Половая идентичность детей 6-7 лет. Анализ полоролевого образа "Я". Эмоциональный компонент половой идентичности. Образ идеальной женщины и идеального мужчины у детей. Бессознательная имитация поведения представителей своего пола, прежде всего родителей.

Теоретические подходы к изучению самосознания и его структуры. Взаимосвязь самосознания и самооценки личности. Экспериментальное исследование развития самооценки студентов с помощью процедуры ранжирования С.А. Будасси и методики Дембо-Рубинштейн.

Место самосознания в психической организации человека, рефлексия и внутренний диалог как необходимые условия его формирования. Понятие "Я-концепции". Комплекс неполноценности и развитие позитивной самооценки. Базовые свойства индивидуальности личности.

Теоретические подходы к изучению самосознания и его структуры. Самооценка как относительно устойчивое структурное образование. Компонент Я-концепции и самопознания, как процесс самооценивания. Анализ основных теорий и практик в изучении личности.

Знакомство с основными проблемами модернизации системы отечественного образования. Анализ особенностей развития самосознания и самооценки как составляющей дальнейшего развития "Образа Я" младшего школьника и становление позитивной Я-концепции личности.

Теория самосознания личности. Представление о понятии "самосознание" в психологии. Методы исследования и проблемы самосознания личности. Понятие "самооценка" как составляющий процесс формирования самосознания. Истерическое расстройство личности.

Рассмотрение основ осознания себя животными. Ознакомление с результатами экспериментов по способности животных узнавать себя в зеркале. Обзор гаммы всевозможных эмоциональных состояний, которые способно переживать животное. Изучение лимбической системы.

Рассмотрение вопросов о сознании и самосознании в истории европейской философии и русской литературе. Ознакомление с сущностью цивилизованности как отличительным признаком развития индивида. Определение понятия творческой индивидуальности человека.

Границы личности, тела человека и его духовного мира. Формирование мировоззрения и характера. Структура самосознания: убеждения, самооценка, самоконтроль. Рефлексия как критическое переосмысление собственной личности. Идея обладания сущностью личности.

История исследований субъектной сущности человека. Исследование вопроса о субъектном становлении личности в контексте изучения психологических условий, обеспечивающих приобщенность личности как носителя обобщенного сознания к переживаемому всеобщему.

Рассмотрение специфики самосознания человека. Особенности формирования духовности общественных отношений. Определённость образа жизни человека, физический уход за своим телом и поддержание здоровья. Исполнение индивидом социальных ролей, выбор знакомств.

Изучение форм рефлексивного самосознания субъекта, в связи с проблемами границ, свободы и развития его сознания. Взаимодействие рефлектирующих субъектов с психическими основаниями. Анализ природы социальной самоопределенности самосознающего индивида.

Сознание как высшая форма отражения мира, свойственная только человеку. Структура, формы и критерии самосознания личности. Предметность и рефлексивность самосознания. Я-концепция как совокупность установок "на себя". Когнитивная составляющая Я-концепции.

Характеристика понятия самооценки, её структуры и механизмов, места и значения в структуре самосознания. Лидерство и руководство в малых группах. Понятия лидерских и организаторских способностей, их основные характеристики. Теории происхождения лидерства.

Восприятие личности, процессы отбора, организации и интерпретации воспринимаемых явлений, приводящие к возникновению у индивида целостной картины психологического окружения и к определению своего места в этом окружении. Рефлективность самосознания.

Сознание как высшая форма отражения мира. Сущность самосознания, его структура и формы, роль в психологической науке. Образ "Я" и способы самооценки. Уровень притязаний и истоки межличностных столкновений. Предметность и рефлексивность самосознания.

Определение термина "самосознание", его структура и формы. Формирование уровня притязаний. Трудности общения у людей с завышенной самооценкой. Предметность и рефлексивность самосознания. Основные положения Я-концепции, ее когнитивная составляющая.

Развитие самосознания личности. Единство организма и самостоятельность его органической жизни как первая материальная предпосылка единства личности. Самосознание человека как отражение реального бытия личности. Жизненный путь личности и его составляющие.

Проблема изучения самосознания в психологии. Самосознание, его формирование и структура в различных концепциях исследователей. Развитие самосознания и самооценки. Психологические процессы и механизмы самосознания. Самооценка в структуре самосознания.

Генезис самосознания, его трактовка в философии и психологии. Факторы, влияющие на формирование самосознания младшего подростка. Разработка системы психолого-педагогических методов, позволяющих организовать целенаправленное самопознание подростков.

Особенности процесса развития осознания и самооценки младшего школьника, анализ психологических исследований. Роль мышления и социальных факторов в становлении личности. Характеристика структурных компонентов: имени, внешнего образа, отношения взрослых.

Теоретические и методологические аспекты исследования самосознания нетрадиционных религиозных сообществ. Классификация их типологии, специфика и факторы самосознания в условиях современной России. Проблема религиозной толерантности в российском обществе.

Теоретические и методологические аспекты исследования нетрадиционных религиозных сообществ. Изучение факторов влияния современной социокультурной ситуации на формирование самосознания верующего населения. Рассмотрение проблемы религиозной толерантности.

Самооценка в структуре профессиональной Я-концепции учителя. Мотивация и продуктивность, функции и противоречия педагогической деятельности. Проблема направленности в общепсихологических теориях личности. Мотивы педагогики в инновационной деятельности.

Подростковый возраст как самый трудный и самый сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Теоретические основы самосознания подростков. Принципы организации соответствующего исследования, анализ результатов.

Рассмотрение понятия самосознания, обсуждение его особенностей у детей подросткового возраста, а также влияния института семьи на его формирование. Определение самооценки и самоотношения подростков. Установление важности семьи для развития ребенка.

Самосознание как психолого-педагогический феномен. Этапы его развития в трудах зарубежных и отечественных исследователей. Особенности структуры и функций самосознания у подростка. Основные принципы развития личности с ограниченными возможностями.

Характеристика специфических для всей созданной младоэмигрантами литературы черты поэтики и стиля, высвечивающие своеобразный уклад поколенческого мышления. Выявление в художественных текстах разных авторов повторяющихся мотивов и значимых образов.

Самосознание и его место в психической организации ребёнка. Особенности развития самосознания в онтогенезе. Психологические особенности детей, воспитывающихся вне семьи. Организация эксперимента и методы математической статистики в исследовании.

Может ли понимающее себя бытие рассматриваться как известная философская метафора и как реальный феномен самосознания? Исследование в статье соотношения частного и общего, индивидуального и общественного в развитии самосознания и самопонимания субъекта.