Профессионализм как жизненный путь человека

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г.Чернышевского

Институт психологии, педагогики и социальных наук

Факультет психологии

Кафедра общей и практической психологии

Курсовая работа

тема: Профессионализм как жизненный путь человека

Чита 2010 г.

Оглавление

Введение

Глава 1. Выбор профессии подростком и его сущность

1.1 Психологическая сущность выбора профессии

1.2 Факторы и критерии, обуславливающие выбор профессии

Глава 2. Становление профессионализма через образование

2.1 Стереотипы, обуславливающие становление профессионализма через обучение

2.2 Образование - первый шаг в профессию

2.3. Различные уровни образования, участвующие в становлении профессионализма

Глава 3. Применение полученных знаний на практике, то есть профессиональное становление

3.1 Начало трудовой деятельности - поиск работы, факторы, влияющие на трудоустройство

3.2 Хочу, могу, надо - три кита становления профессионализма

3.3 Основные варианты и фазы развития профессионализма

3.4 Стадии формирования профессионализма

Глава 4. Издержки профессионализма

Глава 5. Помощь в выборе профессии

Заключение

Литература

Введение

Каждый день миллионы людей спешат на работу. Чем они занимаются? Любят ли свою работу? Стали бы они работать, имея достаточно средств к существованию? Как выбирали они род занятий, повторили бы они вновь свой профессиональный путь или предпочли бы иной вид деятельности?

Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений. Мы определяем для себя не только основное занятие, но и круг общения, стиль жизни, а иногда и судьбу.

Как и любой путь, профессиональный начинается с выбора направления. А ведь нужно еще освоить избранную специальность, найти применение своим знаниям и способностям. На всем этом пути придется искать работу, общаться с работодателем, входить в новый коллектив. Профессиональная принадлежность - одна из значимых характеристик любого человека. Работа и все, что с ней связано, занимает половину нашей жизни. Найти себя в этом мире - означает возможность достойно жить, чувствовать себя нужным людям, получать радость от работы, максимально проявлять свои способности, а значит, на долгие годы оставаться «в форме», сохраняя физическое и психическое здоровье.

Огромное многообразие мира профессий - следствие того, что один человек не в состоянии делать все нужное для жизни. Поэтому кто-то занят одним делом, кто-то другим, причем тем, что получается у него лучше.

Разделение труда возникло еще на заре цивилизации, но экономическую значимость роль разделения труда приобрело, когда сформировались большие группы людей, занятых одним делом. Для выполнения своей работы стали необходимы определенные знания и навыки - так появились профессии.

Слово профессия (объявлять своим делом, говорить публично, заявлять) означает род трудовой деятельности, требующей определенной подготовки и являющейся источником существования. Кроме того, профессия - это еще знания, умения, личные качества, необходимые для того, чтобы успешно заниматься данной работой, получая вознаграждение за свой труд.

Если попросить человека перечислить известные ему профессии, то он может назвать не более 100 наименований. Но на самом деле на сегодняшний день в России существует свыше 20 тысяч профессий.

Существует немало вариантов классификации профессий: по отраслям народного хозяйства, а именно: сфера образования, сфера здравоохранения, сфера обслуживания, сельского хозяйства, добывающей и перерабатывающей промышленности. Другая классификация отражает приоритетные области научного знания (химические, юридические, экономические) профессии. Можно указать и иные критерии, используемые для выделения групп профессий:

а) степень востребованности обществом;

б) уровень необходимого профессионального образования (среднее, начальное, высшее образование или не требующие его);

в) количество представителей разных групп (редкие и массовые профессии).

Глава 1. Выбор профессии подростком и его сущность

1.1 Психологическая сущность выбора профессии

Разнообразие мира профессий не может не поражать воображение. Это только на первый взгляд все кажется просто, выбрал дело, выучился, пошел работать, но на самом деле к выбору профессии надо относиться достаточно серьезно, ибо выбираешь дело на всю жизнь. Поэтому выбор профессии - наиболее важное решение, которое нужно принять в старших классах, которое становится необходимостью и реальностью.

Как подчеркивает Ф.Райс, существует ряд психологических причин, обуславливающих выбор. Во-первых: каждый человек нуждается в признании окружающих его людей, ищет одобрения, любви и независимости. Во-вторых - это достичь высокого уровня самооценки, повышения уровня собственного достоинства. В-третьих - обрести цель и смысл жизни и средства к существованию.

