Понятие, свойства и теории внимания

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Определение внимания. Теории внимания

2. Основные свойства внимания

Заключение

Литература

Введение

Внимание - важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека, прежде всего трудовой и учебной. Чем сложнее и ответственнее труд, тем больше требований предъявляет он к вниманию.

Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Оно - необходимое условие выполнения любой деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными; только внимание даёт возможность воспринимать окружающий нас мир.

Но внимание - не только условие успешной деятельности. Оно может многое сказать и об общем складе личности, о социальной направленности человека.

Проблема внимания традиционно считается одной из самых важнейших и сложных проблем научной психологии. Однако, несмотря на это, во всех учебниках психологии вниманию уделяется совсем немного описания. Но все таки исследования посвященные проблемам внимания ведутся и развиваются.

В данной работе поставлена задача рассмотреть внимание с позиций разных теорий, привести определения внимания и описать основные его свойства.

1. Определение внимания. Теории внимания

В научной психологии существует две точки зрения на сущность внимания[11]. Первая из них основана на утверждении, что внимание - это отдельный автономный психический процесс, который можно измерять так же, как ощущения, восприятие, память и пр. Вторая точка зрения предполагает, что внимание самостоятельно в психике человека не представлено, а включено в разные познавательные процессы.

Больше, среди ученых, распространена вторая точка зрения, и поэтому о внимании говорят, что оно, не являясь самостоятельным психическим процессом, выступает как активная сторона всей психической деятельности человека.

В прошлом столетии и на современном этапе вопрос о внимании приобрел чрезвычайно многосторонний характер. Проблемам внимания посвящены работы таких психологов, как Выготский Л.С., Гоноболин Ф.Н., Добрынин Н.Ф., Крутецкий В.А., Павлов И.П., Рубинштейн С.Л. и др. Существует несколько теорий о природе (происхождении) внимания. Остановимся на некоторых из них.

1. Внимание есть результат двигательного приспособления [17]. Человек может по желанию переносить внимание с одного предмета на другой (Крутецкий В.А.,1980).

Представителями моторной теории внимания являлись Декарт, Феррьер, Рибо и др. Т. Рибо считал, что внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Состояния сосредоточенности внимания сопровождаются движениями всех частей тела: лица, туловища, конечностей. Двигательный эффект внимания по мнению Рибо, состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания получают особую интенсивность и ясность по сравнению с прочими, вследствие того, что вся двигательная активность оказывается сосредоточенной на них. В умении управлять движениями заключается и секрет произвольного внимания.

В моторной теории русского психолога Ланге Н.Н. [17] говорится, что постоянные колебания внимания можно объяснить теми движениями, которые производит человек при восприятии или представлении предмета.

2. Внимание есть результат ограниченного объема сознания [17]. Сила новых представлений зависит от давления на него старых. Если одно из представлений особенно интенсивно, то прочие тем самым вытесняются из сознания. С этой точки зрения рассматривали внимание главным образом Гербарт и Гамильтон.

3. Внимание есть результат эмоций [17]. Внимание есть результат именно эмоций или эмоциональной окраски данного представления; чем эта окраска резче, тем представление интереснее для нас. Чем объект интереснее, тем внимательнее к нему человек.

4. Внимание есть особая активная способность духа [5]. Эту теорию развивали Джемс, Бальдвин, шотландские психологи Рид и Стюарт, Эльконин Д.Б., Венгер А.А. Общей чертой их взглядов является утверждение, что волевые движения должны быть объяснимы из волевого внимания. Воля и внимание тесно сязаны.

5. Внимание есть результат нервной задержки [17]. Сторонники этой теории Феррьер и Марилье.Теория внимания как нервного подавления желает объяснить основной факт внимания, а именно исключительное преобладание одного представления над другими, тем, что лежащий в основе первого физиологический нервный процесс задерживает или подавляет физиологические процессы, лежащие в основе других представлений и движений, результатом чего и является факт особой концентрации сознания.

6. Теория установки Д.Н. Узнадзе [17]. Он считает, что акт объективации является специфическим состоянием, свойственным человеку - состоянием, которого лишено животное и, на котором по существу строится все преимущество человека, строится возможность нашего логического мышления.

Интересную концепцию внимания предложил П.Я. Гальперин в 1958 году. Он говорил о внимании как самостоятельной форме психической деятельности, продуктом которой является контроль над деятельностью других психических процессов. Контроль - это отдельное психическое действие, и благодаря ему происходит совершенствование всякой деятельности.

