Воля, ее роль в познании и значение в организации деятельности человека. Волевое поведение, его сущность, виды и признаки. Психологическая структура волевого акта. Общая характеристика и структура волевых действий. Волевые качества человека и их развитие.

Понятие экспериментальной психологии: история формирования и основные подходы к определению ее значения как науки. Научная методология экспериментальной психологии, ее объект и предмет. Нормативный процесс научного исследования, порядок его построения.

Особенности понимания экстремальности условий жизнедеятельности в психологической науке. Анализ факторов влияния на психику человека, повышающих экстремальность условий жизнедеятельности. Внутренняя психоидная экстремальность условий жизнедеятельности.

Исследование современных подходов к изучению эмоций в социальной психологии. Соотношение научного понятия эмоций и его использования в обыденной жизни. Понимание недостаточности когнитивистской парадигмы для комплексного изучения человеческого поведения.

Сущность эмоций и основные отличия от чувств. Характеристика их шести функций. Особенности стенические и астенические видов. Возрастные особенности развития эмоций и чувств. Психологическое здоровье детей и классификация основных типов отношений.

Рассмотрение сущности понятия эргатической системы. Анализ эргатической системы по Е.А. Климову (центральная задача психологии труда как науки). Характеристики эргатической функции. Трудовой пост и его структура (представление о результате труда).

Анализ отношения школьников к выбору профессии. Особенности работы архитектора, необходимые ему навыки; востребованность и возможности карьерного роста данного специалиста. Характеристика профессий по типам. Влияние темперамента на выбор профессии.

Понятие общения как взаимодействия людей, состоящее в обмене информацией познавательного и эмоционально-оценочного характера. Подходы к пониманию общения между людьми в психологической науке. Виды и функции общения. Роль восприятия в процессе общения.

Изучение видов и функций общения, их цель. Содержание делового общения. Роль восприятия в процессе общения и ошибки восприятия. Субъекты и объекты восприятия (отдельные личности и целые группы). Рассмотрение ситуаций "Я – Он", "Я – Они", "Мы – Они".

Характеристика сущности понятия, как формы мышления, отражающей предметы в их существенных признаках. Определение роли признака, как первичного мысленного схватывания предмета. Исследование соотношения объема и содержания в различных видах понятий.

Ощущения - переживания, связанные с простыми стимулами. Общее понятие об ощущениях, их разновидности. Оценка сущности ощущений с точек зрения различных теорий психологии. Систематическая классификация ощущений, их основные свойства и явление адаптации.

Речь как психическая функция, присущая человеку. Алалия и афазия - виды нарушений структурно-семантического оформления высказывания. Логопедия - раздел педагогики, направленный на изучение, воспитание и обучение людей, страдающих речевой патологией.

Отражение объективной реальности в чувствах личности через переживания. Обстоятельства, обусловливающие особенности содержания и динамики эмоций. Современное представление о воле, характеристика волевых качеств и сознательная работа по их воспитанию.

Рассмотрение когнитивных процессов, обеспечивающих отражение мира и преобразование информации в мозге человека. Отличие восприятия от ощущений. Понятие, роль и функции психики. Виды и свойства восприятия действительности. Процессы мотивации и воли.

Понятие внимания, его проявление в психических сенсорных, мыслительных и мнемических процессах. Его виды и свойства. Использование таблиц Бурдона для измерения его устойчивости. Типы невнимательности: рассеянность, переутомление, трудная переключаемость.

Внимание как важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека, прежде всего трудовой и учебной. Краткая характеристика свойств (распределение, объем, устойчивость, переключение) и теорий о природе (происхождении) внимания.

Исследование истории развития высших психических функций. Характеристика основного механизма модификации и трансформации функций личности. Изучение природы знаковой и сигнальной систем. Обобщение концепции когнитивной теории личности Л.С. Выготского.

Изучение сути общения – одного из наиболее необходимых условий существования человеческого общества. Источники коммуникативной компетентности. Средства общения: вербальные, невербальные, речевые звуковые явления: интонация, эмоциональная выразительность.

Содержательные основы менталистского и бихевиорального подходов к пониманию активности субъекта. Рассмотрение единства сознания и психически управляемой деятельности индивида. Виды человеческих потребностей. Психофизиологические функции личности.

Структурные характеристики конфликта - отношений между субъектами социального взаимодействия, которые характеризуются противоборством при наличии противоположных мотивов. Стратегия сотрудничества, направленная на реализацию интересов всех участников.

Понятие, сущность делового общения и манипуляции. Характеристика основных видов манипуляций, признаки и принципы скрытой манипуляции в переговорном общении. Защита от манипуляции. Цели диалога на различных этапах, у разных участников, ведущих переговоры.

Изучение понятийной схемы описания конфликта в отечественной психологии. Выявление специфики сущности конфликта, исследование его структуры. Анализ основных элементов конфликтного противодействия, объективные и субъективные причины возникновения споров.

Характер соотношения метакогнитивных способностей младших подростков при дизонтогенезе. Методика Мюнстерберга для оценки избирательности внимания при выборе значащих слов. Сравнение похожих рисунков Кагана для выявления когнитивного стиля импульсивность.

Имидж города как комплекс субъективных представлений в массовом сознании относительно определенной территории. Основные подходы к изучению психологических аспектов восприятия городской среды, структурно-содержательных характеристик имиджа и образа города.

Индивидуальность человека как уникальное сочетание признаков, отличающих его от других. Проявление личности в общении, познании и совместной деятельности. Стремление человека к самоактуализации, полному выявлению и развитию личностных возможностей.

Сопоставление подходов к проблеме пола – метафизического и психоаналитического – на примере философии пола русского мыслителя В.В. Розанова и классической концепции психоанализа, созданной З. Фрейдом. Основные философские категории "пол" и "либидо".

Характеристика бессознательности и нецелесообразности творчества. Исследование специфичности творческой мотивации. Анализ схемы центрального звена психологического механизма творческого акта по Я.А. Пономареву. Изучение гипотезы связи таланта и безумия.

Рассмотрение постижения общечеловеческой природы ценности в рамках анализа достижений психолого-педагогической мысли. Вопрос о роли и функциях, которую играют ценностные ориентации благодаря своим способностям удовлетворять потребности человека.

Представление о темпераменте и его компонентах. Внешние и внутренние эмоциогенные факторы. Реактивность и активность как свойства психодинамической сферы человека. Различие между действием и поступком. Природа интеллекта. Аспекты и модальности образа "Я".

Мышление как высший познавательный процесс, порождающий новые знания, активные формы творческого отражения и преобразования человеком действительности. Разновидности и логические формы мышления, их характеристика. Особенности развития мышления у ребенка.