Очень часто не происходит рационального выбора профессии, либо человек берется за первую попавшуюся работу, которая приносит хороший доход, либо предпочитают не работать совсем, проводя время в игровых клубах, играя с надеждой быстро заработать.

Неприятие ценностей, воплощенных в жизнь взрослых и общества, в котором мы живем, привело таких подростков к мысли, что максимально ограничив себя в деньгах, они смогут вести простую и яркую жизнь. Иногда это означает вообще ничего не делать, в других случаях - это самозабвенное погружение в работу, даже если она не приносит дохода. Такой вид выпадения из общества стал настоящей эпидемией в 60-е годы 20-го столетия, когда юные начали паковать дорожные сумки и кочевать по всей стране. Даже при самых благоприятных обстоятельствах жизнь становится все более трудной, поскольку само общество становится все более сложным.

В словаре профессий указано более 47000 видов деятельности: о большинстве которых многие не слышали. Но юным все же нужно сделать осознанный, обдуманный выбор профессии. Иначе если подросток не поймет, какая работа принесет ему удовлетворение, в чем он сможет реализовать себя, то профессиональная неосуществленность отразится еще большей неудачей в развитии его собственной индивидуальности.

В своей теории компромисса с реальностью (Эли Глизберг) обращает внимание на тот факт, что выбор профессии - это развивающийся процесс, происходящий в течение определенного периода, а не мгновенно. В своих работах он выделяет в этом периоде три стадии развития:

§ стадия фантазий (до 11 лет) - воображают, кем хотят быть, независимо от реальных возможностей;

§ гипотетическая (11-17 лет) - период интереса и переоценки периодически своих способностей;

§ реалистическая стадия (17 лет и старше) - период исследования (с 17-18 лет), период кристаллизации (19-21 года).

Кроме того, на выбор профессии влияют родители, сверстники, школьный персонал (т.е. преподаватели).

1.2 Факторы и критерии, обуславливающие выбор профессии

Порой профессиональный стереотип представляет собой часть более обширного полоролевого стереотипа. Это явление мы наблюдаем, когда речь заходит о так называемых мужских и женских профессиях. Мужчинам и женщинам приписывают такие наборы свойств, которые определяют в том числе и то, какие профессии им можно выбирать. Стереотипизация не является чем-то особенным, она помогает осваивать мир. С профессиональными стереотипами человек сталкивается в жизни часто, особенно при выборе профессии. Иногда оно может реально искажать действительность, что мы и видим на графике уровня занятости (рис.1.), где стереотип женского труда с каждым годом выше, чем мужского.

психологический трудоустройство профессионализм подросток

Рис.1. Уровень занятости в % в период с 1970 по 2005 г.

Культурные ожидания

Под ними подразумевается непосредственно работа, типичная для женщин, и работа, типичная для мужчин.

Культурные барьеры

Как показали исследования, важным фактором профессионального выбора являются умственные способности. Во-первых, интеллект, который является важным фактором, определяющим способность человека принимать решения взвешенные. Во-вторых, интеллект оказывает большой уровень влияния на уровень стремлений молодого человека. В-третьих, способность индивида достичь успеха или потерпеть неудачу в выбранной работе зависит от уровня его интеллекта.

Профпригодность и особые способности, интересы

Для определения их и применяется анкета Д.Стронга и множество других методик, позволяющих определить это. Анкета позволяет определить уровень популярности профессий.

Рассмотрим таблицу популярности профессий по годам.

Таблица 1 Популярность профессий по годам (1992 - 2005 гг.)

Наименование профессии	Общая занятость
	1992	2005	% роста
Секретари (кроме судебных и медицинских)	2810	2930	4
Учителя дошкольного образования и воспитатели детских садов	1434	1669	54
Руководящие и административные работники	2871	3251	13
Финансовые менеджеры	101	875	25
Бухгалтеры, ревизоры	1263	1724	37
Учителя средней школы	266	444	40
Врачи	939	1243	32
Работники детских попечительских учреждений	556	751	35
Менеджеры системы питания и жилищной сферы	684	1135	66
Работники социальной сферы	532	764	44
Юристы и адвокаты	484	676	40
Лицензированные практикующие медсестры	626	821	31
Медицинские сестры	659	920	40
Инженеры электротехники и электронщики	1835	2601	14
Компьютерные программисты	189	455	136
Работники гуманитарных служб	370	459	24
Аналитики компьютерной системы	555	723	30
Туристические агенты	455	956	110
Медицинские секретари	235	341	66
Радиологи и рентгенологи	166	264	63

