Страх как внутреннее состояние, обусловленное грозящим реальным или предполагаемым бедствием. Основные проблемы фобий в современной психологической и педагогической литературе. Личностная тревожность и ее факторы формирования беспокойства у ребёнка.

Теоретические аспекты изучения детских страхов. Проблема фобий в психологической и педагогической литературе. Личностная тревожность как фактор формирования боязни ребёнка. Оценка диагностических методик и способов коррекции страха в дошкольном возрасте.

Повышение роста числа детей с разнообразными страхами, которые ведут к повышенной возбудимости, тревожности и задержке развития личности. Страх как своеобразное средство познания окружающей действительности, которое ведет к критичному отношению к ней.

Понятие страхов и определение их возможных причин психологами. Динамика страхов и тревожности. Критерии выявления тревоги у ребёнка и характеристика видов страхов. Направления коррекционной работы психолога с тревожными детьми. Методы диагностики страхов.

Особенности поведения детей, которые начали употреблять алкоголь. Понятие врожденного алкоголизма. Системы организма, на которые негативно влияет алкоголь, употребляемый ребенком. Причины детской алкогольной зависимости, методы и факторы её лечения.

Проблема борьбы с пьянством: широкая реклама и продажа спиртных напитков, ранее снижение заболеваемости хроническим алкоголизмом. Особенности пьянства у подростков и социально-педагогическая деятельность со школьниками, склонными к употреблению алкоголя.

Проблема воспитания трудного ребенка. Тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением. Основные причины отклонений в поведении ребенка. Проблеме массовой алкоголизации населения. Теории развития алкоголизма среди делинквентных подростков.

История введения термина "аутизм". Сущность и основные причины детского аутизма как нарушения развития нервной системы. Патофизиология данного психического заболевания. Признаки и симптомы аутизма. Методы диагностики, терапия и лечение аутизма.

Основные проблемы и спорные вопросы диагностики раннего детского аутизма. Искаженное психическое развитие. Особенности познавательной деятельности и интеллекта. Исследование ребенка первых двух лет жизни при предположении у него раннего детского аутизма.

Синдром раннего детского аутизма и причины его развития. Особенности психического развития аутического ребенка. Различия аутических детей по глубине дезадаптации, тяжести проблем, прогнозу возможного развития. Пути реабилитации аутического ребенка.

Детские страхи, их виды и способы коррекции у детей дошкольного возраста. Проблема фобий в современной психологической и педагогической практике. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Исследовательская деятельность Анны Фрейд о том, что ребенок не менее взрослого может страдать и нуждаться в помощи. Взгляды на специфику психоанализа и его технику, этапы развития ребенка, типы детской психопатологии, психоанализ проблем в детстве.

Анализ сюжетного детского рисования как проявления игровой деятельности ребенка. Его генезис, структурные компоненты, специфика по отношению к изобразительной деятельности и другим видам деятельности ребенка, значение для развития в дошкольном возрасте.

Причины возникновения ДЦП. Специфика познавательного и эмоционально-личностного развития детей с церебральными параличами. Стимуляция психического и речевого развития. Кондуктивное воспитание и особенности эмоционально-личностного развития детей с ДЦП.

Понятие "конфликт" в психологии, структура и сущность конфликта. Причины конфликтов в детско-родительских отношениях. Эмпирическое исследование детско-родительских отношений в семье подростка. Практические рекомендации для устранения конфликтов в семье.

Психофизиологические особенности младших школьников. Характеристика анатомо-физиологического созревания организма. Типичные детско-родительские конфликты. Стратегии поведения в конфликте. Причины их возникновения. Условия бесконфликтного воспитания.

Исследование взаимосвязи стиля родительских отношений и эмоционально-волевого развития младшего школьника для разработки практических рекомендаций для родителей по оптимизации отношений с детьми с целью поддержки их эмоционально-волевого развития.

Материнский инстинкт как психологический феномен, его формирование и основополагающее значение для вынашивания потомства. Становление пренатального материнства. Факторы и условия психического риска для будущего ребенка, взаимодействие с матерью.

Родители как первая социальная среда развития ребенка. Рассмотрение системы эмоциональных отношений в семье. Особенности восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним. Современные методики коррекции детско-родительских и семейных отношений.

Содержание детско-родительских отношений в различных психологических направлениях. Особенности взаимоотношений ребенок-родитель в подростковом возрасте. Профильное обучение как этап профессионального выбора, влияние на него детско-родительских отношений.

Сравнительный анализ детско-родительских отношений в полной и неполной семьях. Воспитание по типу гипопротекции. Влияние супружеских конфликтов на возникновение отклонений в психике детей. Типы реагирования ребенка на обстановку в алкогольной семье.

Отношение ребенка к родителям в подростковом возрасте и его значение в функционировании семьи. Личность девочки-подростка, больной анорексией. Показатели структуры и характера коммуникации в семьях у матерей, воспитывающих ребенка больного анорексией.

История изучения психолого-педагогического контекста детско-родительских отношений. Дошкольный возраст - начальный этап становления субъекта познавательной и практической деятельности. Семейная среда как сочетание личностных особенностей родителей.

Кросс-культурные особенности практик воспитания и детско-родительских отношений, их универсальные характеристики. Роль личностных особенностей родителя и характер социальной среды как детерминант, опосредующих практики воспитания и социализации.

В исследовании рассматривается проблема влияния детско-родительских отношений на психологическое благополучие ребенка-дошкольника в контексте представлений культурно-деятельностной парадигмы психологии о психическом развитии и потребностях детей.

Изучение дошкольного возраста как одного из значимых периодов в жизни. Оценка принципов формирования самосознания, самооценки, определенной иерархии мотивов, и их соподчинения. Анализ влияния семьи и детско-родительских отношений на психическое развитие.

Появление излишней вовлеченности и отстраненности в детско-родительских отношениях. Ступени развития старшего дошкольного возраста. Изучение внутрисемейных отношений у детей с повышенной тревожностью. Создание позитивной психологической обстановки дома.

Психологический анализ сложностей подросткового возраста и исследование девиантного поведения. Изучение взаимосвязи между взаимоотношениями с родителями и девиантным поведением. Международная классификация психических нарушений и девиантного поведения.

Исследование и анализ психолого-педагогических основ развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Характеристика особенностей и результатов проведения опытно-экспериментальной работы по развитию познавательного интереса.

Раннее детство (от 1 до 3 лет), дошкольный возраст детей и младший школьный возраст. Проблема периодизации психического развития в детском возрасте. Связь обучения и психического развития детей. Концепция Л.С. Выготского о психическом развитии человека.