Дослідження особливостей організаційних конфліктів в рятувальних підрозділах та проблем, пов’язаних насамперед із організацією та умовами діяльності в екстремальних умовах. Невідповідність між існуючими формами організації діяльності та змістом завдань.

Спілкування як компонент педагогічної діяльності. Аналіз структури та етапи професійного педагогічного спілкування. Встановлення контактів між людьми та взаємодія суб’єктів засобами знакових систем. Стадії професійного спілкування педагога з учнем.

Аналіз психотерапевтичних наративів сновидінь щодо глибинного розуміння концепції Я в інтрапсихічному та інтерперсональному вимірі. Характеристика кейсів психотерапевтичних випадків в час пандемії у клієнтів, які втратили близьких або ж знайомих.

Аналіз психотерапевтичних наративів сновидінь щодо глибинного розуміння концепції Я в інтрапсихічному та інтерперсональному вимірі у контексті часу та простору. Аналіз кейсів психотерапевтичних випадків в час пандемії у клієнтів, які втратили близьких.

Дослідження проблеми булінгу серед підлітків як форми насильницької й агресивної поведінки систематичного характеру. Сутність цього поняття та фактори, що сприяють учиненню таких дій підлітками. Порівняння явища булінгу в Україні та в зарубіжних країнах.

У науковій статті автором приділено увагу психологічним факторам, що впливають на поліцейських під час активного застосування зброї, такі як стрес, ефект адреналіну, психологічний ефект ураження, тренування та досвід, моральні та етичні переконання.

Характеристика професійних якостей диригента. Оволодіння психологічними знаннями й уміннями – необхідна умова при роботі з аматорським студентським колективом. Вивчення психологічних міжособистісних відносин в формуванні комунікативної компетентності.

Дослідження основних клінічних симптомів посттравматичних порушень. Розробка індивідуального цілеспрямованого напівструктурованого інтерв'ю та перевірка його на працездатність як методики діагностування посттравматичних порушень учасників бойових дій.

Истоки и сущность понятия "деятельность". Принцип единства сознания и деятельности. Основные аспекты теории деятельностного подхода С.Л. Рубинштейна. Проблема общности строения внешней и внутренней деятельности в теории, разработанной А.Н. Леонтьевым.

Деятельность как научно-психологическая категория. Соотношение понятий "деятельность" и "личность". Использование методик FIRO и IQ, метода интервьюирования при подборе персонала. Описание теста Ганса Айзенка на определение темперамента личности.

Специфика философского и психологического изучения деятельности. Деятельностный подход в психологии. Психологическое строение деятельности, ее описание в работах А.Н. Леонтьева. Общие закономерности развития деятельности, формирование умений и навыков.

Формирование и развитие личности с позиций практической деятельности как особой формы психической активности человека. Социальная сущность личности и соотношение в ней психического, биологического и социального начал. Принципы деятельностного подхода.

Разработка методологических основ формирования физической культуры личности студентов в контексте выявления концептуального подхода. Особенности деятельностного подхода, развитие личности студента учебного заведения в педагогическом пространстве.

Биография, научная и педагогическая деятельность А.А. Ухтомского. Исследование фундаментальных аспектов поведения человека. Разработка принципа доминанты. Раскрытие основных законов центральной нервной системы. Изучение физиологии двигательного аппарата.

Рассмотрение деятельности человека в современном мире как динамической системы. Целенаправленная работа социального психолога по формированию и развитию у своих подопечных в рамках реально функционирующих групп и организаций навыков и умений общения.

Единство форм познания человека и его отношения к тому, что он отражает. Единство психических процессов, состояний и свойств человека как личности. Принцип единства сознания и деятельности. Целесообразная и произвольная регуляция поведения человека.

Изучение условий возникновения сознания у человека. Анализ процесса развития мозга и органов чувств человека под влиянием труда. Характеристика программы инструментальной психологии Л.С. Выготского. Определение системного и смыслового строения сознания.

Социальная политика в Вооруженных Силах Российской Федерации. Периодическое удовлетворение социальных потребностей лиц, находящихся в состоянии социального кризиса. Категории и группы военнослужащих (граждан) при планировании военно-социальной работы.

Социальные проблемы, которые сказались на воспитании, развитии, социальном формировании детей и подростков. Необходимость в развитии психолого-педагогической службы по оказанию помощи детям. Укрепление здоровья участников учебно-воспитательного процесса.

Характеристика психологической деятельности в детском саду. Анализ возможностей и направлений деятельности практического психолога в конкретной профессиональной среде. Составление психологической характеристики отдельной личности, социальной группы.

Структурные подразделения, основное направление и функции центра социальной помощи семье и детям. Особенности методического оснащения кабинета, виды консультирования, профессиональные функции и специфика работы психолога с коллективом и клиентами центра.

Определение понятия конфликта. Изучение специфики внутригрупповых отношений в производственной группе. Методы деятельности психолога в сфере профилактики и разрешения внутригрупповых конфликтов. Психологическая профилактика конфликтов на производстве.

Изучение основных направлений работы психолога. Методы диагностики, коррекции, психологического сопровождения. Представление человека о важности своей личной деятельности в обществе и оценки себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков.

Принципы формирования психологической культуры у студентов вуза, анализ методов ее реализации. Содействие психолога личностному росту, профессиональному становлению и самосовершенствованию адекватных форм поведения, помощь в решении конфликтных ситуаций.

Проблема деятельности, ее связь с проблемой развития личности. Аспекты прогрессивного преобразования, механизм А.Н. Леонтьева. Отличие деятельности человека от деятельности животных. Виды человеческой деятельности. Потребности и цели деятельности.

Понятие возникновения и развитие различных видов деятельности человека. Психология познавательных мотивов. Обзор возникновения человеческого сознания в процессе жизнедеятельности. Структура основных законов и принципов исторического развития психики.

Потребности и деятельность, осуществляемая для их удовлетворения. Отличительные черты естественных, социальных, идеальных потребностей. Структура деятельности и ее мотивация. Предметная, сюжетно-ролевая, интеллектуальная, спортивная, игровая деятельность.

Развитие понимания категории деятельности в истории психологической науки. Размышление человека о бытие. Теория познания в философии Нового времени. Категория деятельности в психологии. Самоорганизация управленца, организация управленческой деятельности.

Деятельность как активное взаимодействие субъекта с объектом, при котором субъект достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива. Теория мотиваций Абрахама Маслоу - пирамида потребностей.

Влияние марксизма на психологическую науку. Понятие психического отражения, имеющего фундаментальный смысл в психологии. Описание деятельности и сознания как психологических категорий. Концепция индивида и личности: формирование, мотивы, эмоции.