Проблема эффективного применения приемов самообороны и задержания правонарушителя в водной среде. Виды единоборств "акватлон", "рукопашный бой в воде", "ножевой бой в воде" и возможность их применения сотрудниками полиции в служебной деятельности.
Определение понятий "нападение" и "применение силы". Психологические исследования личности преступника, возможные причины нападения и право на использование средств самозащиты от неправомерных посягательств. Самооборона при нападении и меры безопасности.
Участие крестьян в борьбе с восставшими туземцами Туркестана в 1916 г. Регулярные войска, направляемые в мятежный край. Формы и возможности крестьянской самообороны, положение русских переселенцев в Туркестане. Освоение новых земель в Новороссии.
Изучение теоретических, правовых и методических основ самообороны. Рассмотрение видов и форм угроз и нападения на человека. Изложение комплекса приемов самообороны без контакта и оружия. Описание ответственности за превышение пределов необходимой обороны.
История проблемы формирования у учащихся готовности к самообразовательной деятельности. Процесс самообразовательной деятельности школьника. Психолого-педагогические признаки готовности школьников к самообразованию. Характеристики старшего школьника.
Современная образовательная система, ориентированная на формирование компетентности, индивидуального творчества, высокой культуры личности через самообразование и самосовершенствование. Приобщенность студентов к занятиям физическими упражнениями.
Выявление взаимосвязи творческой ориентации личности, вовлеченности в процесс самообразования, эмоционального уровня жизни с материальным достатком и самоидентификации с социальным классом. Значение данных факторов в системе социальной стратификации.
Предоставление возможности совмещать учебу в школе с работой на производстве. Главная особенность самостоятельной домашней работы учащегося заочного класса вечерней школы. Основная характеристика самообразования как высшей формы учебной деятельности.
Внедрение информационных технологий в организацию процесса образования в Российской Федерации. Использование возможностей электронного, дистанционного и интерактивного обучения в образовательную систему и увеличение индивидуальной самостоятельной работы.
Анализ вопросов реализации стратегии развития информационного общества в Российской Федерации. Внедрение информационных образовательных технологий в организацию процесса образования. Возможности электронного, дистанционного и интерактивного обучения.
Самообразование и самовоспитание в становлении педагога-профессионала. Анализ развития системы образования в России. Основные педагогические понятия. Процесс воспитания как фактор социализации личности. Личностно-ориентированный подход в образовании.
Организация самостоятельной работы по овладению знаниями, умениями и навыками, необходимыми в практической, профессиональной деятельности. Совершенствование логической аргументации, познавательных способностей специалистов. Самоанализ и мобилизация сил.
Исследование особенностей профессионального самообразования современного преподавателя вуза. Анализ средств и способов самообразования, обеспечивающих достижение личностного и профессионального роста, совершенствования педагогического мастерства педагога.
Зависимость совершенствования качества обучения учеников и воспитания в школе от уровня подготовки педагогов. Самообразование учителя как необходимое условие профессиональной деятельности преподавателя в условиях высокой информатизации общества.
Анализ ранних отечественных педагогических концепций о самообразовании человека. Повышение продуктивности обучения и воспитания будущих специалистов. Определение подходов к развитию способности к самообразованию у человека в условиях информатизации.
Определение уровней компетентности у студентов педагогических университетов Приволжского и Уральского федерального округов России в области естественнонаучных дисциплин. Создание собственной модели самообразования и профессионально-личностного развития.
Роль самообразования в профессиональном становлении педагога. Составляющие процесса самообразования, результаты и продуктивность. Участники административного контроля. Мотивация педагога. Личный план работы над поставленной перед собой проблемой.
Сущность и слагаемые эффективного самообразования как добровольно осуществляемой познавательной деятельности. Основные стадии профессионального роста учителя: "выживание", усвоение методических рекомендаций, зрелость. Педагогическая компетенция учителя.
Совершенствование самоподготовки летного состава в сфере боевой и физической подготовки для выполнения учебных и боевых задач. Требования к физическому здоровью летчиков: острое зрение, развитый глазомер, двигательная активность, стрессоустойчивость.
Этапы деятельности, направленной на побуждение военного летчика к самообразованию в области его профессиональной деятельности, боевой и физической подготовки. Факторы результативной самостоятельной работы, развития в себе навыков планирования.
Определение необходимости исследования процесса самообразования преподавателя педагогического университета. Изучение роли использования личностного потенциала преподавателем, что способствует его профессиональному, личностному, творческому развитию.
Анализ значимости системы дистанционного обучения в решении проблем самообразования личности студентов, отражающий социологические аспекты исследования. Доказательства ее значимости в перспективе как обучающей платформы, преимущества и недостатки.
Технологии формирования у студентов способности к творческой самореализации и профессиональному становлению. Подготовка студента как будущего компетентностного, квалифицированного специалиста. Адаптация личности к новой социально-педагогической ситуации.
Личностно-ориентированое обучение. Высокая интенсивность учебы и индивидуальные особенности ребенка. Сберегающие здоровье образовательные технологии. Гигиенические критерии рациональной организации урока, развивающие у школьников интеллектуальные умения.
Знакомство с ключевыми педагогическими компетенциями, необходимыми для успешной профессиональной деятельности. Самообразовательная деятельность как одна из основных форм умственного труда, в котором развивается общественная направленность личности.
Сущность понятия "самообразование". Условия, при которых самообразование происходит эффективно. Стадии профессионального роста учителя. Методика оценки учителем рефлексивных способностей. Взаимосвязь личностного и профессионального развития педагога.
Понятие самообразования в современных исследованиях. Психолого-педагогические основы этого процесса. Педагогические условия формирования готовности школьников к самообразованию. Эмпирическое исследование самостоятельной деятельности старшеклассников.
Изложение подходов к обучению иностранным языкам: суть чтения как вида речевой деятельности; структура чтения; связь чтения с другими видами речевой деятельности; основные виды чтения; принципы обучения изучающему, просмотровому, ознакомительному чтению.
Потребности, информационные ресурсы и технологии непрерывного самообразования. Экология современной информационной среды. Персонификация обучения и самообразование. Влияние информационной среды на здоровье населения. Специфика учебной деятельности.
Особенность появления временного коллектива военно-научного общества в военном вузе. Комплексное воздействие секции на психологию курсанта. Проявление самостоятельности и творчества курсантов. Анализ реализации идеи межпредметной основы обучения.
