Жесты, мимика и интонации как важнейшие составляющие делового общения. Вербальный и невербальный источники информации. Язык невербальных компонентов общения. Интерпретация поз участников беседы. Виды жестов: символы, иллюстраторы, регуляторы, адаптеры.
Рассмотрение отличительных особенностей познавательной, личностной и эмоциональной сфер детей старшего дошкольного возраста, входящих в "группу риска". Познавательная и эмоциональная сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Понятие дети "группы риска" в отечественной психологии. Основные направления деятельности психолога по сопровождению слабоуспевающих школьников. Рассмотрение особенностей психологического развития детей "группы риска" младшего школьного возраста.
Особенности общего развития в дошкольном возрасте. Основные новообразования дошкольного возраста. Роль в сюжетной игре. Развитие личности и памяти, а также словесно-логического мышления у детей. Психическое развитие ребенка через театрализованную игру.
Основные этапы развития ребенка в первый год жизни. Роль взрослого в личностном становлении ребенка, значение эмоционально-личностного общения с взрослым. Формирование сенсорных эталонов и памяти в раннем возрасте. Рост словарного запаса к 7 годам.
Восприятие и воображение, мышление, память и внимание, эмоции, речь и поведение детей дошкольного возраста. Задачи развития и воспитания ребенка. Кризис 3-х лет. Развитие ребенка от 3 до 7 лет. Психика детей дошкольников и социальная ситуация их развития.
Характеристика, психологические причины и проявления "кризиса 3-х лет". Сущность игры по Л.С. Выготскому. Ведущая деятельность ребенка к концу раннего детства, центральные новообразования. Развитие восприятия, мышления и речи ребенка дошкольного возраста.
Потребность в общении, творческая активность в дошкольном возрасте. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность. Воображение как ведущая функция. Психологические особенности возраста. Рекомендации для взрослых при обучении детей дошкольного возраста.
Роль полноценной речи в формировании личности. Влияние расстройств коммуникативных возможностей на формирующуюся психику ребенка. Игровая деятельность как условие всестороннего развития личности и интеллекта для дошкольников с различными нарушениями речи.
Личность и деятельность ребенка младшего школьного возраста. Специфика познавательных процессов детей данного возраста. Особенности овладения основными мыслительными действиями и развития рефлексии, восприятия, памяти, внимания, мышления у ребенка.
Младший школьный возраст и объективная психологическая готовность к обучению в школе. Развитие речи и яркость воображения. Растущие требования, которые предъявляются учебной работой и коллективом к личности ребёнка, к его вниманию, памяти, мышлению.
Формирование представления о детях с ЗПР: определение групп и понятий. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР: внимание, восприятие, память, непроизвольное запоминание, мышление, речевое развитие, произношение и фонематический слух.
Определение понятия задержки психического развития. Описание различных форм инфантилизма согласно работам Сухаревой и Лебединской. Характеристика клинико-психологических механизмов синдрома дефицита внимания с гиперактивностью в детском возрасте.
Характеристика детей с задержкой психического развития. Рассмотрение процесса созревания психических функций. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста. Исследование причин неуспеваемости школьников.
Органическое поражение центральной нервной системы и возникновение сложных дефектов, представляющих собой сочетание двух и более нарушений развития детей. Аномалии развития сенсорных функций (зрения, слуха) в сочетании с интеллектуальной недостаточностью.
Причины возникновения детского церебрального паралича, психофизиологические особенности развития детей. Специфика познавательной деятельности и эмоционально-личностного развития детей с ДЦП, взаимосвязь нарушений мышления и речевой деятельности.
Дети с ограниченными возможностями здоровья: понятие, классификации, психологические особенности. Наблюдение за детьми в игровой деятельности. Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями в условиях дома-интерната.
Проявление отклонений в развитии у детей. Особенности развития умственно отсталого ребенка, принципы его воспитания и обучения, оценка жизненных перспектив. Сущность врожденных и приобретенных детских аномалий как результата генетического воздействия.
Описание детей с проблемами в общении в трудах психологов и педагогов. Теоретический аспект нарушения общения. Психологическая характеристика детей с проблемами в общении. Диагностика и коррекционная программа по преодолению нарушений в общении.
Исследование психологических особенностей детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Анализ нарушений в когнитивной, эмоционально-волевой и поведенческой сферах. Проблемы адаптации в обществе и реализации личностного потенциала детей с СДВГ.
Отношения детей и родителей в семьях военнослужащих, проживающих в военных городках закрытого типа. Характеристика стилей семейных отношений и психологических особенностей родителей. Влияние эмоциональной напряженности отцов на микроклимат в семье.
Анализ и сравнение особенностей детско-родительских отношений в современном бурятском этносе у бурят, проживающих в поселке Усть-Орда Бурятского автономного округа Иркутской области и у бурят, проживающих в г. Олекминске Республики Саха (Якутия).
Рисунок как одна из форм проявления и характерный показатель развития ребенка. Общее значение детских рисунков, стадии развития способности к рисованию у детей. Психология детского рисунка, рисуночные тесты. Примеры психологического чтения рисунков.
Закономерности развития права в России. Право как явление цивилизации и культуры. Отношения, регулируемые гражданским законодательством. Американское и японское предпринимательство. Психологические аспекты предпринимательства в современной России.
Основа концепции управления персоналом. Три фактора, оказывающих воздействие на людей в организации. Подбор кадров, собеседование, испытательный срок. Организация работы по адаптации персонала и его обучению. Формирование производственных коллективов.
Психология милицейской деятельности. Особенности профессионального психологического отбора кадров в органы прокуратуры. Профессиограмма и психограмма следственной деятельности. Методика психического отбора кандидатов на службу в милицию и прокуратуру.
Исследование современных характеристик судьи как субъекта гражданского процесса. Изучение развития отношений конфликтующих сторон, являющихся участниками судебного процесса. Анализ психологической структуры деятельности судьи в гражданском процессе.
Сущность профессионального труда юриста. Анализ возникновения нервно-психических перегрузок у правоохранительных органов. Изучение потребности в соблюдении нравственных и правовых норм. Появление повышенной ответственности за последствия своих действий.
Особенности и закономерности развития детей дошкольного возраста. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Новообразования дошкольного возраста. Психологическая готовность дошкольника к школе. Психическое развитие детей дошкольного возраста.
Характеристика понятия и сущности речи и ее значения в жизни человека. Изучение основных видов и процессов нарушения речи. Исследование психологических особенностей дошкольников с речевым нарушением и характеристика основных методов их диагностики.
