Сущность, цикличность, стадиальность и непрерывность психического развития в психологии. Теории и проблемы психического развития в возрастной психологии. Анализ периодизации личностного развития по З. Фрейду, система развития личности по Д.Б. Эльконину.

Антропологический принцип развития личности. Основные процессы развития в парадигме социоморфизма. Роль и место психологии как науки в деятельности специалиста по социальной работе. Основные биогенетические концепции в зарубежной психологии развития.

Характеристика воображения как одного из творческих процессов внутри общих концепций психического развития ребенка. Описание четырех стадий генезиса воображения по Т. Рибо. Взгляды на воображение детей Дж. Селли, А. Бэна, К. Коффка, К. Бюлера, З. Фрейда.

Изучение форм организации и проведения развивающих занятий с детьми дошкольного возраста. Обзор условий, необходимых для своевременного и полноценного развития психики ребенка. Анализ показателей психологической незрелости ребенка, поступающего в школу.

Основные специфические проблемы периодизации индивидуального развития взрослого человека. Особенности протекания кризиса у мужчин и женщин. Главная характеристика межличностных отношений между людьми. Прохождение семейного цикла и стадии родительства.

Общая характеристика теории интеллектуального развития Ж. Пиаже. Стадии формирования, развития интеллекта. Пересмотр позиций Ж. Пиаже относительно детского эгоцентризма в работах Доналдсон, Хьюза, Фридман. Суть операциональной концепции интеллекта.

Рассмотрение ключевых вопросов связанных с развитием личности в процессе образования. По мнению В.Э. Франкла, проблему развития личности необходимо рассматривать прежде всего во взаимосвязи с ценностно-смысловыми аспектами становления личности подростка.

Особенности отечественной метафизической традиции в персонологии, ее значение для развития современной психологии личности. Основные тенденции, определяющие единый подход к развитию личности. Метафизические модели периодизации личностного развития.

Теоретические аспекты проблемы развития личности у детей дошкольного возраста. Психолого-педагогическая характеристика личности. Восемь жизненных психологических кризисов, неизбежно наступающих у каждого человека. Развитие волевых действий дошкольника.

Опыт межличностных отношений с другими людьми, взрослыми или сверстниками, как фундамент для развития личности ребенка, становления его самосознания. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей.

Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. Диагностика развития общения со сверстниками по методике Орловой И.А. Выявление уровня сформированности коммуникативного навыка дошкольников с помощью "Игры в секрет" по методике Репиной.

Понятие памяти как психического процесса. Особенности развития памяти в подростковом возрасте. Современные методики исследования особенностей развития памяти. Эмпирическое исследование по изучению словесно-логической и образной памяти у подростков.

Память как психический процесс. Характеристика мгновенной, кратковременной, оперативной и генетической типов памяти. Особенности памяти подростков, приемы для запоминания. Специальные упражнения на развитие памяти, как зрительной, так и слуховой.

Социализация ребенка, сохранение и развитие его психического здоровья. Измерение и анализ возрастной траектории произвольной регуляции. Изучение процессов торможения, рабочей памяти и произвольного внимания детей. Формы саморегуляции в раннем детстве.

Анализ основных теоретических подходов к проблеме самосознания личности в зарубежной и отечественной психологии. Исследование условий и факторов, влияющих на формирование и развитие самосознания у младших школьников, связь самосознания и внешних факторов.

Характеристика актуальности проблемы развития творческой личности в современной системе образования. Анализ процессов выражения и восприятия эмоций в изобразительном творчестве. Изучение сущности мышления, памяти, воображения, фантазии, интуиции.

Теоретические аспекты изучения нестандартных талантливостей у детей младшего школьного возраста. Характеристика определения понятий "творческие способности". Возрастные и личностные особенности школьников в контексте развития призваний в искусстве.

Анализ особенностей детского мышления. Изучение психологических условий и факторов развития умственных способностей детей дошкольного возраста. Воспитательное значение занятий с животными. Методика тестирования и критерии оценки интеллектуального уровня.

Проблема смерти и гендерных различий в психологии, философии и религии. Понимание феномена смерти в различных культурах и психологических школах. Проблема бессмертия и страха, теории гендерных различий. Выявление гендерных различий в восприятии смерти.

Значение понятия "спор". Цель дискуссии, сопоставление различных мнений и взглядов. Полемика как противоборство диаметрально противоположных взглядов. История эристики как искусства ведения спора. Условия проведения, психологические и логические уловки.

Рассмотрение понятия нервно-психической устойчивости и копинг-поведения как формы преодоления стресса. Выявление психологической реакции на болезнь у пациентов с онкологией. Описание тактики социального работника и психолога при работе с такими больными.

В статье рассматриваются основные препятствия в практической реализации мер раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ. Недостатки существующей практики проведения социально-психологического тестирования.

Увеличение количества несовершеннолетних детей, нарушающих закон. Возможности эффективного использования выводов исследования в практике работы психолога. Помощь детям, проживающим в исправительных учреждениях, имеющим проблемы социального поведения.

Розгляд значення рефлексії та рефлективності у розвитку навичок самоорганізації, самоефективності, професійного самоменеджменту особистості як умови її успішності. Окреслення впливу рефлексивних механізмів на ефективність професійної діяльності.

Методы исследования уровня развития интеллекта Ж. Пиаже. Анализ качественного своеобразия детского мышления и его отличия от мышления взрослого человека. Развитие интеллекта человека: стадии когнитивного развития. Изучение теория детского эгоцентризма.

Освоение окружающего мира ребёнком. Характеристики риска и его значение в психическом развитии детей. Способы оценки степени опасности на игровой площадке, предотвращение возможности получения травм. Типология и классификация рискованных игр Е. Сэндсэтер.

Дослідження закономірностей розвитку інтелекту та креативності особистості. Аналіз ролі мотивації та цінностей у детермінації творчих здібностей. Вивчення структури музичної обдарованості, її впливу на образне мислення на естетичне ставлення до дійсності.

Розкриття ключових ідей психоаналітиків "незалежної" групи Британського психоаналітичного об’єднання щодо проблеми розвитку об’єктних відносин. Ідея, що головним мотивом життя є не задоволення внутрішніх потягів, а налагодження взаємовідносин з іншими.

Аналіз структури психологічної готовності до професійної діяльності у майбутніх практичних психологів. Основні компоненти психологічної готовності: мотиваційний, орієнтаційний, пізнавально-оперативний, емоційно-вольовий, психофізіологічний, оцінюючий.

Дослідження та обґрунтування впливу освітнього середовища й фахової діяльності у сфері професій типу "людина-людина" на розвиток синдрому "Професійне вигорання". Визначення способів подолання складних ситуацій під час виконання професійних обов’язків.