Внимание по своей внутренней сути есть не направленность и сосредоточенность сознания на объекте, а функция контроля, представленная в его сокращенной, умственной, автоматизированной форме. «Не всякий контроль есть внимание, но всякое внимание есть контроль» [2]. (Гальперин Л.Я.,1974)

На сегодняшний день в понятие «внимания» вкладывается различное содержание и поэтому ему даются разные определения. Наиболее распространена точка зрения профессора Н.Ф. Добрынина, к которой пришел ученый на протяжении многолетних наблюдений. Так Н.Ф. Добрынин дает следующее определение внимания [6,с.45]: «Внимание - это направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте».

По мнению Добрынина, за вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность личности (определяется как готовность к действию). Они вызывают изменение отношения к объекту. Это изменение отношения к объекту выражается во внимании - в изменении образа этого объекта, он становится более ясным и отчетливым [6].

Добрынин также указывает, что внимание тесным образом связано с деятельностью. Лишь совершая мысленно какую-нибудь деятельность, направленную на объект, можно поддержать сосредоточенность на нем своего внимания. Он говорит, что внимание - это не самостоятельный процесс. Оно является стороной других каких-либо психических процессов, например, восприятия, памяти и т.п., которые не могут существовать без этой необходимой стороны. «Нельзя, - пишет Н. Ф. Добрынин, - придавать вниманию отдельное, самостоятельное значение. Во внимании нет ничего специфического» [6,с.89].

Такого определения придерживаются большинство авторов работ по вниманию и оно вошло во многие учебники по психологии.

2. Основные свойства внимания

Свойства внимания делятся на первичные и вторичные. К первичным (основным) относятся устойчивость, объем, интенсивность, концентрация, распределение внимания, к вторичным - колебания и переключение внимания.

1) Устойчивость внимания.

Устойчивость внимания -- продолжительность времени, в течение которого человек может поддерживать свое внимание на объекте. Она особенно нужна в условиях однообразной и монотонной работы, когда длительное время выполняются сложные, но однотипные действия.

Противоположностью устойчивому вниманию будет внимание колеблющееся, которое то и дело ослабляется или отвлекается в сторону. От чего же зависят такие колебания внимания и как с ними бороться?

Ели попробовать в течение некоторого времени упорно смотреть с полным вниманием на какой-нибудь неподвижный предмет, например на географическую карту, то сделать это не удастся. Взгляд невольно будет отклоняться в сторону или человек будет думать о другом. В подобном положении колебания внимания неизбежно наступают у всякого человека. Специальные опыты показывают, что при бесцельном и пассивном смотрении на неподвижный предмет невозможно сохранить полное напряжение внимания больше 5 секунд.

Совсем иначе будет обстоять дело, если смотреть не на неподвижную карту, а на киноэкран, на котором развёртывается действие фильма. В этом случае можно долгое время следить за ходом действия без всяких колебаний внимания.

Снова вспомним пример с картой. Если же цель будет - не просто смотреть на карту, а сравнить на ней районы или улицы, то в таком случае человек может более или менее долгое время работать с картой без всяких колебаний внимания.

Итак, частые колебания неизбежно наступают при наличии двух условий: если внимание направлено на совершенно неизменный, неподвижный объект, с которым ничего не происходит, и если мы сами при этом пассивны, не выполняем никакой работы.

Опыты показывают, что, когда человек выполняет активную работу, не позволяющую вниманию ослабнуть или отвлечься даже на несколько секунд, полная устойчивость внимания может сохраняться в течение 10, 15 и даже 20 минут. Если же допускать короткие отдыхи вниманию после 10 или 20 минут непрерывной сосредоточенности, оно может сохранять устойчивость и в течение нескольких часов.

2) Объём внимания.

Объем внимания -- это количество объектов, которое человек может строго одновременно осознать при восприятии в связи с какой-нибудь одной задачей. Одновременно можно охватить 3-7 объектов, хотя объекты бывают разные. Неодинаково они охватываются и вниманием. Много зависит от опыта человека, его профессиональной подготовки, что дает возможность формировать объем внимания, объединяющий несколько объектов в один, более сложный.

Результаты опытов обнаружили [15], что взрослый человек может одновременно охватить вниманием четыре-пять, максимум шесть независимых друг от друга объектов. Если на карточке тахистоскопа (специальный прибор) напечатаны буквы, не связанные друг с другом и не образующие слов, то больше шести букв воспринять сразу нельзя. Таким образом, можно сказать, что объём внимания обычно колеблется в пределах от четырёх до шести объектов.

