Аналіз взаємозв’язку розвитку властивостей уваги з готовністю до навчання, типом темпераменту, рівнями самооцінки і тривожності першокласників. Аналіз основних засобів психологічного супроводу розвитку уваги з урахуванням його провідних чинників.

Поняття та сутність уваги, її фізіологічні особливості та різновидності. Експериментальне вивчення та аналіз розвитку уваги старших школярів. Теоретичні основи та використання методичних рекомендацій під час проведення дослідження над старшокласниками.

Вивчення історії психологічної думки в Україні. Заснування товариства ім. Шевченка у Львові, його головні завдання. Культурологічні засади у тлумаченні історії психології. Характеристика основних досягнення Вернадського. Сутність вчинкового принципу.

Уява як психічний процес. Процес створення людиною на основі її попереднього досвіду образів об'єктів. Розвиток уяви у ігровій навчальній діяльності. Розвиток уяви під час читання і наслідки впливу інтернет. Висновки про загальний розвиток уяви у людини.

Теоретичні моделі функціональної системи інтуїтивно-почуттєвого відображення. Конструювання змістово-процесуальних компонентів предметної діяльності майбутніх психологів. Перевірка дієздатності функціональної системи інтуїтивно-почуттєвого відображення.

Вивчення розвитку ціннісного ставлення майбутніх учителів до справедливості у взаємодії учасників освітнього процесу. Ціннісне ставлення учителів до себе як до суб’єктів справедливої поведінки та ціннісне ставлення до учнів, на яких вона спрямовується.

Підходи щодо розвитку чуйності особистості. Визначено, що чуйність є морально-психологічною якістю особистості, що характеризує ставлення людини до інших людей. Показано, що ефективним засобом розвитку чуйності вчителя є соціально-психологічний тренінг.

Чинники розвитку чуйності як професійно значущої якості майбутнього вчителя у процесі професійної підготовки. Розширення системи гуманістичних цінностей, розвитку емоційного інтелекту, педагогічних здібностей, емпатії, доброзичливості та толерантності.

Теоретичний аналіз змісту функціональної структури Я-концепції особистості соціального працівника, її організаційно-психологічні чинники розвитку у вищому навчальному закладі. Структурно-функціональна та акмеологічна моделі, технологія розвитку.

Поняття та класифікація конфліктних ситуацій. Стратегічні і тактичні дії в психологічній структурі конфлікту. Варіанти співвідношення між образом конфліктної ситуації та реальністю. Принципи подолання та основні методи розв’язання конфліктних ситуацій.

Комплексне дослідження психологічних особливостей харчової поведінки, її видів, розладів та порушень. Вивчення задоволеності життям у досліджуваних з різним індексом маси тіла. Зворотний зв’язок між рівнем задоволені життям та індексом маси тіла.

Кризові періоди шлюбу й подружні конфлікти. Причини виникнення конфліктних ситуацій. Мотивація особливо небезпечних сімейних конфліктів. Типові моделі поведінки подружжя. Наслідки розлучення для членів сім’ї. Переваги та проблеми повторного шлюбу.

Проведення апріорного аналізу статистичної потужності для визначення необхідного розміру вибірки в дослідженні. Пропонується скористатися безплатним програмним забезпеченням, таким як пакет G*Power або програмно-статистичне середовище з відкритим кодом R.

Необхідність впровадження програми психологічної корекції суб’єктивного почуття самотності як чинника адиктивної поведінки молодших підлітків. Сприяння самовдосконаленню особистості підлітка. Подолання деструктивного переживання почуття самотності.

Обґрунтування актуальності вивчення феномену психологічної готовності до виходу на пенсію. Проблема виходу особистості на пенсію у період пізньої зрілості у психологічних дослідженнях. Теоретичне моделювання і аналіз елементів психологічної готовності.

Аналіз підходів до вивчення проблеми поєднання роботи та особистого (сімейного) життя персоналом організацій. Розробка теоретичного конструкта та апробація опитувальника з визначення балансу "робота-життя" персоналу сучасних українських організацій.

Теоретичні підходи до поняття "рольова структура особистості", стандартизація методики "Опитувальник рольової структури особистості психолога", визначені її валідність та надійність. Факторна структура опитувальника та її структурні компоненти.

Аналіз особливостей психологічного онлайн тестування. Розробка відкритої електронної платформи для підтримки психодіагностичних досліджень обдарованих старшокласників і студентів в освітньому просторі та підходів до її наповнення та функціонування.

Аналіз поняття "експериментальний урок" в обґрунтуванні психолога О. Лазурського та розробка ним експерименту, що спрямовувався на психолого-педагогічне дослідження школяра в процесі навчальної діяльності. Вивчення індивідуальних особливостей школярів.

Типи та причини конфліктних ситуацій, які виникають у процесі взаємодії вчителя та учнів підліткового віку. Залежність рівня розуміння вчителем особистості учня підліткового віку від педагогічного стажу вчителя та від здібності педагога до емпатії.

Опис структурного плану кінесики, огляд її функціональної одиниці – кінеми та виокремлення основних ознак останньої, що дозволить визначити поняття "кінесика" як основного компоненту невербальної комунікації. Основні прояви рухової активності людини.

Дослідження проблеми розуміння людини людиною в контексті суб’єкт-об’єктної та суб’єкт-суб’єктної концептуальних схем міжособистісного пізнання. Рівні, детермінанти та механізм міжособистісного розуміння. Використання діалогу як моделі ситуації розуміння.

Ідентифікація філософсько-психологічних поглядів та підходів різних психоаналітичних шкіл до розуміння свідомого та несвідомого в психології людини. Поняття про інтроверсії та екстраверсії. Теорія соціалізації і людської взаємодії Г. Саллівана.

Психологічні особливості, структурні та функціональні ознаки засвоєння нової інформації у аудіо- та візуальних формах дітьми старшого дошкільного віку. Аналіз проблем розуміння, індикатори та детермінанти його проявів, особливості вербальних методів.

Розмежування понять "розуміння", "інтерпретація", "тлумачення". Наявність великої кількості підходів до розв’язання проблеми розуміння - від методологічного до семіотичного і лінгвістичного. Опис діалогу як одного з універсальних механізмів розуміння.

Результати дослідження характеристик рішимості як стійкої інтегральної властивості особистості у співвідношенні з показником розумності вибору особистості. Сучасні уявлення про корисність, розсудливість, раціональність у прийнятті рішень особистістю.

Соціальна колективність, відносини між індивідом і групою як наслідок розумового та інших напрямів виховання. Сутність самооцінки, її роль у розвитку людини. Формування особистості в молодшому та підлітковому шкільному віці, в період ранньої юності.

Загальні основи аналізу шлюбно-сімейних стосунків крізь оптику фемінізму. Дослідження шлюбно-сімейних відношень крізь призму жіночого досвіду та концепції гендеру. Дослідження формування уявлень про сім’ю, як утворення, що сконструйоване соціально.

Понятие межличностного отношения в психологии. Характеристика особенностей межличностных отношений студентов-первокурсников. Изучение возможностей ролевой игры как средства развития положительных межличностных отношений студентов-первокурсников.

Характеристика модели личности, созданной основоположником психоанализа З. Фрейдом. Особенности ролевой теории личности, возникшая в американской социальной психологии в 1930-е годы, ее основные постулаты. Трактовка ролевого поведения индивидов.