Анализ становления музыкально-двигательной деятельности в образовании. Применение ритмических упражнений для формирования творческих способностей детей. Особенность развития музыкальных навыков у малышей старшего дошкольного возраста на занятиях.

Особенности музыкально-ритмического чувства, двигательной сферы, ритмической структуры речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Содержание и приемы коррекционно-развивающей работы, направленной на развитие музыкально-ритмического чувства.

Взаимосвязанные направления музыкально-ритмической деятельности младших школьников. Пример формирования у учащихся ощущения и осознания ритмической фигуры с четвертной паузой. Рекомендации по организации факультатива по ритмике и развитию чувства ритма.

Психолого-педагогические основы и значение развития музыкально-сенсорных способностей у дошкольников. Исследование эффективности использования дидактических игр и пособий в различных учебных видах деятельности для формирования чувства ритма у детей.

Психолого-педагогическое влияние музыкально-дидактических игр и пособий на развитие музыкально-сенсорных способностей дошкольников. Совершенствование форм и методов проблемного обучения, развивающих самостоятельность и творческую музыкальную активность.

Музыкальное искусство как один из специфичных и сложных видов искусства. Психолого-педагогические основы развития музыкально-слуховых представлений у детей дошкольного возраста. Воспитательные возможности музыкального искусства, методические рекомендации.

Дидактические принципы как система теоретических обобщений для организации плодотворного учебного процесса. Основные организационно-педагогические условия, способствующие эффективности проведения занятий музыкой с детьми младшего школьного возраста.

Психолого–педагогические аспекты развития музыкально-творческих способностей как специфической формы познавательных способностей, которые проявляются в особой духовной деятельности человека. Принципы, методы и приёмы технологии развивающего обучения.

Теоретические основы организации развития музыкального вкуса у младших школьников начальных классов. Взгляды ученых на проблему развития музыкального вкуса. Своеобразие музыкальных стилей и направлений. Роль музыки в развитии человека и духовности.

Музыкальное восприятие в музыкальной школе. Особенности и этапы формирования интереса к жизни через увлеченность музыкой, творческого художественно-образного мышления, вкуса. Основные задачи педагога-хоровика. Особенности детского певческого голоса.

Общая характеристика основных проблем обучения и развития в общей и музыкальной педагогике. Знакомство с особенностями развития музыкального мышления в ансамблевом музицировании. Анализ этапов формирования профессионально-игровых умений и навыков.

Связь музыкального мышления с практической деятельностью студента на уроке и самостоятельной работой. Наличие в музыкальном мышлении рационально-логического начала. Музыкальное мышление как высшая форма аудиального, синтез чувственности и рациональности.

Сущность понятия "мышление", его особенности и роль в процессе познания действительности у младших школьников. Анализ представлений о восприятии музыки и его методических основах. Исследование роли восприятия музыки в развитии мышления младших школьников.

Развитие памяти и высших психических функций детей. Активизация познавательного интереса ребёнка средствами изобразительного искусства. Разработка методов обучения, обеспечивающих единство восприятия музыки, мышления и воображения младших школьников.

Исторический аспект проблемы чистого интонирования и восприятия высоты звуков. Музыкальная психофизиология Гельмогольца. Методика усовершенствования слуха музыкантов-струнников по принципу усложнения задач. Звуковысотный строй, природный и искусственный.

Анализ значения музыкального искусства как средства постижения мира и его духовных ценностей. Поиск наиболее эффективных методов и технологий, позволяющих развить музыкальный слух у учащихся в процессе занятий музыкально-ритмической деятельностью.

Место народной песни в сфере городского музицирования. Инструментальное творчество русских композиторов. Понимание Глинкой народности. Развитие оперного жанра и русской симфонии во второй половине XIX века. Общие изменения в художественной культуре.

Развитие рок-культуры как актуальная проблема современной культурологии. Сущность рок-музыки как части субкультуры и предпосылки ее появления. Место музыкальной рок-культуры среди художественных особенностей эстрадного искусства второй половины ХХ века.

Деятельность художественных коллективов, их жанровый диапазон: опера, оперетта, струнно-смычковые, духовые, эстрадные и джазовые оркестры, хоровая музыка, сольное исполнительство. Роль музыкантов - заключенных Норильлага в развитии музыкальной культуры.

Начальное обучение детей музыке. Эмоциональное воздействие как результат непосредственного воздействия цельной мелодии, как реакция на услышанное. Основные качества учителя музыки. Специфика обучения игре на фортепиано. Воспитание вкуса и культуры.

Состояние работы по формированию музыкальных способностей у детей дошкольного возраста посредствам музыкально-дидактических игр. Этапы музыкального развития детей среднего дошкольного возраста. Уровень сформированности музыкальных способностей у детей.

Развитие музыкальности и музыкальных способностей как психолого-педагогическая проблема. Теоретические основы музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Анализ программ музыкального воспитания дошкольников и нравственно-эстетическое воспитание.

Развитие музыкальных способностей как одна из главных задач музыкального воспитания. Виды музыкальных способностей. Подбор музыкально-дидактических игр, направленных на развитие определенных музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.

Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста в процессе музыкальных игр. Психолого-педагогические аспекты развития творческого воображения у детей дошкольного возраста. Организация музыкальных игр с детьми старшего дошкольного возраста.

Психолого-педагогический аспект развития способностей детей дошкольного возраста. Дидактическая роль фольклора в формировании личности дошкольника. Организация, динамика и руководство процессом развития музыкальных способностей старших дошкольников.

Особенности музыкального воспитания и значение развития творческих и музыкально-сенсорных способностей у детей дошкольного возраста. Экспериментальная работа по изучению влияния восприятия музыки на развитие музыкальных способности дошкольников.

Гуманистический потенциал музыкального искусства. Концепция музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Построение содержания музыкального образования дошкольников. Организация музыкальной предметно-развивающей среды, критерии ее качества.

Характеристика понятия "музыкальные способности". Психологические особенности музыкального восприятия младших школьников. Роль информационно-компьютерных технологий в формировании музыкальных способностей. Игры, способствующие их успешному развитию.

Теоретико-методологические проблемы развития музыкальных способностей личности. Психофизиологические особенности младших школьников. Опытно-экспериментальное исследование музыкальных способностей школьников в процессе вокально-хоровой деятельности.

Голосовые данные детей и их определение по совокупности признаков: по тембру, тесситуре, диапазону. Индивидуальные отрицательные особенности голосообразования: шумный поверхностный вдох при помощи поднятия плеч, твёрдая атака, спадение грудной клетки.