Сущность синдрома эмоционального выгорания (СЭВ). Его распространенность и причины развития. Особенности синдрома выгорания у медицинских работников. Стресс на рабочем месте как ключевой компонент СЭВ. Основные виды производственных стресс-факторов.

Теоретический анализ феномена синдрома эмоционального выгорания у педагогов. Анализ чувства эмоционального выгорания как объекта психологического исследования. Факторы, способствующие возникновению и развитию этого синдрома, их исследование и лечение.

Исследование системно-динамических составляющих психики. Прогнозирование вероятностных траекторий развития системы, создание программ восстановления психики. Обобщение опыта применения синдромно-факторного метода в клинико-психологических исследованиях.

Проблема локализации высших психических функций. Структурно-функциональные принципы работы мозга. Концепция структурно-физиологических блоков мозга. Синдромный анализ нарушения психической функциональности при локальных поражениях мозговой ткани.

Определение термина "умственно отсталый". Формулирование основных тезисов работы с детьми с синдромом Дауна, адекватных методов их обучения. Обоснование целесообразности совместного обучения нормально развивающихся детей и детей с синдромом трисомии 21.

Основные симптомы и синдромы психических расстройств в порядке их утяжеления - от легких к более глубоким: астенический, аффективный, деперсонализация и пр. Характеристика и анализ синдромов деперсонолизации и дереализации, их диагностическое значение.

Понятие синектики как наиболее сильной из созданных за рубежом методик психологической активизации творчества. Положения синектики, проблема подбора "генераторов идей". Этапы применения в решении инновационной проблемы. Основные механизмы творчества.

Потенциальные возможности поддержания целостности Я-концепции в процессе развития, кризисов и неблагоприятных воздействий среды. Позитивное и негативное развитие Я-концепции в стрессовых условиях на примере переживания войны чеченскими подростками.

Особливості психології взаємодії сім’ї з освітніми соціальними інституціями. Системний аналіз феномену міжсистемної взаємодії між системами "сім’я" та "освітня інституція", виявлення ефектів-факторів першого та другого порядків у міжсистемній взаємодії.

Використання синергійності для дескрипції динамічної структури творчого процесу. Суть творчості як відкритої системи, готової до сприйняття структур-атракторів, які можуть мати широку палітру інтерпретацій. Бінарне співіснуванням структурності та хаосу.

Виокремлення психологічних явищ, які визначають можливість досягнення ефекту синергії в спільній професійній діяльності. Визначення психологічних аспектів синергії в організації. Оцінка здатності структурних компонентів синергії до взаємодоповнення.

Решение психофизической проблемы с позиций "холистической" концепции единого мира через феномен "синхронистичности". Интеграция концепций психофизического параллелизма и дуализма физического и психического. Альтернативные интерпретации квантовой механики.

Дослідження зміни характеру трудової діяльності в умовах автоматизації виробництва. Порівняння можливостей людини і машини в системах управління. Показники якості промислової продукції. Особливості операторської праці. Визначення швидкодії та надійності.

Мета інженерної психології як науки. Поліпшення технологічних характеристик трудового процессу. Параметри системи "людина-машина". Розподіл функції між людиною і ЕОМ, пошук принципово нових засобів організації процесів рішення інтелектуальних завдань.

Процессы информационного взаимодействия человека и техники как предмет инженерной психологии. Особенности классификации системы "человек – машина". Показатели качества системы: быстродействие, степень автоматизации и своевременность решения задачи.

Изучение основных понятий эргономики - система "человек-машина". Рассмотрение человеко-машинных систем как сложной динамической системы. Их классификация по типу и структуре машинного компонента. Описание труда и психологических качеств оператора.

Система возрастной диагностики умственного развития. Задачи возрастной психологии. Периодизация циклов и периодов развития. Особенности процесса развития детства. Диагностика умственного развития. Выявление сложностей и отклонений в развитии ребенка.

Особенности жизненной ситуации современной молодежи. Определение феномена "молодежная субкультура". Возрастное становление Модели Мира. Ценностные приоритеты личности, вовлеченной в различные молодежные субкультуры. Неформальные молодежные объединения.

Научная обоснованность, возможности и ограничения системы запоминания "Джордано". Роль памяти в системе психических процессов. Базовые понятия мнемотехники. Образы как инструмент для запоминания. Мыслительные операции, включающие процесс "память".

Характеристика научной обоснованности, психологических аспектов системы запоминания "Джордано". Описание возможностей и ограничений, порядка освоения системы запоминания. Анализ понятия и сущности мнемотехники. Изучение принципов работы памяти человека.

Определение психологической защиты, её структура, функции и виды. История и развитие понятия "копинг-поведение", адаптационные стратегии и механизмы совладения со стрессом. Определение различий в системе защитных механизмов замужних и незамужних женщин.

Деловые переговоры как состязание личностей, их точек зрения, подходов к миропониманию. Психология делового общения. Техника ведения деловых переговоров – пять основных принципов. Шесть правил влияния на людей. Система защиты в ходе деловых переговоров.

Розкрито проект системи медико-психологічної реабілітації військовослужбовців Національної гвардії України після виконання ними службово-бойових завдань в екстремальних (бойових) умовах. Шляхи та методи повернення учасників бойових дій до мирного життя.

Определение критериев отбора основных компонентов компетентности для оценки. Представление о структуре предметной деятельности. Использование репертуарного матричного тестирования в качестве методов оценки когнитивных ресурсов. Коммуникативный опыт.

Раскрытие понятия "субъективное благополучие российских школьников", определение социально-психологических факторов семейной и школьной среды, влияющих на него. Критерии для выявления субъективного благополучия школьников на разных ступенях образования.

Описание тезауруса профориентационной психологической деятельности в контексте современности и в качестве теоретического базиса работы психолога-практика. Рассмотрение научно-практических подходов к социально-экономическому определению профессии.

Аппарат и механизм памяти. Понятие единицы информации. Прием образного группирования. Запоминание цифр по внешним признакам и ассоциативно. Использование резервов памяти. Основные способы запоминания последовательностей. Запоминание текста по сюжету.

Особливості мотивації соціономічної та управлінської діяльності. Критерії для визначення мотивації державних службовців як представників соціономічних професій. Розробка та обґрунтування розвивальної програми формування мотивації державних службовців.

Реконструкция научной биографии, психологических идей и концепций К.К. Платонова и его научной школы. Эволюция проблематики научных исследований К.К. Платонова. Границы применимости философской теории отражения к изучению психической реальности.

Психотерапевтическая помощь семье. Диагностика взаимоотношений молодых людей в добрачный период. Методы диагностики супружеских отношений и их нравственно-психологических основ, семейного досуга, интересов. Диагностика детско-родительских отношений.