Исторический смысл понятия "отражение" и уровни его исследования. Два взгляда на процесс порождения чувственного образа в современной психологии. Проблема деятельности в психологии, ее анализ и строение. Личность как предмет психологического исследования.

Попытка автора психологически осмыслить категории, наиболее важные для построения целостной системы психологии. Анализ вклада марксизма в научную психологию (учение о природе сознания). Рассмотрение психолого-педагогических аспектов проблемы сознания.

Понятие, строение и мотивация человеческой деятельности, характеристика ее отличий от активности и поведения. Общие и специальные закономерности формирования различных видов деятельности. Специфика детской игры. Игровые формы поведения у взрослых людей.

Понятия действия, операции и средства осуществления деятельности. Особенности и функции игр у людей разного возраста. Участие деятельности в процессах ощущения и восприятия, формировании и развитии памяти человека. Познавательные умения и навыки.

Постать Джорджа Г. Міда в соціально-теоретичному дискурсі. Розробка концепції символічного інтеракціонізму. Виникнення напряму біхевіоризму. Програма біхевіоризму, сформульована Дж. Ватсоном. Основні тенденції в галузі психологічних дослідженнях.

Социометрия Дж. Морено - один из методов изучения межличностных отношений в группе. Графическое построение ее результатов. Определение групповой сплоченности. Методика психодрамы как способа изучения внутреннего мира участников группы, фазы ее развития.

Психологічна структура особистості. Історія розвитку уявлень про активність особистості. Потреби і мотиви як джерела активності. Види потреб людини. Спрямованість особистості як показник соціальної цінності орієнтацій, роль самосвідомості у формуванні.

Характер всіх активних дій людини протягом життя та формування світогляду людини на різних етапах її життєвого шляху. Особливості світогляду Георгія Кониського. Вплив природно-географічного середовища на формування культури та світогляду етносу.

Биография американского психолога Джона Броадуса Уотсона, основателя научной программы бихевиоризма. Бихевиористская теория: основные принципы и положения. Поведение как объективно наблюдаемая система реакций организма на внешние и внутренние стимулы.

Биография Джона Бродеса Уотсона - американского психолога, основателя бихевиоризма - одной из самых распространённых теорий в западной психологии XX века. Профессиональная деятельность Уотсона. Связь психических функций и двигательной активности.

Историко-философские позиции Джорджа Мида. Вопрос о связи индивидуальных перспектив. Развитие научной психологии. Антропология коммуникации и социальная психология. Дарвиновский анализ проявления эмоций. Теория личности Мида, универсалистская этика.

Обсуждение концепции социализации и развития личности ребенка Дж.Р. Харрис, специалиста в области психологии развития. Ревизия представлений о роли среды и наследственности в развитии. Формирование личности социальным окружением и наследственностью.

Осуществление диагностики интеллекта или общих способностей психодиагностическими методами, образованными в рамках объективного диагностического подхода. Анализ современных методов выявления уровня интеллекта или коэффициента интеллектуальности (IQ).

Агрессия как мотивационное поведение, которое может наносить вред объектам атаки-нападения или же физический ущерб другим индивидам. Специфические особенности использования шкалы проявлений враждебности для определения типа агрессивного поведения.

Теоретический анализ проблемы агрессивности в подростковом возрасте. Понятие агрессивности в психологической литературе, типология и гендерные особенности. Диагностика агрессивности в подростковом возрасте, общие принципы и методика исследования.

Выявление зависимости доминирующей стратегии личности от уровня его агрессивности. Определение причин агрессивного поведения, как одной из форм реагирования оппонентов на конфликтную ситуацию. Программа самосовершенствования и самокоррекции поведения.

Понятие, принципы и задачи дифференциальной диагностики аномального развития. Рассмотрение основ соматоневрологического, психопатологического, электрофизиологическое исследования ребенка. Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста.

Исследование методики диагностики оснований самоуважения подростков, включающей: самоуважение, основанное на компетентности, на одобрении родителей, на одобрении учителей, компенсаторное самоуважение. Ознакомление с опросником оснований самоуважения.

Рассмотрение мотивации и удовлетворенности трудом как психологического феномена. Характеристика результатов психодиагностического заключения о характерных особенностях уровней удовлетворенности трудом и мотивации личности в диагностируемой выборке.

Трактовка понятия "самооценка" в психологии. Особенности обучения в подростковом возрасте. Исследование в психологии самооценки подростка как фактора успеваемости. Диагностическая батарея методик, исследующих самооценку ребенка в подростковом возрасте.

Психолого-педагогические аспекты развития внимания старших дошкольников. Опытно-экспериментальная проверка развития внимания детей. Разработка и реализация коррекционной программы для развития внимания дошкольников. Диагностика и анализ результатов.

Теоретические основы семейного воспитания детей. Состояние внутрисемейного общения в современном российском обществе. Типичные ошибки семейного воспитания. Методика организации проведения психолого-педагогической диагностики внутрисемейных отношений.

Проблема враждебности как одна из самых значительных проблем современной психологии. Формирование враждебности в процессе ранней социализации в детском и подростковом возрасте. Исследование результатов диагностики враждебности (по шкале Кука - Медлей).

Характеристика основных причин гиперактивности. Исследование коррекционных игр для гиперактивных детей. Главный анализ медикаментозной поддержки активности и возбудимости ребенка. Особенность игровых методик, развивающих волевую регуляцию и внимание.

Рассмотрение различных подходов к оценке школьной готовности и методов определения уровня развития ребенка с точки зрения готовности к школьному обучению, используемые в практике образования. Определение основных компонентов готовности ребенка к школе.

Обзор основных концептуальных подходов к пониманию девиантного поведения. Типология, структура и формы девиантного поведения. Особенности диагностики девиантного поведения подростков, анализ результатов исследования. Оценка склонности ребенка к девиации.

Ознакомление с причинами возникновению депрессии в подростковом возрасте. Характеристика особенностей организации и методов психодиагностики депрессии в подростковом возрасте. Рассмотрение и анализ специфики проявления депрессии в подростковом возрасте.

Проблемы перестройки системы образования на максимальную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в группу нормально развивающихся детей. Ранняя диагностика и коррекция особенностей развития детей с задержкой психического развития.

Определение сходств и отличий страха и тревожности. Важнейшие механизмы психологической защиты у детей дошкольного возраста. Особенность появления воображаемых друзей или синдрома Карлсона. Проведение исследования принципов коррекционной работы.

Основные подходы и модели к процессу установления одаренности. Методы оценки способностей ребенка, критерии объективности отбора. Проблемы распознавания одаренных и талантливых детей среди различных групп населения. Методы измерения интеллекта.