Не последнее место в выборе профессии играет материальное вознаграждение и моральное удовлетворение. Деньги - средство удовлетворения самых разных жизненных потребностей. Человек, имеющий капитал или стабильный заработок, чувствует себя намного защищеннее в жизни (как деньги при бедре, так помогут при беде). Поэтому совершенно естественно при выборе профессии поинтересоваться, как будет оплачиваться труд, надежен ли заработок, насколько связаны доходы и уровень мастерства, опыт, образование. Существуют профессии, где быстро обеспечивается доход, но есть риск, где небольшой, стабильный доход и где нет длительного обучения, есть профессии, которые хорошо оплачиваются, но требуют длительный период обучения - до 9-12 лет. Ниже приведена таблица доходов по профессиям.

Таблица 2 Средняя годовая зарплата по различным профессиям

Профессия	Средняя годовая з/плата в долларах (1993 год)
Инженеры различных профилей	34938
Специалисты по компьютерам	31329
Химики	28002
Математики	26524
Маркетинг и торговля	24361
Бухгалтерский учет	27493
Гуманитарная сфера	24373
Бизнес и управление	24555
Общественные науки	22684

Кроме этого, на выбор профессии влияют факторы социально-экономического статуса и престижа, а также выбор из того, что уже знакомо, что часто встречается в жизни.

Престиж и достоинство профессии

В нашей культуре определились по крайней мере четыре критерия ценности профессий:

1. Белый воротничок банкир, работник офиса)

2. Самостоятельность в работе

3. Престиж работы в бизнесе (зависит от развитости дела)

4. Отдача предпочтительности работы в учреждениях и на предприятиях по сравнению с той же работой у так называемого частника, т.е. работой, выполняемой для одного лица.

Итак, в первой главе получила разрешение проблема выбора профессии. Мы выяснили, что это процесс сложный, динамично развивающийся. Начинается он задолго до окончания средней школы, когда вплотную с получением аттестата зрелости подступает проблема, «куда пойти учиться» и что делать дальше. И как не ошибиться, чтобы потом не разочароваться в выбранной профессии, чтобы потом удачно самореализоваться, достичь цель жизни, а не страдать и мучиться от совершенной ошибки. Выбрать профессию трудно. Для этого нужно иметь представление о той или иной профессии, требований к ней, возможностей роста, престижа. А также необходимо осознать, кроме материальной стороны, что есть еще моральная сторона, т.е. профессиональное самоудовлетворение, под которым понимается, какие профессии вызывают у вас положительные эмоции.

Глава 2. Становление профессионализма через образование

2.1 Стереотипы, обуславливающие становление профессионализма через обучение

Становление профессионала - это сфера социальной практики, где тесно переплетаются интересы общества и конкретного человека. Сущность профессионального становления заключается в превращении индивида в профессионала, способного создавать потребительные стоимости, но и оказывать активное влияние на развитие профессиональной деятельности и профессиональной общности в целом. Данный процесс начинается с профессиональным обучением, и достигает своего пика, своего профессионального развития на стадии своей самостоятельной деятельности. Стереотипом к побуждению овладения теми или иными профессиональными навыками, т.е. к овладению профессией является следующее. Выпускники школ, колледжей, училищ имеют ряд преимуществ в выполнении ряда занятий, избранных индивидом, чем их сверстники, которые нигде не учились ранее. Они имеют большее количество поощрений и приобретают навыков, имеют более длительный период работы на одном месте, меньшее количество и более короткие сроки безработицы, более высокую материальную и моральную удовлетворенность работой, они чаще повышают свой общеобразовательный уровень путем различных дополнительных обучений по данной профессии; имеют более содержательный отдых, более разнообразные увлечения. Когда сделан выбор профессии, дальше идет путь к ней.

