- 5401. Выявление и психокоррекция страхов у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Рассмотрение типологии и уровня страхов у детей дошкольного возраста. Исследование особенностей проявления страха у детей с задержкой психического развития. Обзор игровых тренингов психокоррекционных занятий, нацеленных на снижение реакции страха у детей.
Понятие страха в отечественной и зарубежной литературе. Специфика методов коррекции страхов у детей, характеристика основных факторов, влияющих на их формирование. Особенности страхов детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Личность лидера и стиль его поведения как доминирующего лица. Установление степени разработанности проблемы лидерства в литературе. Соотнесение субъективных характеристик лидера и его подчиненных с объективными данными, полученными эмпирическими методами.
- 5404. Выявление особенностей памяти младших школьников с легкой и средней степенью умственной отсталости
Психическое развитие детей с разной степенью умственной отсталости. Главная характеристика формирования памяти у детей с нарушением интеллекта. Сравнительный анализ особенностей запоминания младших школьников с легкой и средней степенью олигофрении.
Факторы, влияющие на развитие страхов у детей. Психолого-педагогические рекомендации по коррекции боязней у ребят старшего дошкольного возраста. Детская фантазия как одна из наиболее частых причин ужаса. Основные причины чувства опасения у ребенка.
Изучение влияния семьи на проявление подростковых рисков и конфликтного поведения. Рассмотрение проблем возникновения отклоняющегося поведения среди подростков из разных типов семей. Причины возникновения склонности конфликтному поведению и к риску.
Выявление основных принципов предметно-пространственной организации образовательной среды вуза, влияющих на психологическое восприятие этой среды. Психологические типы потребителей образовательного процесса и средовое наполнение интерьерного пространства.
Исследование аутоагрессии личности как дезадаптивной стратегии выхода из психологического кризиса. Изучение особенностей мотивационной и эмоционально-волевой сферы осужденных мужского пола. Решение проблемы аутоагрессивного и самоповреждающего поведения.
Типология акцентуаций характера по К. Леонгарду и А.Е. Личко. Основные компоненты, определяющие темперамент. Характеристика типов высшей нервной деятельности. Связь темперамента со свойствами личности. Координационный анализ результатов исследования.
Профессиональная деформация лиц, которые в ходе своей деятельности тесно общаются с людьми. Синдром эмоционального выгорания как реакция организма, возникающая в ответ на длительное воздействие рабочих стрессов. Типы людей, склонных к развитию СЭВ.
Ценностные доминанты личности как предмет психологического исследования, их общая характеристика и особенности в период зрелости человека. Роль гендерного фактора в становлении доминант. Критерии выборки, характеристика методов и методик исследования.
Выявление различных способностей человека с помощью прохождения тестов. Определение наиболее важной характеристики умственных способностей – способности к классификации. Тест, выявляющий чувство слова. Характеристика логического мышления, его выявление.
Исследование психологической готовности жителей страны к наступающим переменам. Выявление предпочитаемых стратегий поведения в конфликтной ситуации и типов локуса контроля. Готовность жителей Северо-западного региона к геоэкономическим изменениям.
- 5414. Выявление субличностей
Понятие субличности как психологического образования, подобного живым существам, сосуществующих в нашей личности. Сущность термина "размораживания", его процесс проблематика описания. Особенности работы с субличностями, характеристика основных методов.
Понятие и основные виды мышления, описание и особенности детей с алалией. Определение функций мышления, общая характеристика произношения звуков при алалии. Выявление структурных компонентов и уровней мышления детей старшего дошкольного возраста.
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме определения темперамента детей дошкольного возраста. Описание психологических особенностей детей дошкольного возраста. Характеристика методики определения темперамента у детей дошкольного возраста.
Исследование методов формирования метапредметной способности учащихся начальной школы действовать совместно через специально организованное обучение на уроках. оценка успешности групповой работы в условиях задаваемого извне социо-когнитивного конфликта.
Проблема готовности ребенка к школьному обучению. Психологическая характеристика детей, поступающих в школу. Методы диагностики готовности к школьному обучению. Эмоциональный статус личности. Определение уровня сформированности представлений и умений.
Основные современные научные представления о психологических и семейных особенностях человека, страдающего от химической зависимости. Проведение исследования уровня дифференциации Я и копинг-стратегий лиц, мучающихся от синтетической подневольности.
Подходы к изучению особенностей самооценки у подростков. Самооценка подростков, воспитывающихся в детских домах, особенности ее формирования и специфические условия данного процесса. Психологические рекомендации для педагогов-психологов детских домов.
Выявление взаимосвязи между конгруэнтностью, уровнем развития и стилевыми особенностями осознанной саморегуляции. Определение нарушений в саморегуляции у детей, имеющих сложный дефект. Исследование и характеристика особенностей компонентов личности.
Разработка анкеты с целью выявления факторов, влияющих на развитие взрослого человека, событий жизненного пути и кризисных ситуаций, повлиявших на развитие личности. Оценка значимости жизненных событий с позиции потенциальной силы вызываемого ими стресса.
Основные особенности выявления тревожности в младшем школьном возрасте. Тревожность как распространённый психологический феномен, частый симптом неврозов и функционального психоза. Характеристика видов дидактогений: коммуникативные, фрустрационные.
Определение понятия мотивационной сферы. Особенности психологического и личностного развития детей-сирот. Исследование психологической и мотивационной сферы студентов из числа сирот. Разработка программы их социально-психологического сопровождения.
Определение главной цели школы - формирование всесторонне развитой и социально зрелой личности каждого ученика. Главное содержание подросткового возраста: переход от детства к взрослости, осознание готовности жить в коллективе как равноправного участника.
- 5426. Вюрцбургская школа
Введение в психологию понятия о без образном мышлении. Процесс мышления как смена операций, иногда приобретающих аффективную напряженность (чувство неуверенности, сомнения). Качественное различие между мышлением и другими познавательными процессами.
Понятие и сущность "вожака толпы" как человека, настроенного на решительные действия, психически неуравновешенного и лишенного инстинкта самосохранения. Анализ способов психологического убеждения и принцип деспотичной власти вожаков в теории Г. Лебона.
Психологічна сутність, зміст, атрибути, функції та закономірності габітусу. Екзистенційні програми соціального повсякдення суб’єктної клітини-одиниці соціальної гри. Психодинамічний аналіз внутрішнього світу особи та його діяльнісний, поведінковий план.
Рассмотрение значения сенсорной психологии. Революция в фундаментальных идеях динамики. Зависимость динамики психологических процессов от фона и структуры всего окружающего поля. Понятие диспозиции, ее связи с группой конкретно определенных ситуаций.
Становлення, розвиток психологічної науки, структури і взаємодії її різноманітних галузей. Основні напрямки досліджень у системі загальної психології. Предмет досліджень психології особистості, вікової, юнацького віку. Основні поняття історії психології.