Духовно-нравственные ценности как личностные установки, которые являются основополагающим элементом ценностных ориентаций человека. Упорядочивание линии поведения и сознания людей во всех жизненных сферах - одна из отличительных особенностей морали.
Определение теоретических оснований введения категории "традиции игровой культуры" в тезаурус психологического исследования. Проведение теоретической реконструкции этапов развития игровой культуры в исторической ретроспективе и на этапе современности.
Этапы становления личности школьника, психологическое развитие и формирование характера ребенка. Возрастные особенности поведения и волевой регуляции, разнообразие интересов, проявления эмоций. Художественно-эстетическое развитие, межличностные отношения.
Геронтология в системе наук о человеке. Типы приспособления личности к старости. Психологическое развитие и особенности индивидуума в пожилом возрасте. Выход на пенсию как психологическая проблема. Основные стрессоры людей старческого периода жизни.
Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Структура учебной деятельности: учебно-познавательные мотивы, цели, задачи и учебные действия. Развитие личности и соотношение с процессом обучения, современные тенденции дошкольного образования.
Ознакомление с разделами основной образовательной программы начального образования. Изучение устанавливаемых требований к результатам обучающихся. Характеристика Федерального государственного образовательного стандарта начального основного образования.
Личностные новообразования юношеского возраста по Шпрангеру. Формирование мировоззрения и системы устойчивых взглядов на жизнь в юношеском возрасте. Развитие самосознания старшеклассника на пороге истинной взрослости. Критерии сформировавшейся личности.
Приоритеты обучения взрослых иностранному языку в концептуальном русле андрагогики развития и социально развивающего подхода к учебе. Определение сущности понятия "взрослость". Обзор технологий самообразовательной деятельности по изучению языка.
Сущность культурно-исторической концепции, особенности и условия ее эффективного применения в подготовке офицерского состава. Духовные ценности военнослужащих и подходы к их формированию. Проявление преемственности духовных и смысловых ценностей.
Самосознание, воля, темперамент, способности, эмоциональное и нравственное развитие детей дошкольного возраста. Эмоциональное неблагополучие и его причины. Особенности свойств темперамента у детей первых семи лет жизни. Готовность к обучению в школе.
Взаимосвязь понятий "развитие личности" и "воспитание", анализ подходов к ним на культурологической основе. Влияние на развитие личности наследственности, географической и социальной среды, общения и воспитания. Возрастная периодизация, акселерация.
Мышление как высшая форма активного отражения объективной реальности, целенаправленное, опосредствованное и обобщенное познание существенных связей и отношений предметов и явлений. Характер взаимодействия языка и мышления. Интенсивность языкового общения.
Ценности образования по физической культуре. Формирование осознанной потребности двигательной активности человека. Теория и методика оздоровительной тренировки. Параметры деятельности функциональных систем организма. Аэробные упражнения и их выполнение.
Психолого-педагогические особенности и условия развития личности и формирования морально-нравственных качеств у подростков. Опытно-экспериментальное исследование сформированности морально-нравственных качеств у учащихся 14-16 лет Алексеевской школы №7.
Общее понятие о личности. Личность-конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик.Способности-индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности.
развитие личности людей с нарушениями слуха с позиций, сформулированных психологом Э. Эриксоном, разработавшим периодизацию психического развития от рождения до старости. Конкретные формы работы по всем традиционным направлениям психологической помощи.
Обобщение и анализ факторов, которые влияют на формирование личности несовершеннолетнего правонарушителя. Отличительные черты общей и индивидуальной профилактики различных возрастных категорий делинквентов. Типология административных правонарушителей.
Определение основных факторов, влияющих на результативность профилактического воздействия на личность. Этапы и принципы, обстоятельства формирования личности подростка, анализ и оценка его предрасположенности к совершению противоправных действий.
Основные факторы, определяющие становление подростка и мотивацию его поведения. Противоречия между уровнем притязаний субъектов и материальными возможностями их удовлетворения. Типологии правонарушителей, основанные на социальной направленности личности.
Характер современной профессиональной деятельности учителя дополнительного образования. Понимание личностно-профессионального развития педагога. Анализ стадий профессионального роста педагога. Качества педагогов учреждений дополнительного образования.
Поиски методов обучения, ориентированных на успешную подготовку будущих педагогов-музыкантов к профессиональной музыкально-педагогической деятельности. Понятия творчества и ее трансформации сквозь призму развития креативной личности педагога-музыканта.
Рассмотрение психических и личностных особенностей подросткового возраста. Обоснование целесообразности вовлечения подростков в активную внеурочную деятельность. Исследование роли военно-патриотической деятельности в развитии личности подростка.
Методика использования средств туризма и краеведения в процессе воспитания подрастающего поколения. Организация детских туристских походов и экспедиций. Задачи экологического воспитания и обучения учащихся в туристско-экологическом походе и экспедиции.
Переход от детства к взрослости как главное содержание подросткового возраста. Реакции эмансипации, группирования со сверстниками, увлечения и особенности личности у подростков. Становление самосознания и самооценки, формирование чувства взрослости.
Концепция "эффективного консультанта". Выделение различных качеств личности, способствующих выполнению профессиональной деятельности. Анализ исследований и моделей развития личности психолога-консультанта. Формирование системы личностных смыслов.
Анализ содержания деятельности детско-юношеской спортивной школы. Характеристика психолого-педагогических особенностей детей 12-15 лет. Мотивы личности к спортивной деятельности, волевая организация как фактор становления личности юного спортсмена.
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Развитие ребенка на разных возрастных этапах. Формирование мировоззрения младенца, восприятия и памяти. Изменение самосознания и усложнение эмоционально-мотивационной сферы внутренней жизни ребенка.
Способы формирования личности человека. Развитие ребенка. Природная сторона человека. Задатки новорожденного. Социальное и биологическое в человеке Развитие социального поведения ребенка. Здоровье ребенка и развитие у него личностных особенностей.
Определение места вопроса духовно-нравственного воспитания детей в педагогической среде. Ознакомление с причинами бездуховности молодежи. Изучение значения занятий изобразительной деятельностью. Анализ задач духовно-нравственного воспитания школьников.
Проведение исследования критериев, относящихся к значимости учебных проблем для учащихся и определяющих выбор вопросов для занятий в учебе. Основные цели и задачи проектно-исследовательской деятельности. Развитие интеллектуального потенциала личности.
