Исследование западного этноконструктивизма, в котором отрицается объективное существование наций и народов. Аргументы в пользу объективности идеального в основании духовной культуры, которые были выдвинуты в российской диалектической традиции ХХ века.

Обзор наиболее распространенных аргументов против акторно-сетевой теории (Б. Латур, М. Каллон, Д. Ло): обвинения в дескриптивизме, макиавеллизме и намеренно эзотерическом языке. Конфликт между акторно-сетевой теорией и социологией научного знания.

Франкфуртская школа: неомарксистская социально-философская и социологическая концепция. Критическая теория общества, направленная против позитивизма и технократизма. Ученые франкфуртской школы. "Негативная диалектика" как методология "критической теории".

Общая характеристика "докритического" периода в философии Канта и его естественнонаучные работы. Раскрытие содержания "критической философии" И. Канта: учения о знании, чувственном познании и априорных формах рассудка. Вопрос о возможности метафизики.

Задачи критической философии, ее представители. Учение о "вещи в себе" в философии. Чувственное и рассудочное познание. Агноцизм и априоризм И. Канта. Возможности и границы спекулятивного теоретического разума. Трансцендентность и трансцендентальность.

Изучение биографии и жизненного пути основоположника немецкой классической философии Иммануила Канта. Характеристика "докритического" периода в философии Канта и его естественнонаучных работ. Исследование положений произведения "Критика чистого разума".

Описание взглядов знаменитого немецкого мыслителя Иммануила Канта. Анализ сущности его критической философии. Изучение вопроса о границах познания человеческим разумом окружающей действительности. Определение места человека и Бога в мировой системе.

Философские идеи И. Канта в трудах "Критика чистого разума", "Критика практического разума", "Критика способности суждения". Изучение границ человеческого познания и условий возможности знания. Влияние философии Канта на развитие теории познания и этики.

Рассмотрение философских взглядов Е. Канта. Для Канта проблема человека стоит на первом месте. Он не забывает о вселенной, но главная тема для него - человек. Он размышлял о законах бытия и сознания только с одной целью: чтобы человек стал человечнее.

Кант как философ и крупный ученый в области естествознания. Учения Канта о знании, формах чувственного познания, априорных формах рассудка. Вопрос о возможности "метафизики". Этика и эстетика Канта. Социально-политические и исторические взгляды Канта.

"Критики чистого разума": рассмотрение человека в его одной из основных способностей - способности к познанию, к теоретическому мышлению; трансцендентальная таблица рассудочных понятий. "Критика практического разума", концепция "способности суждения".

Учение Канта о знании. Учение о формах чувственного познания и об априорных чувствах рассудка. Учение Канта о гносеологических условиях. Вопрос о возможности метафизики, трансцендентальная диалектика. Социально-политические и исторические взгляды Канта.

Формирование двух групп мыслителей в XIX веке в России - западников и славянофилов. Основные факты биографии Герцена - русского революционера, публициста, писателя и философа. Полемика Герцена и Шевырева об исконных корнях и самобытности русской истории.

Изучение научных работ из архива Э.В. Ильенкова, оценка его вклада в отечественную и мировую философскую культуру. Исследование отношения российского мыслителя к гегелевской концепции, его критическое осмысление абсолютной идеи, процессов развития духа.

Рассмотрение положений теории сознания, связанной с операцией "объективной редукции". Критические аргументы А. Шимони, Н. Картрайта и С. Хокинга в отношении теории Пенроуза-Хамероффа. Несостоятельность физикалистских подходов к объяснению сознания.

Исследование биологических самоорганизующихся систем. Объяснение связи сознания, мозговых процессов и ментальной причинности. Критический анализ экспериментов Хамероффа. Обоснование несостоятельности объяснения сознания с позиций радикального физикализма.

На основании критического анализа определение взаимосвязи основных идей философии науки К. Поппера, таких, как антииндуктивизм, фальсификационизм, фаллибилизм, антифундаментализм, критический рационализм, индетерминизм, концепция предрасположенностей.

Специфика критических дискурсных исследований Н. Фэркло, парадигма дискурс-анализа, ее потенциал для научных исследований. Понятие дискурса в трудах М. Фуко, Ж. Лакана, З. Фрейда, К. Маркса, Л. Альтюссера. Роль социальных практик в разных сферах жизни.

Изучение малоисследованного периода жизни и деятельности Н.А. Бердяева на рубеже XIX-XX веков. Критическая философия социализма в переписке с К. Каутским. Бердяевская ревизия марксизма и его переход от марксизма "ортодоксального" к "критическому".

Объяснение основ религиозной веры как традиционная проблема философской науки. Ф. Аквинский - схоласт, который сформулировал пять рациональных доказательств существования Бога. Православие для России как важный этап эволюции национального сознания.

И. Кант: биография, периоды философского развития. Учение философа о знании, о формах чувственного познания, об априорных чувствах рассудка, о гносеологических условиях. Возможности метафизики, теоретического естествознания, трансцендентальной диалектики.

Краткая биографическая справка из жизни К.Р. Поппера. Эмпирический и теоретический уровень знания. Особенности дедуктивно-номологической схемы объяснения. Критерий демаркации науки и ненауки. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса.

Влиятельное направление западной философии. Философская концепция критического рационализма, проблема демаркации и принцип фальсификации, фаллибилизм и теория трех миров. Учет и анализ социокультурных факторов возникновения и развития науки и критики.

Рассмотрение видов критического мышления, характерных для них видов аргументации, различных соотношений логического и когнитивного компонентов. Распространение технологии развития критического мышления через письмо. Умения критического мышления.

Розгляд програми суспільного розвитку і навчання. Аналіз моделі критичної соціальної філософії освіти. Обґрунтування їх єдності в системі моральних і соціальних цінностей. Заклик людей провадити самостійне й оригінальне дослідження себе, соціуму та знань.

Дискусія щодо розуміння критичного мислення як універсальної характеристики способу, що ґрунтується на культурно нейтральних й об’єктивних процедурах, які дозволяють здійснювати якісні судження. універсальність та достатність означень критичного мислення.

Автори статті розкривають сутність критичного мислення з позицій психології і педагогіки: його структуру, функції, внутрішню сутність й зовнішні зв’язки з мисленням будь-якого виду, формальною і неформальною логікою. Опанування основ критичного мислення.

Аналіз особливостей інформаційної війни як маніпулятивної технології. Роль інструментарію критичного мислення у протидії інформаційним диверсіям. Здійснення інформаційних атак з метою деструктивного впливу на свідомість та культивування ненависті.

Розглядається проблема становлення та розвитку психологічної теорії критичного мислення у філософській та психологічній ретроспективі. Висвітлено віхи розвитку уявлення про критичне мислення у різні історичні періоди філософської та психологічної думки.

Зміст критичної раціональної сутності людини як обов'язкової складової формування обдарованості. Пізнавальна активність людини. Зміст феномену мислення. Філософська модель критичного бачення світу людиною в сучасних соціокультурних трансформаціях.