Способности как необходимый уровень мастерства в каком-либо деле. Одаренность - мера генетически предопределенных возможностей человека адаптироваться к жизни. Талант как врожденные способности, данные богом, обеспечивающие высокие успехи в деятельности.

Общее понятие и условия формирования способностей, а также их виды. Рассмотрена одаренность как своеобразная мера генетически и опытно предопределенных возможностей человека для адаптации к жизни. Талант как присущие от рождения определённые способности.

Общая характеристика современных взглядов на особенности и условия появления, развития и раскрытия таких сторон человеческой психики, как способности, одаренность, талант. Соотношение данных понятий в современной психологической науке. Трактовка терминов.

Индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Понятие о способностях и их классификация. Способности и задатки, понятие гения. Проблемы развития способностей и одаренности. Влияние социальной среды на одаренность.

Изучение основных подходов к определению способностей, индивидуально-психологических особенностей, определяющих успешность выполнения деятельности. Характеристика влияния социальной среды на одаренность, взаимосвязи таланта, способностей и одаренности.

Характеристика способностей, уровни и условия их развития в дошкольном возрасте. Черты характера, определение типов темперамента. Психолого-педагогические рекомендации для эффективного запоминания учебного материала. Познавательные психические процессы.

Понятие способностей как любого умения, возможностей, силы или таланта человека. Признаки способностей по Б.М. Теплову. Примеры областей человеческой деятельности, в которых развиваются способности. Задатки как врождённая склонность к способностям.

Способности как свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных психических процессов и состояний. Развитие стандартизированных тестов интеллекта. Вклад Б.М. Теплова в разработку общей теории способностей. Понятие одаренности человека.

Анализ способности животных разных видов к символизации, которую принято рассматривать как биологическую предпосылку возникновения второй сигнальной системы (речи) человека. Языки животных и язык человека. Язык и сигнальные системы по И.П. Павлову.

Выделение составляющих способности к прогнозированию перспектив взаимодействия старших подростков и создание процедуры, способствующей исследованию условий развития способности. Анализ критериев, определяющих способность подростков к прогнозированию.

Исследование конфликтной компетентности как основы социальной компетентности. Реконструкция оснований конфликтного действия и переговоры как модель организации продуктивного разрешения конфликта. Психологические особенности подросткового возраста.

Изучение сущности феномена и содержания способности личности к установлению психологического контакта. Определение содержания понятий "доверительные отношения" и "коммуникативные способности". Контактные процессы взаимодействия и взаимовлияния.

Анализ моделей понимания сути и функций метафор. Определение связи между пониманием метафор и особенностями мышления. Исследование психологических переменных, оказывающих влияние на понимание метафор у школьников с типичным и отклоняющимся развитием.

Понятие, основы, уровни и модели организационного поведения. Управление поведением организации и виды управленческих отношений. Факторы, влияющие на удовлетворенность работой. Методы влияния на руководителей и подчиненных с учетом их типа темперамента.

Понятие стихийных групп, их сущность и особенности, общая характеристика состава и поведения. Виды стихийных групп и их отличительные черты. Психологические способы воздействия на стихийные группы и их результативность. Сущность социального движения.

Типы стихийных групп как формы коллективного поведения, их классификация и характеристика. Заражение как особый способ воздействия, определенным образом интегрирующий большие массы людей. Целенаправленное внушение, подражание в современной обществе.

Основное понятие различия вербального и невербального поведения в культуре. Зональные пространства: интимная, личная, социальная, общественная зона, практическое их использование. Отрицательная реакция женщины, на чью территорию вторгается мужчина.

Стратегии коммуникативного саботажа и способы их выражения. Причины использования приёма коммуникативного саботажа, его компоненты. Сравнение коммуникативного саботажа с коммуникативной неудачей, манипуляцией, речевой демагогией, языковой агрессией.

Успешность - процесс воплощения жизненного смысла, значимого для личности и культуры. Вера в собственные силы. Приобретение опыта достижения успеха. Возможность преодоления любых препятствий. Формирование самооценки, становление здоровой психики.

Задачи и действия врача на отдельных стадиях изменений в поведении лиц, страдающих зависимостями (алкоголизмом, наркоманией). Сущность и основные различия мотивирующего интервью и конфронтации отрицания. Основные принципы и приемы мотивирующего интервью.

Понятие и виды стресса. Устойчивость человека к стрессу. Способы борьбы со стрессом. Релаксация. Концентрация. Регуляция дыхания. стресс – это не только нервное напряжение в ответ на воздействие стрессоров, это – приспособительная реакция организма.

Трудности профилактики конфликтов и способы их предупреждения. Поддержание сотрудничества как универсальный способ предотвращения конфликтов. Юмор как средство предупреждения противоречий. Общение как главный инструмент при улаживании разногласий.

Характеристика, структура и содержание общения. Типы защиты от психологического влияния. Механизмы воздействия в процессе общения. Психологические приемы влияния на собеседника. Кинетические особенности невербального общения (жесты, позы, мимика).

Основные механизмы специфической и неспецифической психологической защиты. Приемы манипулятивного воздействия и их особенности. Применение умственных действий для защищенности. Комическое противоречие несоответствующей мысли, разряжающееся путем смеха.

Стратегии поведения в конфликте. Периоды и этапы динамики конфликтов. Способы и условия предупреждения внутриличностных конфликтов. Способы разрешения внутриличностных конфликтов. Факторы, препятствующие возникновению и развитию конфликта в организации.

Суть понятия личности в юношеском возрасте. Классификаций потребностей, лежащих в основе мотивов человеческого поведения. Социальная ситуация развития старшего школьника. Влияние мотивационно-потребностной сферы старшеклассника на возникший конфликт.

История становления конфликтологии как раздела психологии. Характеристика субъектов и объектов конфликта. Основные стадии развития конфликтных ситуаций, их типология. Способы разрешения разных видов конфликтов: конфронтация, сотрудничество, компромисс.

Барьеры в общении и способы их преодоления. Понятие конфликта и его социальная роль. Классификация конфликтов по объему, длительности протекания и источнику возникновения. Кодекс поведения в конфликте. Роль посредника в процессе разрешения конфликта.

Понятие компромисса, виды поведения в конфликте. Функции, типология, модели поведения партнёров и типичные ошибки ведения переговоров. Специфика процесса, конфронтация участников позиционного торга. Основные особенности переговоров на основе интересов.

Вытеснение проблемы как одно из главных понятий психоанализа, который определяет его как защитный механизм психики. Выбор стратегии реагирования при возникновении конфликтов. Характеристика ухода от конфликта, борьбы с ним и диалога в конфликтологии.