2.2 Образование - первый шаг в профессию

Путь в профессию сегодня принято называть «образовательной траекторией». Эта воображаемая линия может быть прямой, а может быть причудливо изогнутой, извилистой. Прямая - это - школа - вуз - место работы. Однако такой путь требует больших усилий. Есть обходной маневр, в его рамках логично поступить учиться в училище, колледж, техникум, а уж потом в рамках профессионального повышения квалификации, окончить вуз. У молодых людей, продумывающих свой жизненный путь, нередко отсутствует перспективное ведение проблемы своей занятости, после окончания того или иного учебного заведения. Выбирая учебное заведение, они не задумываются, какое место работы им нужно, они думают, что после окончания вуза, все решится само. Однако так бывает не всегда. В реальной жизни учится не «диплом», а опыт. Психологи давно заметили, что индивиды идут к знаниям разными путями. Одним удобнее читать или слушать, а другим лучше все освоить применительно к практике. И путь в профессию будет у них различен. Для одних важна первичная теоретическая подготовка, которая обеспечит вхождение в профессию. Для других наиболее благоприятен путь через систему среднего специального образования, в большей степени ориентированного на практику. Практикам - людям более самостоятельным - доступны вечерние и заочные формы обучения. Решая вопрос, где учиться, нужно учитывать два немаловажных фактора: 1) особенности профессии; 2) во-вторых, что наука дается через практику.

2.3 Различные уровни образования, участвующие в становлении профессионализма

В современной России различают два уровня специального профессионального образования: начальное и среднее. Учебные заведения первого уровня - училища, а также профессиональные лицеи. Второго образования - техникумы, колледжи, лицеи. Но при этом никакой разницы в статусе выпускников нет, все они относятся к категории специалистов со средним специальным образованием. Диплом техникума, лицея, училища дает право на поступление в высшее учебное заведение данного профиля на 3 курс. За 200 лет, со дня открытия в 1682 г. первого вуза, были открыты многочисленные университеты, институты, академии. В последние годы, в связи с рыночной перестройкой возникло много вузов и сузов, как государственных, так и частных. К концу 90-х годов в нашей стране насчитывалось более 500 вузов. Ежегодно студентами становятся более миллиона студентов. Обозначилась система вузов-университетов, вобравших в себя новые, прозападные веяния и система вузов - специалистов, которые остались на прежних уровнях традиционной подготовки специалистов. После их окончания выпускники получают диплом - где указана конкретная специальность, но опыт приходит лишь на практике. Практически в любой профессии образование составляет лишь фундамент специальных знаний и «умений», но мастером своего дела люди становятся лишь через практику. Профессионализм приходит к индивиду с опытом. Профессиональный опыт - совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретенных человеком в процессе обучения и примененных на практике в его повседневной, самостоятельной работе. В реальной жизни «образовательные траектории» - сопрягаются с «карьерными траекториями» - этапами последующего роста в профессии. Поэтому выбирая учебное заведение различного уровня - нужно узнать об этапах возможного карьерного роста, а также учитывать и анализировать информацию обо всем этом из разных источников.

Итак, рассмотрев становление профессионализма через образование, или проще - приобретение знаний, первичных навыков профессий через образование, можно прийти к выводу, что сущность профессионального становления заключается в превращении индивида через образование в профессионала, способного создавать потребительные стоимости, но и оказывать влияние на развитие профессиональной деятельности, но и профессиональной сущности в целом. И что данный процесс становления начинается именно с профессионального обучения и продолжается, и достигает своего профессионального развития, своего пика на стадии своей самостоятельности. Кроме того, мы пришли к выводу, что все учебные заведения, как низшие, средние и высшие, все способствуют приобретению знаний и навыков в приобретении профессионализма, а также некоторые из них дают возможность дальнейшего карьерного роста, что тоже немаловажно в становлении профессионализма.

Глава 3. Применение полученных знаний на практике, то есть профессиональное становление

3.1 Начало трудовой деятельности - поиск работы, факторы, влияющие на трудоустройство

Выбор профессии остался позади, получено образование и пришло время устраиваться на работу, применять полученные знания на практике. В советское время у каждого выпускника была возможность трудоустройства по распределению, где ему была гарантирована работа, в соответствии полученных знаний, диплома и где он должен был их применить в течение 3 лет. В данное время, выпускник должен сам себя трудоустроить. И сделать это в наше нестабильное время, когда все так резко меняется - очень трудно, учитывая при этом различные, влияющие факторы. Для этого требуется активность? Для начала как советуют психологи, неплохо составить анкету, где ответить на вопросы: где работать - в коллективе или в одиночку? Согласиться ли на данную работу, если это далеко от дома? Какой режим работы выбрать? Какой минимальный уровень зарплаты? В настоящее время в крупных городах существует множество источников информации о предлагаемой работе, кроме того проводятся ярмарки вакансий. Нужно еще уметь как бы «подать себя», т.е. нужно составить резюме, пройти собеседование.

