Возрастная психология как отрасль психологии, изучающая особенности психологического развития человека в онтогенезе. Характеристика самопознания. Типичные трудности в самовоспитании старших школьников. Психологические последствия школьных конфликтов.

Обеспечительный характер мер самопомощи в гражданском праве. Сравнение дореволюционного законодательства с современным в вопросе внесудебной защиты прав. Включение в отечественное законодательство понятия "самопомощь" в рамках формы самозащиты прав.

Теоретическое и эмпирическое изучение психологического феномена самопонимания с позиций психологии человеческого бытия. Когнитивные и экзистенциальные аспекты гипотезы о двухкомпонентной структуре самопонимания и половых различиях в его структуре.

Умови протікання самопоширюючої взаємодії за допомогою хімічного, термічного, рентгенівського аналізу, інфрачервоної спектроскопії, калориметрії. Визначення співвідношення компонентів, теплофізичні властивості систем СПВ, характер кінетичних перетворень.

Знайомство з головними теоретичними та практичними аспектами самопредставництва юридичної особи в цивільному процесі, розгляд особливостей. Аналіз змін до Конституції України стосовно самопредставництва юридичної особи в умовах монополії адвокатури.

Аналіз внесених змін до Конституції України стосовно самопредставництва юридичної особи в умовах монополії адвокатури. Ознайомлення з результатами порівняння поняття представництва й самопредставництва відповідно до чинного законодавства України.

Новые тенденции и новые способы общения и самопрезентации в транзитивном пространстве. Изучение значения технологического пространства в формировании картины мира современных людей. Изучение самопрезентации в сети Instagram. Влияние Интернета на общение.

Анализ стратегии самопрезентации губернатора Кузбасса С. Цивилева в соцсети "ВКонтакте" в период, предшествующий избранию. Главная цель создания политиками страниц в соцсетях - войти в коммуникацию с потенциальными избирателями, расширить имидж.

Интернет-дискурс и особенности самопрезентации языковой личности в такого рода дискурсе. Роль вербальных и невербальных средств, используемых при создании никнейма. Специфика социальных сетей. Главная цель применения графических средств при создании ника.

Дослідження психологічної акцентуації. Характеристика ознак демонстративної особистості. Аналіз різних мовних засобів вияву істероїдної акцентуації у драматичній поемі Лесі Українки "Одержима". Взаємозв’язок між персонажним дискурсом та автором твору.

Аналіз сутності самопрезентації як психолого-педагогічного та соціального феномену в порівнянні з управлінням враженням та маніпуляцією. Самопрезентація як вербальна та невербальна демонстрація власної особистості в системі зовнішніх комунікацій.

Дослідження самопрезентації та самопозиціювання як необхідних елементів в роботі сучасного педагога. Розробка та обґрунтування організаційно-методичних умов ефективної самопрезентації та самопозиціювання педагогічних працівників у інтернет-просторі.

Риси, які характеризують позитивний імідж документознавця: загальна культура, висока професійна самооцінка, потреба у самореалізації та саморозвитку, гнучкість у пошуку творчих альтернатив. Оцінка можливостей соціальних мереж для його формування.

Сутність понять "імідж" та "самопрезентація". Зовнішність педагога, як один із компонентів самопрезентації, яка складається з комплексу взаємозв'язаних елементів. Важливість мовленнєвої діяльності та комунікативної поведінки для самопрезентації педагога.

Содержательное сравнение теории множеств с самопринадлежностью (обладающей непротиворечивостью) с более ранними подходами, которые используют ослабление или отрицание аксиомы фундирования. Анализ поиска доказательств непротиворечивости теории множеств.

Проблема подготовки студентов-психологов к будущей профессиональной деятельности. Безусловное принятие себя как начало и основа развития гуманистических качеств личности. Психологические условия, способствующие формированию безусловного самопринятия.

Психологические особенности подросткового периода. Возможные причины девиантного поведения подростка. Особенности развития конструкта "Я" личности подростка в результате действия социальных механизмов. "Я-образ" девиантных и делинквентных подростков.

Рассмотрение личности субъекта адаптации. Анализ и характеристика феномена самопринятия, исследование самопринятия как характеристики личности субъекта адаптации. Особенности процесса раскрытия адаптационного потенциала личности субъекта адаптации.

Сущность самопрограммирования как основного метода саморегуляции психики и поведения человека. Понятие саморегуляции и его уровни. Экспресс-методы саморегуляции. Использование техник мышечной и дыхательной релаксации при применении самопрограммирования.

Теоретические аспекты исследования самопроектирования как детерминанты карьерной успешности студентов вуза в контексте психологии. Эмпирическая модель диагностики внутренних факторов, детерминирующих карьерную успешность будущих специалистов вуза.

Основные цели и мотивы педагогов, ориентированных на повышение квалификации. Технология и инструменты самопроектирования индивидуальных образовательных программ преподавателей высшей школы. Этапы создания программы повышения квалификации педагогов.

Снижение частоты невынашивания беременности. Медицинские технологии реабилитации репродуктивного здоровья женщин после самопроизвольных абортов. Патоморфоз, этиология, механизмы развития и клинико-морфологические особенности самопроизвольных абортов.

Теория развивающего обучения Л.С. Выготского и гипотеза об опосредующей роли внутреннего психологического мира в отражательной деятельности организма А.А. Ухтомского как основа технологии саморазвивающего обучения Г.К. Селевко: общие черты и отличия.

Понятие саморазвивающейся организации. Дисциплины саморазвивающейся организации: системное мышление; личное мастерство; ментальная модель; создание общего видения. Сущность понятия "квалифицированная некомпетентность". Примеры саморазвивающихся компаний.

Исторический обзор теорий саморазвития. Самопознание в христианстве как средство постижения своей божественной природы и единения с Богом. Основные барьеры, признаки саморазвития и его модель. Самопознание как средство овладения собственным опытом.

Концептуальные основы внедрения в образовательную систему идей толерантности. Сотрудничество семьи и школы в процессе саморазвития и самореализации личности учащегося. Формирование толерантности школьников в процессе изучения иностранных языков.

Теоретическое осмысление сути научного содержания понятий "саморазвитие" и "самореализация". Сравнительный анализ этих категорий. Исследование значения саморазвития и самореализации педагогических работников в процессе профессиональной деятельности.

Описание возможностей детерминации категории "саморазвитие" в модели знаний педагогики физической культуры и спорта. Рассмотрение особенностей решения задач развития в конструктах самореализации личности в условиях соблюдения норм культуры и права.

Определение объекта социальной психологии. Основные типы и формы общественных обследований. Анализ главных видов малых групп. Характеристика классификации потребностей личности. Сущность источников противоречий, порождающих конфликты в процессе общения.

Признание права личности на индивидуальное развитие, создание условий для творческой самореализации в процессе обучения - сущность современного подхода к образовательному процессу. Основные компоненты саморазвития студентов педагогического колледжа.