При этом надо понимать, что разумеется под «объектом». Для неграмотного человека, не знающего букв, далеко не всякая буква является одним объектом. Букву О он, пожалуй, воспримет как один объект («кружок»), но уже буква Р будет для него скорее двумя объектами: «палочка» и «кружок». В результате он никогда не сможет воспринять сразу не только шесть, но даже и четыре буквы.

С другой стороны, если показывать вполне грамотному человеку не отдельные буквы, а целые слова, то окажется, что он может сразу воспринимать не шесть, а гораздо больше букв. Короткое слово в три-четыре буквы является для него одним объектом, и поэтому он может воспринять в тахистоскопе три-четыре таких слова (т. е. до 14--16 букв). Хорошо грамотные люди читают не по буквам, а сразу целыми словами.

Важнейшим средством для увеличения объёма внимания является выработка уменья воспринимать большими комплексами, т. е. видеть целую группу предметов как одно целое, как «один объект».

3) Распределение внимания.

Распределение -- это способность одновременно выполнять несколько действий. Оно зависит от индивидуальных особенностей личности и от профессиональных навыков. Никто не сможет одновременно делать два дела, не умея делать каждое в отдельности.

Жизнь на каждом шагу требует от человека распределения внимания. Нельзя, например, записывать объяснения учителя в классе, если не уметь распределить внимание. Учитель не прерывает своего изложения на то время, пока ученик запишет сказанную им мысль. Он продолжает говорить дальше, и ученик должен, записывая одну мысль, в то же время внимательно слушать дальнейшее изложение. Записывание всегда несколько отстаёт от речи учителя, и внимание записывающего должно распределяться между тем, что он записывает, и тем, что говорится в данный момент.

Наблюдения показывают, что уменье распределять своё внимание у разных людей чрезвычайно различно. Одни легко могут делать два дела сразу, другим это очень трудно: погрузившись в одно дело, они решительно не в состоянии замечать ничего другого. Это зависит от индивидуальных особенностей человека: у одних людей внимание распределённое, у других -- концентрированное, т. е. склонное целиком сосредоточиваться в одном направлении.

Никакой человек не сможет одновременно делать два дела, если он ни одного из них не умеет делать хорошо, если каждое требует от него обдумывания всякого шага, внимания ко всем деталям выполнения. Чтобы успешно выполнять одновременно две работы, надо, по крайней мере, одной из них владеть настолько, чтобы она выполнялась в значительной мере автоматически, «сама собой», чтобы требовалось лишь время от времени сознательно контролировать и регулировать её.

Неумелый человек в то время, пока он записывает одну мысль лектора, ничего больше не слышит и не замечает. Процесс записывания настолько труден и непривычен для него, что требует полного и непрерывного напряжения внимания. Напротив, опытный человек очень мало занят самим процессом записывания. В центре его сознания находится главным образом содержание того, что говорит лектор, а записыванию он уделяет лишь незначительную часть своего внимания.

На этом и основана возможность распределения внимания. Уметь распределять внимание -- значит уметь, имея в центре сознания одну деятельность, некоторое внимание уделять и другой деятельности, т. е. держать её поблизости от центра сознания.

4) Переключение внимания.

Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно позволяет совершать сразу несколько действий, сохраняя их в поле внимания.

Можно вспомнить феноменальные способности Юлия Цезаря, который, согласно преданию, мог одновременно делать семь не связанных между собой дел. Также Наполеон мог одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов.

Но как показывает жизненная практика, человек способен выполнить только один вид сознательной психической деятельности, а субъективное ощущение одновременности выполнения нескольких обязано быстрому последовательному переключению с одной на другую.

Из ежедневного опыта мы знаем, что всякое начало трудно. Когда пишешь сочинение или письмо, самое трудное -- написать первую фразу. При публичном выступлении, особенно у неопытных ораторов, начало речи идёт гораздо менее гладко, чем продолжение. Одна из причин этого -- в трудности сразу сосредоточиться на новой работе, целиком переключить на неё своё внимание. Многие люди нуждаются в некотором промежутке времени, для того чтобы успеть сосредоточить, собрать своё внимание на той деятельности, к которой они приступают.

Некоторые люди могут легко и быстро переходить от одной деятельности к другой и сразу же начинают выполнять её с полным вниманием. Это люди, у которых внимание подвижное, гибкое. Для других переход от одного дела к другому связан с некоторым усилием: им нужно некоторое время, чтобы «собраться с мыслями», «войти в работу». Это люди с мало подвижным вниманием.

5) Интенсивность и концентрация внимания.

Концентрация внимания (сосредоточенность) -- выделение сознанием объекта и направление на него внимания. Роль концентрированного внимания может быть различна. С одной стороны, оно необходимо для более полного и глубокого исследования того или иного объекта, а другой стороны, чрезмерная концентрация внимания приводит к резкому сужению поля внимания, что создает трудности в восприятии других важных объектов.

