Сутність та зміст саморозвитку вчителя як важливого компонента самовдосконалення. Закономірності та значення цілеспрямованої діяльності, що скерована на розвиток власної індивідуальності й професійної самореалізації особистості з метою самовдосконалення.

Суть саморозгортання, його етапи. Роль аутопойезису у структуруванні соціальних систем як цілісних одиниць. Аналіз синергетично-рефлексивної моделі управління, необхідної для вирішення проблем стохастичності, невизначеності і "балансування на межі хаосу".

Вивчення нових систем, що містять солі Cd+2, Zn+2, Cu+ і сполуки натрію. Перетворення речовин в умовах динамічного нагріву. Розгляд продуктів хімічної реакції. Саморозповсюджуюча взаємодія пероксидних сполук натрію з солями кадмію, цинку і купруму (І).

Розгляд світоглядних позицій та ідеологічних переконань відомого на початку XX ст. українського письменника, політика, історика В. Будзиновського. Спроба простеження впливу політичних, філософських поступів доби межі століть на художні пошуки прозаїка.

Физико-химические процессы, образовывающие протоклетки. Автосинтез полипептидных цепей, упорядоченные реакции. Межклеточные коммуникация, распознавание, клеточная адгезия. Межклеточная химическая сигнализация, ее значение. Самосборка органов, организмов.

Рассмотрение феномена самосбывающегося пророчества в общем контексте и как результата межличностного взаимодействия учитель-ученик на основе обзора англоязычной литературы. Раскрытие механизмов преобразования ожиданий учителя в личностные реалии ученика.

Типы самосвалов, предназначенных для перевозки сыпучих (навалочных), полужидких и скальных грузов, а также грузов, не требующих осторожности при разгрузке. Показатели автопоездов-самосвалов. Конструкция кузова самосвалов в зависимости от типа груза.

Свідомість як відображення у психіці людини ідеальних образів дійсності і своєї діяльності. Структура самосвідомості та різноманітність форм її вияву, які пов'язані з аспектами психічної діяльності. Послідовність фаз життєвого шляху та його структура.

Дослідження самосвідомості у якості засадничого принципу філософських систем Декарта, Ляйбніца, Канта. З’ясування співвідношення класичної та некласичної моделей самосвідомості та рефлексії. Доведення залежності самосвідомості від мовного оформлення.

Протилежність між спекулятивним та дискурсивними підходами до мислення самосвідомості, глибина і комплексність основного принципу обох систем. Тотожність принципів опосередкування і безпосередності. Незадовільність рефлексивної теорії самосвідомості.

Самосвідомість як компонент структури особистості, її суб’єктивного ставлення до зовнішнього світу через безпосереднє відчуття себе як частини певної спільноти. Вплив позитивної міжнародної взаємодії на ціннісні орієнтири фізично активної молоді.

Розгляд низки питань методології й методики правового самопізнання. Аналіз сутності, структурно-функціональних характеристик, закономірностей формування самосвідомості людини та її правових компонентів. Розкриття поняття та етапів розвитку Я-концепції.

Дослідження впливу самосвідомості на рівень адаптації до навчання студентів перших курсів. Оцінка рівня сформованості позитивної Я-концепції в учнів. Розгляд сучасних умов навчання у вищих закладах освіти. Процес психологічної адаптації першокурсників.

Психологічна адаптація першокурсників до навчальної діяльності як психолого-педагогічна проблема. Дослідження психологічної адаптації та сформованості самосвідомості студентів. Позитивна Я-концепція студентів як фактор адаптації до навчальної діяльності.

Саморазвитие как осознанное управление самой личностью, процессом личностного роста. Основные жизненные принципы Александра Македонского. Пирамида потребностей Маслоу. Труды известных учёных о пагубности питания. Восстановление энергопотоков тела.

Совершенствование мастерства преподавателя военного института через активизацию рефлексии его результатов. Понятие содержательности самосовершенствования как процесса профессиональной самореализации в контексте осуществления педагогической деятельности.

Проблемы нравственного совершенствования. Человеку всегда не безразличен вопрос о сути его назначения. Поиск истины, оправдывающий смысл жизни, приводил человека к открытиям. Открытия окрыляли, убеждали… Складывался опыт, убедительный, жизнеутверждающий.

Анализ модификаций электромагнитных методов разведки независимо от параллельно существующих в реальной Земле других физических полей. Система самосогласованных задач как аналог системы уравнений матфизики, приспособленные к решению задач геофизики.

Проблема психического реагирования на различные внешние психотравмирующие ситуации. Особенности психического состояния суициденток в период вооруженного конфликта. Анализ мотивационных факторов, участвующих в формировании суицида в форме самосожжения.

Истоки раскола в истории русской Православной Церкви. Появление старообрядчества, причины их протеста и самосожжения. Эсхатологический смысл "огненного крещения" в представлении раскольников. Государственная политика России по отношению к старообрядцам.

Изучение проблемы целостности человека и специфики его формирования в условиях кризисного состояния по всем параметрам общественной жизни, обеднения духовности, нравственности, переоценка идеалов. Творческий процесс самосовершенствования личности.

Особые формы самосознания в подростковом возрасте: чувство взрослости и "Я-концепция". Стремление к самостоятельности, появление собственных вкусов и взглядов, линии поведения. Формирование системы внутренне согласованных представлений о самом себе.

Биография Д. Фаулза. Значение эксперимента в развитии сюжета психологического романа "Волхв". Философская концепция "Игра в Бога". Роль волшебника в сюжетной линии произведения. Теория З. Фрейда в литературе. Сущность психоанализа в литературоведении.

Самосознание как сознание человеком своего взаимодействия с объективным миром и миром субъективным, своих жизненно важных потребностей, мыслей, инстинктов, переживаний, действий. Детерминация отношений к окружающим. Влияние на развитие черт личности.

Общее понятие о самосознании. Самооценка, ее виды и механизмы формирования. Понятие про уровень притязаний. Психологическая защита, ее назначение. Убеждение как метод воспитания, целенаправленное педагогическое воздействие на сознание воспитанников.

Психологическая характеристика "Я-концепции" как научного феномена. Основания для выделения и классификации внутриличностных конфликтов. Феноменологическая теория К. Роджерса. Виды позитивного внимания. Свобода и социальная ответственность личности.

Исследование психологами явлений самосознания и личности, история их возникновения и развития. Учение об основном и первоначальном происхождении самосознания и идеи "я". Противоречивые взгляды на природу личности и ее идеи, их изменения и превращения.

Роль времени в развитии личности. Анализ представлений о природе возникновения и развития самосознания и его структурных компонентов во временном аспекте. Понятие самопознания, самоотношения, самооценки. Временная последовательность изменений образа "Я".

Нарушение самосознания личности. Самоконтроль человека, его состав, виды и функции. Нарушение самосознания личности. Самооценка личности, ее уровень притязаний и фрустрации. Способы повышения самооценки личности. "Я-концепция" и особенности аутодиалога.

Раскрытие сущности самооценки как элемента человеческой психики. Рассмотрение механизма становления самосознания и процесса формирования самооценки. Анализ результатов анкетирования с целью определения среднего уровня самооценки в молодежной среде.