Но вот работа найдена. Что дальше? От первых дней, поведенных на рабочем месте, зависит многое в становлении профессионализма. Данное время называется профессиональной адаптацией. Немаловажным фактором в становлении профессионала является производственная сфера, в которой человек работает. Это и социальные условия труда (к ним относятся особенности профессионального общения, производственный коллектив, так и экономические (заработная плата, так называемый соц.пакет (льготы)), а также и гигиенические.

Для многих профессий характерны экстремальные условия труда. Очень важным условием является установление добрых взаимоотношений в коллективе, в общении с коллегами лучше сохранять определенную дистанцию.

3.2 Хочу, могу, надо - три кита становления профессионализма

В основе профессионального становления, успехов в освоении профессии лежат три кита «хочу, могу, надо». Хочу - желание человека заниматься выбранным делом, могу - его способность выполнять данную работу и востребованность на рынке труда - надо. Под понятие «хочу» попадают интересы человека к каким-то видам работ. «Могу» - способности человека делать это лучше других. «Надо» - востребованность конкретной профессии на рынке труда. Например, изменение ситуации на рынке труда влечет за собой развитие или пропадание той или иной профессии.

Основным фактором продвижения профессионализма является рынок труда. Выбирая профессию нужно учитывать особенности рынка труда. Рынок труда - это отношения между покупателями и продавцами, определяющие условие найма и использования рабочей силы. На любом рынке есть старомодные товары, так и на рынке труда есть востребованные профессии, а есть, что в данное время не пользуются спросом. Востребованность зависит от региона. Влияет не рынок труда в конкретной местности и развитие определенной отрасли производства. Не менее значима ситуация, которая складывается в обществе. Например, низкая рождаемость детей - снизит потребность в учителях начальных классов. Кроме этого, есть фактор, как экономическая политика государства. Так, если в ту или иную отрасль пойдут инвестиции, то рост производства повлечет спрос на профессии. Рынок труда отражает ситуацию в обществе и чутко реагирует на любые его изменения.

Полезно выделить и различать пять крупных предметных областей профессиональной деятельности, работы:

1 - с живыми системами

2 - техническими и неживыми природными системами

3 - социальные - включая малые группы и отдельных людей

4 - со знаково-символическими

5 - художественными.

Существенные условия труда могут быть не только внешними, о чем привычно думать, но и внутренними, «неявными» - как для сторонних людей, так и для самого субъекта труда. Так же подразделяются и орудия (средства) труда, они могут быть не только вещественными и внешними, но также и функциональными (процессуальными), а также и внутренними. Поэтому стать (хотеть стать) профессионалом - это овладеть умопостигаемыми реальностями указанного рода.

3.3 Основные варианты и фазы развития профессионализма

Существует немало представлений о стадиях, фазах, этапах возрастного развития человека на всем жизненном пути (Ливехуд Б., 1994 г., с.30-36). Чаще всего пишут вообще о человеке, но в некоторых случаях не обойдены и вопросы развития профессионала, но в целом эта сторона еще не исследована. Мы, как пример, можем предложить группировку фаз жизненного пути профессионала с единственной целью, исследовать представление жизненного пути человека, как схему его жизненных ступенек (Климов Е.А., 1996 г., с.419-424).



Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис.2. Диаграмма жизненного пути профессионала

Оптант (фаза оптации) - речь идет о том периоде, когда человек озабочен выбором профессии или вынужденной перемены профессии и делает выбор. Очень точных возрастных границ здесь нет.

Адепт - фаза адепта - это человек, ставший на путь приверженности к профессии и осваивающий ее. Сюда отнесем учащихся профтехучилищ, студентов вуза, техникума, а также слушателей курсов. В зависимости от профессии, речь может идти в связи с этой фазой и о многолетнем, и о совсем кратковременном процессе (скажем в форме простого инструктажа). Если речь идет о многолетней подготовке профессионала, то приходится различать тех, кто находится на 1, на 2-х и т.д. годах обучения, здесь происходят существенные изменения самосознания, направленности личности, информированности, умелости и других сторон индивида.

Адаптант - фаза адаптации, фаза привыкания молодого специалиста к работе. Как бы ни был хорошо налажен процесс подготовки того или иного профессионала в учебном заведении, он никогда не подходит, как «ключ к замку» к производственной работе. Дело в том, что социальные деятельностные нормы учебного заведения и производственного, количественно различны. И молодой специалист должен найти в себе разумение и возможности саморегуляции, чтобы распознать, понять, почувствовать новые, непривычные для него нормы, регулирующие и поведение, и образ жизни, и манеры, и внешний облик профессионала и должен вписаться в контекст этих норм, а также овладеть «технологическими тонкостями дела». Адаптация привыкания требует вхождения во многие тонкости работы.

