Анализ особенностей развития личности у людей принадлежащим к субкультуре "ролевики" по результатам исследования проведенного на фестивале "Знаки" в г. Новосибирск. Изучение способов успешного конструктивного развития личности. Отличия творческих людей.

Изучение качества жизни студентов, влияние среды образования, интенсивного напряжения на физическое и психическое здоровье учащегося. Влияние самооценки качества жизни студента на физический и психологический компоненты суммарного измерения здоровья.

Понятие и виды самооценки. Психологические причины неуверенности, низкой и завышенной самооценки Механизм становления самосознания – целенаправленный процесс по развитию лучших, социально ценных свойств личности. Пути формирования адекватной самооценки.

Эмоции как внутренний язык, система сигналов, посредством которой субъект узнает о потребностной значимости происходящего. Содержание их теорий: психологические, Выготского, информационная. Оценка роли и значения эмоций в жизни человека, его личности.

Характеристика поведения и психологического состояния людей с высокой и низкой самооценкой. Значение эмоций в жизни человека. Психологические особенности следственного эксперимента. Виды и стадии конфликтного взаимодействия в юридической деятельности.

Стили управления и их теория. Перечень качеств успешного руководителя. Методика определения деловых и личностных качеств руководителя. Тест для определения своих качеств руководителя. Интеллектуальные и личностные качества: знания, способности, интеллект.

Понятие успеваемости, а также определение главных причин и факторов, способствующих неуспеваемости детей в школе. Особенности и сложности младшего школьного возраста, проблема самооценки. Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника.

Система знаний и умений учащегося как предмет учебно-познавательной и оценочной деятельности. Проблема успешности в младшем школьном возрасте, взаимосвязь с особенностями личности ученика. Установление связей между самооценкой и успешностью обучения.

Теоретические основы проблемы самооценки в младшем школьном возрасте. Формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности. Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Факторы формирования самооценки.

Самооценка - отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, а также к внешнему облику. Факторы становления самооценки школьника, чувство неполноценности у детей с заниженной самооценкой. Развитие одаренности и самооценка.

Самооценка как важнейшая личностная инстанция, которая оказывает большое влияние на все сферы жизнедеятельности личности, способствует саморазвитию. Соответствие самооценки реальному положению дел. Основные механизмы формирования самооценки у школьников.

Теоретический аспект проблемы самооценки младших школьников с речевыми нарушениями. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте и влияние речевых нарушений на нее. Коррекционная работа по повышению самооценки у школьников с ее низким уровнем.

Изучение проблемы адаптации студентов в вузе. Определение роли студенчества в жизни человека. Анализ психологических процессов, которые происходят с молодыми людьми. Обзор ступеней социально-психологической адаптации при профессиональной деятельности.

Место урока "Самооценка в подростковом возрасте" в учебном плане, образовательные, воспитательные и развивающие цели проекта. Ход урока, выступление учителя и ученический проект. Проведение словарной работы. Закрепление изученного и подведение итогов.

Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности процесса формирования самооценки у подростков. Характер и динамика самооценки и качества личности: эмансипация, влияние родителей, взаимосвязь с социально-психологическим статусом.

Проведение анализа самооценки профессионалов в зависимости от периодов их жизни и этапов профессиональной карьеры. Универсальные тенденции профессионального развития, не зависящие от вида деятельности и профессии. Основные этапы профессионального цикла.

Понятие самооценки и её развитие. Проявление уровня (адекватная, заниженная, завышенная) самооценки в поведении ребёнка. Советы родителям, заинтересованным в формировании адекватной самооценки детей. Внешность подростка как причина низкой самооценки.

Анализ факторов совершенствования готовности студентов к самостоятельному развитию выносливости. Проблема формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к занятиям физической культурой и спортом. Возрастные особенности становления самооценки.

Самооценка как структурный компонент отношения к здоровью, осознание личностью своих физических и духовных сил. Влияние на здоровье студентов совокупности факторов: образа жизни, отношения личности к себе, своему здоровью, окружающей социальной среде.

Измерение уровня включенности индивидов в сеть протестных взаимодействий. Оценка собственной политической активности и ресурса влияния на механизмы принятия государственных решений. Осознания целевой аудиторией важности протестной ассоциативной сети.

Исследование особенностей проявление самооценки у детей дошкольного возраста - центрального звена произвольной саморегуляции, определяющей направление и уровень активности человека, его отношение к миру, к людям, поведению и межличностным контактам.

Самооценка и ее значение в жизни человека, его психологическом здоровье. Неадекватные самооценки, их влияние на ребенка и на окружающих. Определение уровня самооценки у младших школьников и проведение коррекционно-развивающих занятий по ее нормализации.

Самооценка - это одно из психологических образований, которые составляют понятие "личность". Самооценка и ее виды. Психосоциальные особенности молодежи 20 лет. Проведение исследования уровня самооценки у молодежи, анализ полученных результатов и вывод.

Направленность личности у старшеклассников. Особенности роста и физического развития в юношеском возрасте. Формирование самооценки. Становление относительно устойчивого образа "Я". Самовоспитание старшеклассников, а также взаимоотношения с родителями.

Методологические основы и практическое изучения оценки представлений о себе у студентов разных возрастных групп. Понятие, значение и структура Я-концепции. Особенности представлений и личностное самоопределение как психологическая проблема студентов.

Описание клинической картины и изучение типологии личности ребенка с умственной отсталостью. Характеристика личностных особенностей детей с умственной отсталостью. Определение места и роли самооценки в структуре личности у умственно отсталых учащихся.

Самооценка как один из факторов, которые влияют на подготовку и результативность соревновательной деятельности хоккеистов высокого класса. Основные психологические качества, которыми должен обладать игрок для успешной борьбы на спортивной площадке.

Проблемы транспортной безопасности населения России. Анкетирования в учебных учреждениях для оценки знаний правил дорожного движения для велосипедистов. Изучение осторожности школьников при выборе места для катания, анализ гендерных и возрастных отличий.

Что такое самооценка личности, ее основные критерии. Проблема развития самооценки. Самооценка как центральное образование личности, ее ядро. Когнитивная и эмоциональная часть компонентов самооценки, особенности ее дифференциации и разновидности.

Адекватность самооценки личностных качеств у мужчин и женщин. Половые различия в определении значимости качеств личности. Результаты исследования оценки своей внешности студентами. Психологические факторы, влияющие на самооценку субъективного возраста.