Основные принципы и методы детекции лжи. Опрос с прогнозируемыми ответами. Метод перекрёстного допроса, использование прямолинейных вопросов. Техника постановки ситуационных задач. Приёмы информационного контроля. Определение этических характеристик.

Выявление характера и взаимосвязи влияния дефицита времени, сложности задачи, интеллектуальных возможностей субъекта и его мотивации на процесс мышления. Скоростной аспект интеллекта. Объективные характеристики и стратегии решения мыслительных задач.

Сравнительный анализ вклада личностных черт и представлений о коронавирусе и пандемии COVID-19 в детерминацию возникновения и выраженности симптоматики дисфункционального дыхания психологическим неблагополучием в условиях текущей пандемии COVID-19.

Рассмотрение системы криминогенных и антикриминогенных факторов, ранжирование их по степени значимости и влияния на преступность. Классификация детерминантов преступности, ее причин и условий. Причинный комплекс преступности в современной России.

Игра и ее роль в психическом развитии. Микрохронологическая характеристика и темпы возрастной динамики психики. Формирование личности, субъекта общения познания и деятельности. Проведение исследования психологической готовности к школьному обучению.

Проблемы соотношения сознательного и бессознательного в процессе формирования речи. Проникновение в образ инофонного сознания посредством овладения грамматическим кодом иностранного языка через воздействие на чувства, развитие рефлексивного мышления.

Экспериментальное исследование стресс-преодолевающего поведения у сотрудников таможенных органов. Формирование копинг-стратегий личности в экстремальных условиях жизнедеятельности. Зоны пересечения эмоционального интеллекта и совладающего поведения.

Кореляційний зв’язок між показниками смисложиттєвих орієнтацій та показниками домінувальних інстинктів і сценарних установок. Характеристика ресурсного і деструктивного потенціалу детермінант життєвих сценаріїв науковців для їхнього акмерозвитку.

Обстоятельства жизни детей, обуславливающие их попадание в группу риска. Психологические особенности "детей группы риска" разных возрастных категорий. Обучение и воспитание "детей группы риска", правила работы воспитателей и врачей с этими детьми.

Роль денег в развитии и воспитании ребенка. Мечты современных подростков о богатстве. Деньги как универсальное средство откупа от ребенка и материальная форма похвалы. Период осмысленного отношения детей к деньгам. Можно ли платить детям за помощь.

Положительное и отрицательное влияние Интернета на детей и современную молодежь. Социальные сети – среда манипуляции сознанием. Интернет - точка опоры, которая позволит перевернуть мир культуры и образования. новая структура отношений между людьми.

Детский аутизм как нарушение психического развития. Трудности взаимодействия с окружающими, связанные с развитием форм обращения ребенка к взрослому. Возрастные особенности психического развития при аутизме. Развитие у детей социально-бытовых навыков.

Понятие конфликтных, кризисных и проблемных семей. Примеры работы с неблагополучными семьями. Сущность семейных проблем, причины их возникновения. Работа классного руководителя с проблемными семьями. Формы взаимодействия учителя с родителями учащихся.

Определение терминов "гаджет", "электронное средство" и "электронные ресурсы". Значение современных технологий в нашей жизни. Изучение отрицательных и положительных сторон действия гаджетов на детей. Рекомендации родителям в развитии своих детей.

Обобщение основных видов неблагополучных семей: алкогольная, криминально-аморальная, аморально-асоциативная, конфликтная, педагогически несостоятельная. Анализ главных ошибок в воспитании детей. Психологическая помощь детям из неблагополучных семей.

Определение "дети индиго", характеристика присущих черт. Разнообразие манер поведения, присущих таким детям, отношение к ним и методы воспитания. Концепция воспитания и обучения детей-индиго в России. Лучшие десять советов как учить ребенка с СДВ/Г.

Феномен детей индиго как перспективного будущего нашего мира. Исследования феномена за рубежом и в нашей стране. Личность детей индиго, их характер, мировоззрение и условия развития. Причины и возможные последствия возникновения "новой генерации людей".

Дети Индиго и их уникальная роль в развитии человечества. Типы и классификации, методы работы, истории детей Индиго и их творчество. Особенности характера - высокоразвитое сознание и повышенная восприимчивость, нетерпимость к неискренности и фальши.

Дети индиго - дети, обладающие творческой натурой, высоким интеллектом, решительным и настойчивым характером. Нужны ли им особые условия. Откуда приходят к нам дети индиго. Процесс и суть воспитания ребенка индиго, важнейшие элементы их обучения.

Определение, причины и классификация нарушения интеллекта у детей. Особенности проявления интеллектуальных нарушений, наследственные факторы и патология внутриутробного развития, поражении головного мозга на ранних этапах его развития и неполноценность.

Причины нарушения поведения ребенка: борьба за внимание, за самоутверждение, желание отомстить и пр. Характер заболевания с возможной конкретизацией. Последствия нарушений поведения у детей. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста.

Сурдопсихология как раздел специальной психологии. Причины нарушений слуха, факторы, приводящие к возникновению наследственной глухоты или тугоухости. Особенности психического развития глухого ребёнка на разных стадиях роста, методы сурдопсихологии.

Детство как предмет психологического исследования. Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка. Психоаналитические теории детского развития. Возраст ребенка в сфере разных концепций. Неоконченные споры о развитие психики ребенка.

Природа, факторы и структура агрессии в отечественной и зарубежной литературе. Психоаналитический подход, фрустрационная теория и бихевиоральная модель. Взаимосвязь между стилем семейного руководства, отношение к ребенку с агрессивным поведением.

Комплексное изучение причин появления агрессии у детей. Характерные особенности агрессивного поведения ребенка, проведение корректирующих мероприятий. Мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе.

Разработка программы диагностики и обучения детей старшего дошкольного возраста приемам конструктивного выражения агрессии, способствующих снятию эмоционального напряжения и снижают уровень неконтролируемых, агрессивных импульсов в процессе общения.

Понятие и виды агрессии. Влияние семьи на развитие детской агрессии. Девиантное поведение детей и подростков. Специфика агрессии в подростковом возрасте. Профилактика и коррекция агрессивного поведения. Эмпирическое исследование проявления агрессии.

Понятие девиантного и делинквентного поведения, возрастные особенности проявления детской агрессивности. Стратегии социально-психологического влияния при разных формах девиантного поведения, методика диагностики самочувствия, активности, настроения.

Ложь как один из способов приспособления ребенка к жизни в обществе. Личностные особенности ребенка, неблагополучие в эмоциональной жизни, отсутствие доверия к окружающему миру, особенности семейных отношений. Коррекционная работа с ребенком-дошкольником.

Характеристика понятия лжи как умышленного сообщения сведений, которые не соответствуют действительности; виды: активная, пассивная, неосознаваемая, патологическая. Факторы, провоцирующие ребенка к вранью. Рекомендации к искоренению детской лжи.