Интернал - фаза интернал - это уже опытный, наторевший в своем деле работник, который устойчиво любит свое дело. И может самостоятельно, все более надежно и успешно справляться с основными профессиональными функциями на данном трудовом посту.

Мастер - фаза мастерства - которая будет продолжаться и далее, а характеристики остальных фаз, как бы добавляются к ее характеристикам. Работник может решать и простые и самые трудные профессиональные задачи, которые быть может не всем по плечу. Он выделяется или какими-то специальными качествами, умениями или универсализмом, широкой ориентировкой в профессиональной области, или тем и другим. Обычно он имеет некоторые формальные показатели квалификации (разряд, звание).

Авторитет (или фаза авторитета, она как и фаза мастерства, суммируется с последующей). Это мастер своего дела, уже хорошо известный, как минимум, в профессиональном кругу или даже за его пределами. В зависимости от принятых в данной профессии норм аттестации работников, он имеет те или иные высокие формальные показатели квалификации (разряд, категорию, чин, звание, ученую степень). Возможно он имеет награды, знаки отличия. С мнением его уже заметно считаются коллеги и руководители. Возможно, сил и энергии у него становится меньше, чем когда он был моложе (биологический, календарный возраст, потери здоровья), но профессионально-производственные задачи он решает успешно за счет большого опыта, умелости, умения организовать свою работу, окружить себя помощниками.

Наставник (фаза наставничества, наставника в широком смысле слова - как человека, у которого и коллеги готовы поучиться, перенять опыт). Авторитетный мастер своего дела в любой профессии «обрастает» единомышленниками, подражателями, перенимателями опыта, учениками, последователями. И это одно из обстоятельств, которые делают его жизнь наполненной смысла, перспективной. Несмотря на приближающийся «сок дожития», обусловленный биологическими обстоятельствами, жизнь его связана с передачей опыта молодым, с отслеживанием их успехов, а также посильным включением в их дела, может быть полной смысла. Про таких говорят «Сам стар, а душа молода».

Но вслед за стадией наивысших достижений в профессиональном становлении, наступает стадия снижения профессиональной активности, о чем пишут различные авторы в своих исследованиях. В частности, возьмем труд Т.В.Кудрявцева, в котором центральное место занимает представление о четырех стадиях формирования профессионализма.

3.4 Стадии формирования профессионализма

I стадия - возникновение и формирование профессиональных намерений под влиянием общего развития и первоначальной ориентировки в различных сферах труда.

II. Собственно профессиональное обучение.

III. Процесс вхождения в профессию.

IV. Полная реализация личности в самостоятельном профессиональном труде.

Рассмотрев в главе вопрос профессионального становления, мы можем утверждать: для того, чтобы достичь вершины профессионального становления: т.е. стать мастером своего дела, наставником, нужно пройти некоторые этапы:

Этап 1 - это начало трудовой деятельности, подбор работы, адаптация в коллективе.

Этап 2 - это овладение качественными навыками своей профессии, наработка опыта, вписание в контекст норм и определений, регулирующих производственный процесс, наработка «технологических тонкостей» профессионального мастерства.

Этап 3 - это овладеть высоко-профессиональным мастерством, т.е. стать профессионалом в совершенстве.

По мнению И.Б.Сигова - модель специалиста-профессионала, это образ профессионала, он должен быть до определенного периода времени выражен определенной документацией - «профессиограммой».

Глава 4. Издержки профессионализма

Хорошо известно, что расширять кругозор можно и нужно в течение всей жизни. «Век живи - век учись». При бурных темпах технологические и организационных изменений, отражающих современную действительность, необходимо постоянное получение новых знаний необходимо совершенствовать свою профессию. Без этого невозможна успешная профессиональная деятельность. Тот, кто хочет идти в ногу со временем, должен воспринимать свой интеллектуальный багаж как некий фундамент, на котором постоянно подстраивают этажи.

В меняющемся мире каждое серьезное предприятие проявляет заботу об образовательном потенциале своих работников. В США работодатели тратят ежегодно свыше 250 млн. долларов на разные формы обучения персонала.

Итак, полезно настроить себя на мысль, что профессионализм требует постоянных усилий, расширения горизонта знаний, более нового багажа знаний.