Концентрация внимания -- это способность человека сохранять сосредоточенность на объекте внимания при наличии помех (шум, физиологический дискомфорт (неудобная поза, жара или холод, жажда или голод), другие раздражающие и отвлекающие человека вещи). Чем меньше круг объектов, на которых сосредоточено внимание человека, тем он больше на них сконцентрирован. За множеством объектов уследить трудно. Способность сконцентрироваться и не отвлекаться на помехи зависит также от свойств нервной системы. Людям со слабой нервной системой раздражители мешают сосредоточиться, они легко отвлекаются на шум, голоса, могут сосредоточиться только в тишине, в привычной обстановке. Людям с сильной нервной системой помехи не мешают, а даже помогают, -- повышают концентрацию внимания. Такие люди иногда просто не могут работать в тишине, им лучше думается под музыку, при звуках телевизора.

Чем меньше круг объектов внимания, тем выше концентрация. Сосредоточение на объекте обеспечивает углубленное изучение познаваемых объектов и явлений, вносит ясность в представления человека о том или ином предмете.

Интенсивность внимания. Опыты показывают, что интенсивное сорокаминутное внимание может сохраняться произвольно без заметного ослабления и непроизвольных переключений, хотя это и довольно утомительно. В дальнейшем интенсивность внимания снижается тем быстрее, чем менее натренирован человек и чем менее устойчиво его внимание.

По мнению Дормашева Ю.Б., интенсивность внимания характеризуется относительно большой затратой нервной энергии при выполнении данного вида деятельности. Внимание в той или иной деятельности может проявляться с разной интенсивностью [16]. Во время любой работы моменты очень напряженного внимания чередуются с моментами ослабленного внимания. (Дормашев Ю.Б., Романов В.Я., 1995)

Все перечисленные характеристики внимания представляют функциональное единство, и их разделение является чисто экспериментальным приемом. Наряду с ним в наши дни все более развивается системный подход к изучению внимания, который предусматривает использование методик других наук, смежных с психологией.

Заключение

Внимание проявляется в большей или меньшей степени в любой сознательной деятельности людей, включено в процесс восприятия, проявляется также в процессах памяти, мышления, воображения. Наличие внимания в деятельности человека делает ее продуктивной, организованной, активной. Не являясь самостоятельным психическим процессом, внимание выступает как активная сторона всей психической деятельности человека.

Анализируя литературу, мы видели множество определений внимания, ставших более или менее устойчивыми и общепризнанными. Большинство авторов отмечают, что внимание - это столь универсальное психологическое свойство, без которого невозможен ни один вид человеческой деятельности. Высокий уровень развития всех свойств внимания способствует успешной деятельности, обеспечивает успешность учебных и трудовых процессов.

В данной работе описаны основные свойства внимания. На основе этого можно сделать выводы, о том, в каких видах деятельности, человеку может быть необходима развитость того или иного свойства.

Так, интенсивность внимания важна стенографисту, телефонисту, корректору (отвлёкся - и можно допустить ошибку). Объём внимания важен лётчику, наборщику. внимание

Распределение внимания - необходимое условие для работы учителя, водителя, дирижера, лётчика, лектора, шахматиста. Быстрое переключение важно в работе шофёра, паровозного машиниста, лётчика.

Итак, задачи, поставленные в начале работы, выполнены - рассмотрены теории внимания, описаны основные его свойства и дано определение вниманию.

Литература

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т. 3. - М, 2001. (Овладение вниманием: 205-239.)

Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. - М., 1974.

Гоноблин Ф. Н. Внимание и его воспитание. - М., 1972.

Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // А. Н. Леонтьев и современная психология. - М., 1983.

Джемс У. Беседы с учителем о психологии. - М., 1902.

Добрынин Н. Ф. Произвольное и непроизвольное внимание. /Учёные записки МГПИ им. В. И. Ленина. - М., 1958.

Ермолаев О.Ю, Марютина Т.М, Мешкова Т.А Внимание школьника. - М, 1987.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М., 2000.

Петровский А.В. Введение в психологию. - М., 1995.

Практикум по психологии / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. -М., 1997.

Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. - М., 2000.

Рубинштейн С. Л. Внимание и его воспитание. - М., 1972.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»)

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М., 1999.

Теплов Б. М. «Психология» Учпедгиз, Москва, 1953 г.

Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. - М., 1976.

Хрестоматия по вниманию /Под ред. Леонтьева А. Н. - М., МГУ, 1979.

Размещено на Allbest.ru