Теоретические основы тестирования,заложенные в середине 80-х гг. XIX века английским психологом и естествоиспытателем Фрэнсисом Гальтоном. Шкала Стэнфорд-Бине, его отличие от тестов Бине. Интегративный клоуз-тест (тест на заполнение пропусков в тексте).

Определение сути психолингвистики – науки о закономерностях порождения и восприятия речевых высказываний, изучающей процессы речеобразования, а также восприятия и формирования речи в их соотнесенности с системой языка. История ее становления в СССР.

Основные черты характера и отражение их в почерках. Подробный анализ психографологических законов почерка. Виды почерка и черты характера. Внешность и ее отражение в почерке. Отражение в почерке рода занятий. Детские почерки и применение к ним графологии.

Определение характера по почерку: от греческих очертаний до современной графологии как науки. Психографологические признаки письма и характерные формы букв: их антропологическое исследование и неизменное проявление черт характера, образа мыслей человека.

Вклад Л. Уитмера в развитие клинической психологии, разработка собственных методов диагностики и лечения аномального поведения у детей. Развитие школы клинической психологии Л. Уитмера, ее применение в сферах образования, здравоохранения, правосудия.

Понятие о психике и ее эволюции в истории человека. Четыре основных уровня развития психики живых организмов. Изучение в отечественной психологии особенностей психики животных. Ведущие физиологи, исследовавшие механизмы регуляции нервной системы.

Эмоции и процессы мотивации – факторы и детерминанты, побуждающие, направляющие и поддерживающие поведение живого существа. Функции, классификация и физиологические механизмы эмоций. Особенности возникновения сложных и простых эмоциональных переживаний.

Психологическая служба в системе образования Российской Федерации как один из важнейших механизмов, обеспечивающих права ребенка, декларируемые международными актами. Основные задачи и содержание их работы, а также перспективы дальнейшего развития.

Изучение основных культурно-исторических аспектов и психоанализа в XX веке. Характеристика индивидуальных особенностей мышления и интеллектуального потенциала личности. Исследование идеи целостности и системного подхода в изучении психологии человека.

Три подхода в изучении телесного фактора в психологии. Исследования содержания образа тела в рамках теории о Я-концепции и "целостном Я". Образ тела, его формирование в онтогенезе и социальная детерминированность. Вложение позитивного аффекта в тело.

Изучение истории развития и становления клинической психологии. Практическая и научно-исследовательская деятельность специалиста в области клинической психологии. Психолого-педагогическая экспертиза. Основные методы психологической коррекции и помощи.

История развития организационной психологии. Принципы построения организационной работы. Японская система управления. Идеи американской классической школы и исследования социально-психологической школы. Оценка групповой работы в современных организациях.

Рассмотрение главных задач конфликтологии: изучение динамики развития знаний о разногласиях; анализ взаимодействия конфликтологии и общества; личностные особенности ученых и результаты их деятельности. Изучение психологией основных типов противоречий.

Основные научные концепции построения психологии. Антропологический принцип П.Г.Чернышевского. К.Д. Кавелин о культурной детерминации психики. Характеристика основных этапов развития отечественной психологии, ее концепции в постсоветский период.

Толпа и герои как действующая сила социального развития в первом периоде социальной психологии. Причины перерыва в развитии российской социальной психологии. Анализ книги "Проблемы общественной психологии" под редакцией В. Колбановского и Б. Поршнева.

Традиции накопления конфликтологических идей. Целостные концепции конфликта. Эволюция научных воззрений на конфликт. Идеи относительно природы конфликтов. Проблема конфликта в религиозных учениях. Периодизация истории отечественной конфликтологии.

Краткий экскурс в историю психиатрического госпитального центра в Гренобле (Франция), данные о деятельности выдающегося врача-психиатра, первого руководителя учреждения доктора Еврата. Структура и организация работы госпиталя на современном этапе.

Развития психодиагностики как методологии разработки научно обоснованных компактных методов. История возникновения тестов интеллекта. Теоретические основы и практическое применение проективного метода в психологии. Анализ творческих способностей личности.

Изучение психодиагностики - науки и практики постановки психологического диагноза. Ее источники: экспериментальная и дифференциальная психология. Методические средства психодиагностики. Экспериментальная психология В. Вундта, Ф. Гальтона и Д. Кеттелла.

Особенности экспериментальной психологии как науки, ее возникновение в 1879 году и основание первой лаборатории В. Вундтом. Исследование объема внимания и навыков чтения Дж. Кеттелом. Появление дифференциальной психологии как источника психодиагностики.

Психодиагностика в России – становление и преодоление кризиса. Теория и практика психотерапии в РФ. Процесс изменения процедур выявления индивидуально-психологических различий людей в условиях развития теоретической психологии и методологии измерения.

Психодиагностика как прикладная наука, ее предмет и методы исследования, история становления и развития. Направления и этапы формирования принципов экспериментальной и дифференциальной психологии, выдающиеся представители данных наук и их достижения.

Психология как наука о поведении. Роль мотивации в формировании личности. Проблема "Я" в современной психологии. Общение и межличностные отношения. Симпатии и притяжение. Понятие личности в аспектах нормы и патологии, существующие на сегодня теории.

Психологическая наука и ее предмет. Теоретическое и эмпирическое знание. Итоги развития психологической мысли. Логика и психология научного творчества. Русский путь в науке о поведении. Проблема деидеологизации психологических знаний в новых условиях.

Рассмотрение общих закономерностей и характеристик этапов формирования предмета психологической науки, изучение динамики и логики развития психологических концепций. Описание панорамы различных взглядов на основные законы становления личности человека.

Общая характеристика психологии в XVIII веке. Особенности русской науки. Ориентация науки на естествознание. Развитие психологических идей в российской культуре в русле православной святоотеческий традиции в богословских трудах Дмитрия Ростовского.

Курс лекций по истории психологии с учебной и рабочей программами. История психологии как наука. Становление и развитие психологии от античного времени до наших дней. Обзор психологических школ современности. Вклад российской психологии в мировую науку.

Понятие психологии как научного направления, история и основные этапы ее становления, проблемы, исследуемые мыслителями разных времен. Предпосылки для превращения психологии в научную дисциплину. Возникновение клинической психологии и психиатрии.

Этапы развития психологии 17-19 веков. Понятия рефлекса и сознания в теориях Декарта; принципы бытия в учениях Лейбница. Идеи радикального сенсуалистического материализма. Предпосылки для оформления психологии как науки, кризис ее методологических основ.

Информация об основных разделах психологии, о ее разнообразных отраслях и направлениях, основные подходы к изучению предмета науки. Ссылки на материал, позволяющие ознакомиться с основными этапами ее развития. Словарь основных понятий и терминов.