Вопросы эмоционального сгорания педагогов младших дошкольных учреждений и высших учебных заведений. Факторы, влияющие на формирование у педагогов данной болезни, а также рекомендации по уменьшению негативного влияния соответствующей рабочей атмосферы.

Общая психологическая характеристика ребенка младшего школьного возраста. Понятие эмоционально-волевой сферы деятельности человека, особенности ее развития у детей младшего школьного возраста. Страхи и другие эмоциональные проблемы у младших школьников.

Анализ форм, характера и особенностей проявления эмоциональности в цифровом пространстве. Исследование виртуального коммуникативного поведения студенческой молодежи. Способы и приемы символического выражения эмоций при коммуникациях в социальных сетях.

Сущность и функции эмоций, их основные виды и качества. Эмоциональные процессы по Леонтьеву А.Н. Психологическая диагностика эмоций, сущность "ассоциативного" эксперимента. Аффекты как сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания.

Функции и понятие эмоций, их возникновение и влияние на деятельность человека, интерпретация в различных теориях. Характеристика эмоционального процесса, знак и качество эмоции. Мотивирующая роль эмоций и сущность эмоциональных проявлений личности.

Анализ определения, пoнятия и компонентов темперамента. Проявление характера у детей дошкольного возрастa. Особенность выявления эмоциональности у ребят. Основная характеристика методики наблюдения за дошкольниками для выяснения их типа нервной системы.

Изучение акцентуаций характера как индивидуально-типологических особенностей личности в психологической науке. Особенности стрессоустойчивости человека. Экспериментальное исследование особенностей эмоционально-личностных качеств спортменов-экстремалов.

Специфика выражения эмоциональных процессов и состояний. Классификация нормальных и патологических эмоциональных состояний. Основные положения теории эмоций В. Вундта. Функциональные отличия эмоций и чувств. Понятие воли и функции волевого процесса.

Общее понятие об эмоциях, их психологическая структура и внешнее выражение. Классификация и функции эмоций: стенические и астенические эмоции, настроение чувства, аффекты. Понятие и характерные особенности потребностей, как психических состояний.

Взаимосвязь особенностей подросткового возраста и проблем, связанных с ними. Анализ основных причин возникновения неврозов у детей. Диагностические методы по работе с подростками. Рассмотрение основных методов психологической помощи и психокоррекции.

Теоретико-методологический анализ психологических положений стресса, фрустрации и конфликта. Использование методов категориального обобщения, сравнения, моделирования для диагностики и оценки эмоциональной сферы личности в условиях расторгнутого брака.

Страх как выраженная отрицательная аффективная реакция, базирующаяся на ощущении дискомфорта. Запуск механизма психодраматического изживания страха. Восстановление внутреннего механизма осуществления психодрамы с помощью игры, чтения, рисования.

Описание возможных нарушений в эмоциональной сфере личности и особенности их проявления у человека: тревожность, стресс, апатия и депрессия. Некоторые способы преодоления тревожности и снятия стрессовых состояний, оценка их практической эффективности.

Исследование семейных отношений в психологии. Роль семьи в умственном и физическом развитии ребенка. Оценка влияния благоприятного климата в семье на формирование готовности ребенка к школьному обучению. Рекомендации по подготовке ребенка к школе.

Эмоции и чувства как формы субъективного отношения человека к действительности. Психические процессы, отражающие личную значимость внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний. Основные виды эмоциональных переживаний.

Характеристика понятия об эмоциях, чувствах и эмоциональных переживаниях в психологии. Исследование психологических особенностей подростков из неполных семей. Эмпирическое изучение эмоциональных переживаний у подростков из полных и неполных семей.

Эмоциональные нарушения у подростков, их виды и особенности. Коррекция эмоциональных нарушений, методы их диагностики и коррекции. Переход ребенка от примитивных эмоций к более сложным чувствам. Коррекция расстройств поведения и методы их тестирования.

Обзор процессов, отражающих в форме переживаний личную значимость и оценку различных ситуаций. Характеристика компонентов эмоционального возбуждения, определяющих мобилизационные сдвиги в организме. Описания истории изучения восприятия экспрессии лица.

Ожидание и рождение сиблинга как кризисный для семьи период. Роль детско-родительских отношений. Особенности сиблингового взаимодействия. Методики исследования образа семьи и психоэмоционального состояния ребенка до и после рождения младшего сиблинга.

Основы изучения эмоциональных состояний в стрессе. Понятие стрессовых ситуаций в психологической литературе. Гендерные особенности реагирования на стресс. Эмоциональные процессы, состояния и психологическая устойчивость личности в стрессовых ситуациях.

Виды эмоций: эмоциональный тон ощущений, чувства, аффекты. Теории и дифференциация эмоций. Эмоциональные явления: гедонизм, атараксия, эйфория, катарсис, фрустрация, фобии. Состояние тревоги, личностная тревожность. Трехфазная теория невроза, дерефлексия.

Понятие и характеристика эмоций и чувств человека, их классификация. Теории эмоций Джемса–Ланге и Кеннона–Барда. Атрибутивная теория эмоций. Когнитивная теория эмоций. Эмоции и познавательные психические процессы. Ощущения, восприятие, мышление и память.

Экстравертированный и интровертированный типы, их отличия, недостатки и преимущества. Общая установка сознания, установка бессознательного, эмоции. Экстравертированный и интровертированный эмоциональный тип. Преимущества субъективного фактора в сознании.

Развитие эмоций в условиях общества. Особый класс субъективных психологических состояний. Эмоции и художественное творчество. Психология художественного творчества. Основные эмоциональные состояния. Роль эмоций в психической организации человека.

Основа для формирования специфических человеческих чувств. Внешнее выражение эмоций. Значение эмоций в психической деятельности человека и становлении его личности. Эмоциональное развитие ребенка. Особенности эмоциональной сферы младших школьников.

Исследование смысложизненных ориентаций и эмоционального состояния беременных женщин. Трактовка проблемы смысла жизни в психологических исследованиях. Психологическая характеристика эмоциональной сферы человека и эмоционально-смысловая сфера беременных.

Обоснование значения психологических и эмоциональных состояний в процессе саморегуляции поведения личности. Классификация форм психического отражения, представляющего собой личностное отношение человека к окружающей действительности и к самому себе.

Классификация эмоциональных состояний в психологии. Этапы развития аффекта как мощного эмоционального переживания. Понятие фрустрации, ее факторы и последствия. Устойчивость против фрустирования как сочетание генетических данных и приобретенных навыков.

Исследование вопросов, связанных с эмоциональным воздействием на реципиента рекламных текстовых сообщений, обусловленных имплицитным содержанием социальной некоммерческой рекламы. Характеристика языковых средств создания эффекта эмоционального влияния.

Характеристика основных факторов психологического стресса, процесс его классификации: информационный и эмоциональный. Группы источников стресса "белых воротничков" Купера и Маршалла. Характеристика стадии тревоги, ресистентности и истощения, их переход.