Но в профессионализме есть и свои издержки. Любая работа меняет человека, сначала незаметно, затем более ощутимо. Все это сказывается и на поведении. По свидетельству одно из крупнейших специалистов в области психологии профессионализма А.К.Маркова, представители одной и той же профессии схожи не только по интересам, но и по манерам, особенностям общения, вплоть до стиля одежды.

Профессиональные навыки, такие нужные и важные на работе, часто мешают в обыденной жизни. Поэтому профессионализм заключается не только в том, чтобы совершенствоваться в своем деле, но и в том, чтобы уметь от него отвлекаться. Работа может оказывать негативное влияние на организм, воздействие вредных факторов - на физическое здоровье. Страдает и психика - это проявляется в процессе труда (эмоциональное выгорание), а порой затрагивает и отношения в семье, с друзьями, знакомыми (профессиональная деформация).

Только выйдя из профессиональной роли, мы можем, взглянув на себя со стороны, увидеть собственные недостатки - и значит продвинуться вперед. Профессиональные болезни могут быть результатом систематической нагрузки на какой-либо орган или группу органов. Конечно, далеко не каждый человек обзаводится профессиональными заболеваниями. Многое зависит от устойчивости организма к нагрузкам и воздействию среды, а также от индивидуальной предрасположенности.

Эмоциональное выгорание - это намеренное нежелание вовлекать личные чувства и переживания в профессиональную деятельность. Синдром этот присущ специалистам, которые по долгу службы сталкиваются с чужими заботами, смертью, критическими ситуациями. По мнению доктора психологических наук Н.А.Ладзиной - основная причина синдрома выгорания - несоответствие между требованиями, предъявляемыми работнику и его реальными возможностями. Изучая «выгорание» у профессионалов, психологи выяснили, что данное явление «заразно», те, кто ему подвержен, становятся циниками и пессимистами.

Выделяют несколько стадий эмоционального выгорания: симптом эмоционального истощения - чувство опустошения, усталости - вызванной работой. Человек полностью исключает эмоции из профессиональной деятельности и действует как робот. В нерабочей обстановке такой «автомат» еще способен жить полноправными эмоциями, но со временем подобное циничное поведение распространяется и на сферы бытия. Особенно опасна демонстративная форма эмоциональной отстраненности, когда профессионал всем своим видом показывает, что ему на все наплевать. Симптом личной отстраненности (диперсонализация) предполагает формальное отношение к своему делу. Существует также Деформация личности профессионала, которая дает о себе знать в обыденной жизни, в отношениях к членам своей семьи. При этом граница между профессиональным и непрофессиональным стирается. Одной из причин профессиональной деформации является то, что существует слишком резкое различие между базовыми принципами, по которым человек строит свою жизнь и нормами, доминирующими на работе, а также ее может обуславливать и характер работы.

Рассмотрев тему: издержки профессионализма мы пришли к выводу, что и в этой «империи» не все гладко, и что и здесь есть куда приложить свои знания психологам. Хотя изучив все издержки профессионализма, некоторые психологи дают практические рекомендации к действию, как избежать процессов «эмоционального выгорания» и профессиональной деформации. Вот некоторые из них:

Выходя из ворот предприятия, учреждения - все профессиональные заботы, неурядицы и все прочее, что касается работы - оставляйте за воротами, т.е. за дверями своего дома. Надо научиться отвлекаться, забыть на время, что ты учитель, врач, переключить свое Я на что-то другое, больше отдыхать, заниматься спортом, больше общаться с друзьями - естественно вне дома, не обсуждая при этом производственные дела и задания. То есть уметь переключаться, хотя это не так и просто. В советское время на многих предприятиях существовали «комнаты психоэмоциональной разгрузки», где работающие могли отдохнуть, различные физкультпаузы, минутки (когда можно было отвлечься от монотонности труда), выпить чай, послушать музыку, существовала и сеть профилакториев, куда можно было поехать после рабочего дня, принять процедуры.

С приходом рыночной экономики, на издержки профессионализма никто не обращает внимания, тем более в период безработицы, когда люди за «кусок хлеба» идет на все, не обращая внимания ни на что. Здесь для психологов работы много, о как-то не предусмотрен у нас в штате психолог, хотя на Западе на это очень обращают внимание и каждый работодатель имеет на предприятии штат психологов различной специализации и профиля.

Глава 5. Помощь в выборе профессии

Сделать самостоятельный выбор совсем не просто, ведь не каждому дано четкое видение своего профессионального пути. Кто-то отдаст предпочтение одному из нескольких возможных вариантов, а кто-то вообще не знает, куда пойти, кому-то по здоровью невозможно выбрать свой вариант, ведение профессионального будущего у всех разное и не всегда объективное.

