Семья как один из инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов. Задачи семейного воспитания, взаимодействие педагогов и родителей. Типы семей и их воспитательный потенциал.

Робин Скиннер - один из первых специалистов в области групповой и семейной психотерапии в Великобритании. Несентиментальное путешествие, зачем мы написали эту книгу. Запоздалые соображения: паранойя и политика, созревшие мысли, чем больше, тем здоровее.

Распределение обязанностей в семье. Повышение числа работающих женщин. Чувство вины работающих жен перед семьей, мужем и детьми. Понятие сверхкомпенсации. Супружеская неверность (измена). Понятие сексуальной морали. Причины, которые приводят к измене.

Теоретические анализ проблемы определения понятия "личность" в психологии. Младенчество, раннее и среднее детство, подростковый и юношеский период как основные этапы формирования личности ребенка. Особое место семьи в становлении и развитии личности.

Момент встречи с будущим брачным партнером как одна из начальных стадий зарождения семьи. Заключение брака - время первого кризиса семьи. Появление сиблинговой подсистемы в семейной системе с появлением детей. Половое созревание и кризис середины жизни.

Сущность понятия "семейное воспитание". Семья как фактор социализации. Воспитание и родительское воздействие. Основные методы и принципы семейного воспитания. Значение физического труда в жизни человека. Сочетание семейного и общественного воспитания.

Факторы, обеспечивающие особую роль семьи в социализации личности, ее влияние на подрастающее поколение. Необходимость семейного воспитания. Функции семьи и компоненты ее воспитательного потенциала. Стили семейных взаимоотношений в современной психологии.

Становление и развитие семьи как основной микросреды для формирования личности подростка. Основные проблемы становления психологии индивидуума. Стиль воспитания как основа формирования личности подростка. Проблемы современной семьи в Республике Беларусь.

Исследование взаимосвязи характера семейных отношений с психическим здоровьем детей дошкольного возраста. Влияние родителей на становление у детей способов поведения в трудных ситуациях. Изучение типов воспитательных воздействий, практикующихся в семье.

Морально-психологические факторы брачно-семейной жизни: идейные ценности, психологический климат, трудовая атмосфера и эстетика быта семьи. Исследование основных психологических факторов благополучия и расстройства семейных супружеских отношений.

Формирование культуры семейных отношений. Полные и неполные семьи, их характерные особенности. Влияние семьи на развитие ребёнка и формирование его личности. Методы и способы взаимодействия педагогов с различными типами семей младших школьников.

Рассмотрение типов и причин роста дисфункциональности и дисгармоничности семей. Следствия низкой вовлеченности отца в процесс воспитания детей. Исследование тенденций развития российской семьи. Риски формирования антисоциального поведения ребенка.

Основные теории и направления развития личности в детстве. Социально-психологическая характеристика младшего школьного возраста. Роль семьи в социализации ребенка. Исследование и анализ влияния стиля общения в семье на личность младшего школьника.

Исследование ценностно-смысловой сферы религиозной личности как актуальная проблема психологической науки. Анализ ценностного отношения к семье у мужчин разных возрастных групп. Изучение ценности семьи у лиц с православно-религиозной самоидентификацией.

Вхождение супругов в период старения как стадия жизненного цикла и ее специфика. Типичные модели нового образа жизни и его особенности. Нормативный кризис в развитии семейной системы как следствие перехода из одной стадии жизненного цикла на другую.

Выявление особенностей внутрисемейных отношений для создания эффективной коррекции дисгармоничных моделей поведения между взрослыми и ребенком с ограниченными возможностями здоровья. Презентация диагностической программы по направлению исследования.

Болезнь одного из членов семьи как эмоциональное напряжение и физическая нагрузка у отдельных ее членов. Феноменология кризиса: жалобы на нервно-психическое напряжение, неуверенность в завтрашнем дне и тревога. Изменение структуры и взаимоотношений семьи.

Семья как фактор, одновременно обусловливающий как формирование социальных установок, так и самого асоциального поведения. Представление подростка об отрицательном отношении семьи, родителей, близких к поступку. Установки, господствующие в семье.

Сензитивный период как время особой чувствительности к окружающему миру, период формирования характера и поведения человека. Формирование глубинных базовых установок в психике ребенка в возрасте до 5 лет. Основные психофизиологические потребности.

Основні підходи у вітчизняній і зарубіжній психології, пов’язані з проблемою сенсу життя стосовно професійної сфери. Дослідження сенсожиттєвих орієнтацій студентів технічних ВНЗ та їх вплив на ухвалення кар’єрного рішення в процесі навчання у ВНЗ.

Розгляд сенсу життя як основи, завдяки якій можливий розвиток особистості і її існування взагалі. Дослідження психологічних особливостей смисложиттєвих орієнтацій безробітних, людей, що шукають роботу на ринку праці. Роль сенсу життя в кризові періоди.

Нейропсихологическое обследование младших школьников с трудностями школьного обучения и задержкой психического развития в анамнезе. Исследование нарушений произвольной двигательной активности детей. Особенности применения методики сенсомоторной коррекции.

Физиологические основы, общая характеристика и особенности диагностики сенсомоторного развития в период новорожденности. Диагностика сенсомоторного развития с целью своевременной профилактики и коррекции дефектов развития, в связи со спецификой возраста.

Характеристика особливостей використання методики сенсорної інтеграції в реабілітації дітей з ураженнями нервової системи. Вивчення головних проблем дитини з органічними ураженнями нервової системи. Завдання та основні етапи сенсорної інтеграції.

Індивідуальний характер проявів та варіабельність симптомів у ході розвитку дітей із розладом спектра аутизму. Відмінності в сенсорному сприйнятті як частина діагностичного профілю для дітей з РСА. Розгляд труднощів у побудові соціальної взаємодії.

Восприятие - познавательный психический процесс, в результате которого у человека возникает целостный образ предмета (явления) окружающего мира. Характеристики восприятия, его виды. Роль разных анализаторов в восприятии времени. Виды ощупывающих движений.

Отражение свойств внешнего и внутреннего мира в виде образа этого мира как основная функция психики. Ощущения - психический процесс, в результате которого у человека возникает простейший образ мира. Психофизиологические характеристики ощущения и его виды.

Особенности сенсорного развития и речевого развития детей. Специфика и условия развития восприятия у детей дошкольного возраста. Этапы речевого развития дошкольников. Взаимосвязь сенсорного и речевого развития, методики проведения работы с дошкольниками.

Исследование уровня сенсорного развития детей дошкольного возраста в группах различного направления. Сенсорное воспитание в теориях Монтессори, Ибуки, Судзуки. Принципы педагогических подходов к развитию способностей, ощущений и восприятия у детей.

Характерные симптомы аутизма - ригидность, инертность поведения, явления эхолалии, проявления мутизма. Специфика проведения коррекционных работ в зависимости от особенностей этиологии и патогенеза заболевания. Сенсорные занятия с аутичными детьми.