Кризис трёх и семи лет, неврозы детей. Влияние родителей на развитие ребенка. Изучение особенностей развития дошкольников. Консультирование по проблемам дошкольного возраста. Невербальное поведение родителей. Типы неадекватных запросов к консультанту.

Психика младшего школьника, процесс обучения и воспитания. Страхи и тревожность, их возрастные проявления. Проведение консультативной работы с детьми и их родителями, диагностирование тревожности и развития внимания. Результаты проведенного эксперимента.

Основные проблемы и исследование в области одаренности детей, классификация одаренности. Психосоциальные аспекты особенностей одаренности дошкольников. Принципы индивидуальной работы психолога с родителями одаренных детей младшего школьного возраста.

Особенности психологического консультирования родителей по вопросам детей-инвалидов. Критерии психологического консультирования родителей, имеющих детей-инвалидов. Условия проведения консультации. Протокол проведения психологической консультации.

Формирование управленческой компетентности руководителя посредством овладения им психолого-педагогическими знаниями, умениями и навыками. Психологические реакции работников полиции в чрезвычайных обстоятельствах и предупреждение постстрессовых состояний.

Исследование задачи вовлечения родителей, воспитывающих ребенка с отклонениями в развитии в условиях инклюзивного образования. Характеристика задачи повышения эффективности психологического консультирования родителей. Рассмотрение последствий гиперопеки.

Наличие феномена ретравматизации и необходимости формирования у членов семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья адаптивных стратегий совладания со стрессом. Необходимость оказания психологической помощи семьям данной категории.

Основные этапы предоставления психологической помощи супругам до и после развода. Проблема формулирования ответственности клиента, поиск причин измены или охлаждения, преодоление страха перед одиночеством. Реорганизация жизни и отношений с партнером.

Характеристика трудностей в завязывании и поддержании межличностных отношений. Проведение мастер-класса кандидатом психологических наук Светланой Толстой. Использование в психическом консультировании набора метафорических ассоциативных карт "Персона".

Определение психологического консультирования, его цели и задачи, виды и методы. Психотерапевтические методы и приемы. Отличие психотерапии от психологического консультирования и психокоррекции. Определение психологической коррекции, ее цели и задачи.

Анализ опыта отечественных психологов по организации и осуществлению одного из видов профессиональной деятельности психолога - консультирования. Проблемы соотношения житейского и научного знания в работе психолога-консультанта. Концепция другого человека.

Особенности психологического моделирования мыслительных процессов, его понятие. Типы систем "человек-машина". Концепции деятельности человека в человеко-машинных системах. Хранение и переработка информации оператором. Характеристика памяти и запоминание.

Подходы к изучению понятия "психологическое насилие". Психологическое насилие в групповом и межгрупповом взаимодействии. Последствия систематического создания чувства бессилия у личности. "Реформирование мышления", "промывка мозгов", "зомбирование".

Эпизодические или регулярные оскорбления или унижения ребенка, высказывание в его адрес угроз, демонстрация негативного отношения или отвержение, которые приводят к возникновению эмоциональных или поведенческих нарушений. Последствия насилия над детьми.

Социальная сущность понятия "жестокое обращение с детьми". Характеристика основных форм насилия над детьми. Поведенческие признаки психологического насилия. Причины агрессивности и жестокости по отношению к детям. Типология семьи, методы воспитания.

Анализ факторов риска, в частности понятия психологического неблагополучия, как одной из основных угроз безопасности образовательной среды. Рассмотрение различных факторов риска и угрозы психологической безопасности образовательной среды, ее компонентов.

Некоторые особенности адаптации молодых офицеров к деятельности в особых условиях. Анализ системы взглядов на структуру, задачи и содержание системы воспитательного воздействия на молодых офицеров в процессе их адаптации к условиям военной службы.

Анализ профессиональной деятельности начальника поезда. Выявление психологических особенностей профессионализма эффективных начальников поездов. Проведение психологической аттестации сотрудников кадровых служб предприятий железнодорожного транспорта.

Психологические особенности развития ребенка до и после рождения и роль матери в благоприятном протекании этого периода. Психическое развитие ребенка младенческого возраста. Двигательная активность ребенка. Восприятие, память, речь и мышление у младенцев.

Значение психологической поддержки родителей для гармоничного развития ребенка. Психологические особенности развития ребенка до и после рождения и роль матери для благоприятного протекания этого периода. Развитие ребенка младенческого возраста.

Психологические особенности развития младенца до и после рождения. Роль матери и членов семьи для благоприятного протекания этого периода. Психическое развитие ребенка младенческого возраста. Основной ведущий тип деятельности ребенка, восприятие и память.

Основные направления психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел. Профессионально-значимые качества сотрудников органов внутренних дел, психологические методы их формирования. Источники психической напряженности в деятельности ОВД.

Особенности организации психологического сопровождения сотрудников силовых структур при преодолении эксцессов и чрезвычайных происшествий, связанных с человеческим фактором, а также профилактики их возникновения. Суть понятия психологический потенциал.

Психологические аспекты исследования теории и практики психодиагностики профессиональной пригодности. Анализ точности и надежности прогнозирования профессиональной пригодности кандидатов на должности младших командиров пограничных органов ФСБ России.

Выявление биологической и социальной обусловленности развития личности. Методика изучения детей с дизонтогенезом. Рассмотрение задач, форм и процесса психологического обследования. Оценка умственного развития. Требования к составлению заключения.

Субъектные составляющие теории как образа мира. Субъективные мотивы психологических концепций. Противостояние психологии и науки. Типичное отличие западных и восточных теорий. Противостояние "запад-восток" в европейских классических научных дискуссиях.

Общая характеристика речи. Формы, в которых происходит речевое общение. Структура и типы диалога. Основные характеристики монологической речи. Психологическое разделение речи на внутреннюю и внешнюю. Основные этапы развития и функции речи у ребёнка.

Изучение психологических составляющих эффективного профессионального контакта, взаимоотношений между тренером и спортсменом. Обзор средств корректировки и оптимизации общения в области физической культуры и спорта, развития способностей и навыков к нему.

Психологические составляющие эффективного профессионального контакта. Стереотипы педагогического общения. Формулы, которыми должен руководствоваться тренер. Структура профессионального общения в прикладном построении и управлении коллективом спортсменов.

Роль тренера в обеспечении психологического поведения и деятельности спортсмена на различных этапах соревнований. Психологические составляющие эффективного профессионального контакта. Классификация типов поведения человека с пониженной самооценкой.