы личности: установки, связанные со стилями жизни. Позиция ребенка в семье.

Направление глубинной психологии, основанное на учении австрийского психолога А. Адлера. Реализация целей, заложенных в глубинах личности, структура которой закладывается в раннем детстве в виде особого "стиля жизни", предопределяющего будущее поведение.

Основные тезисы индивидуальной психологии А. Адлера. Понятие индивида как единого целого. Человеческая жизнь как активное стремление к совершенству. Социальная принадлежность индивида и индивидуальная субъективность. Установки, связанные со стилями жизни.

Краткая биография А. Адлера. Анализ положений, принципов и методов индивидуальной психологии. Характеристика вариантов и путей развития личности по А. Адлеру. Анализ типов личности в зависимости от стиля жизни. Изучение концепции социального интереса.

Критерии психического здоровья человека. Анализ единства между сознательным и бессознательным, мышлением и чувствами. Способы преодоления ощущения неполноценности детьми, развитие их социального интереса. Борьба за личное превосходство по теории Адлера.

А.Ф. Лазурский как основоположник отечественной индивидуальной психологии, краткий очерк его жизни и личностного становления, этапы формирования идей и научное наследие. Эндопсихика как основа личности, предмет исследования. Факторы развития комплексов.

Совершенствование является путем формирования себя как личности, развития своих способностей, приобретения знаний и умений. Индивидуальная система самосовершенствования. Определение временных рамок и выделение целей. Самопознание и самосознание их суть.