Для оказания профессиональной помощи в решении данной проблемы и существует система профориентационной работы. Это не только ознакомление с миром существующих профессий и учебными заведениями, но и информирование о новых, о ситуации на рынке труда, определение склонностей, способностей индивида и оказание квалифицированной психологической помощи. Особенно это актуально в наше время: когда велик уровень безработицы, когда то растет, то падает спрос на различные профессии, то возникают совершенно новые отрасли, здесь без помощи профессионала-психолога не обойтись.

Опыт профессиональной ориентации отражен в книге С.Фукуями «Теоретические основы профессиональной ориентации». В работе со взрослыми людьми, меняющими профессию или переживающие состояние кризиса, используется концепция профессиональных предпочтений Дж.Холланда, сложившаяся с в начале 70-х годов. Важная область прикладной психологии интенсивно развивается. Проблема кем быть, будучи одной из самых актуальных для человека, вызвала к жизни разнообразные формы психологического консультирования. Несомненно, наука будет стремиться оказывать людям все более девственную помощь на пути к призванию.

Всякий путь начинается с первого шага, именно он самый сложный, но сделать его надо правильно, профессионально, чтобы потом - «не было мучительно больно - за бесцельно прожитые годы». И в этом Вам помогут профессионалы - психологи.

Заключение

Период выбора процессии, специально учебного заведения есть часть более общей целостности - профессионального жизненного пути. Его важным регулятором является соответствующая субъективная картина. Она, в свою очередь, складывается из представлений двоякого рода - о событиях жизни (в прошлом, настоящем, будущем) и о связях между событиями (связях типа - цель - средство - и типа следствие - причина).

Несообразности в субъективной картине профессионального жизненного пути, дисбаланс представлений о прошлом, настоящем и будущем могут выражаться в более или менее тяжелых кризисных переживаниях, существенно отражающихся на реализации, построении жизненного пути. В связи с этим требуется в частности, компетентный анализ кризисных ситуаций и поиск исходов из них, что в итоге дает эффекты развития профессионализма. Для успешного жизнетворчества полезно иметь представление о фазах профессионального жизненного пути, изучать и знать будущие профессии.

Литература

1. Бондарев В.А. Психологическое сопровождение выбора профессий. М., 1989, с.144.

2. Истратова Т.В., Эксакуэсто О.Н. Психология профессионала. М., 2009, с.669.

3. Климов Е.А. Зачем нужны профцентры? М., 2008, с.66.

4. Климов Е.А. Психологическое становление профессионализма. М., 1990, с.234.

5. Энциклопедия для детей. Выбор профессий. М., «Аванта+», 2003, с.446-474.

6. Поваренков Ю.П. Психология профессий. М., 2009, с.200.

7. Филипп Райс Типер. Мастера психологии. Том 8. С.516-544.

8. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий. М., 2000, с.194-196.

9. Джонс Р. Как сделать карьеру. 1999 г., с.15-30.

10. Донецкий А.М., Колесникова О.А., Полосина Т.И. «Выбери профессию». Челябинск, ЛТД, 2002, с.100-101.

11. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Лаптерна Вита, 1995, с.230.

12. Климов Е.А. Как выбрать профессию. 2009.

13. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. 1993.

14. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Феникс, 1996.

15. Собчин Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. 2008.

16. Маркова А.Н. Психология профессионализма. Знание, 1996, с.6-18.

17. Пряжинкова Н.С. Профессиональное и личное самоопределение. Воронеж, 1996, с.50.

18. Фукуяма С. Теоретические основы профессиональной ориентации. Изд-во МГУ, 1989.

19. Хеннаузи Х. Мотивация и деятельность. Педагогика, 1986.

20. Швальбе Б., Швальбе Х. Психология базиса: личность, карьера, успех. Прогресс, 1993, с.114.

21. Словарь профессий. М., 2009, с.580.

22. Профдиагностика. / Под ред. М.В.Пономаревой. П., 1993, с.500.

23. Гуско Е.А. Личность и профессиональный выбор. Эгмонт-Россия, 2004, с.486.

24. Паламарчук-Овсянникова Е.В. Стратегия профессий. Питер, 2009, с.400.

25. Зиновьев К.П. Записки о профессиях. М., Просвещение, 1974, с.260-265.

Размещено на Allbest.ru