Эмоции как сложный феномен. Их нейрофизиологические, двигательно-экспрессивные и чувственные компоненты. Характеристика базовых эмоций - интереса, радости, удивления, печали, гнева, смущения, стыда, вины, отвращения и презрения, страха и тревоги.

Эмоции в разных культурах. Психологические механизмы вызова эмоциональных реакций и механизмы их приведения в действие. Возможности распознавания, оценивания и корректировки эмоций на ранних стадиях. Способы поведения при наличии той или иной эмоции.

Три модели выбора спутника жизни, мотивации на брак. Основные факторы, от которых зависит ухаживание. Понятие аттракции, основные координаты межличностных отношений. Пессимистическая модель Л. Кастера. "Треугольная" теория любви Р.Дж. Стернберга.

Этнокультурная вариативность и социализация в онтогенезе. Виды интеллекта и его роль в контексте этнокультурного развития. Этнокультурный подход в понимании детства, подросткового и юношеского возрастов. Культурный контекст и коммуникативное общение.

Рассмотрение психологии ранней юности как периода, на котором заканчивается детство человека. Выбор пути профессионального развития в подростковом возрасте. Особенности общения и мировоззрения в юности. Самоопределение - важнейшее достижение личности.

Рассмотрение основных положений биологической, психологической и психоаналитической теорий юности. Социальная ситуация развития и особенности умственной деятельности в юношеском возрасте. Самооценка личных качеств и самоуважение в юношеском возрасте.

Физическое и психическое развитие в юношеском возрасте: социальная ситуация, ведущая деятельность, память, мышление, воображение и речь. Главные особенности развития личности юноши. Кризис 17 и 7 лет, ценностно-смысловая саморегуляция поведения.

Психическое развитие и формирование личности в юношеском возрасте. Развитие морального сознания у подростков. Психосексуальное развитие и взаимоотношения полов. Самосознание в юношеском возрасте: открытие "я". Взаимоотношения подростков со сверстниками.

Психологическая характеристика личности юного спортсмена. Методы изучения личности спортсмена. Влияние спортивной деятельности на индивидуально психологические особенности личности. Индивидуально-психологические особенности спортивной деятельности.

Психология, изучающая душу, психику и формы поведения человека. Изучение свойство мозга отражать объективную действительность. Возможности процессов чувственного познания. Расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия.

Становление, развитие научных взглядов на сущность психики и связь психологии с решением основного вопроса философии — соотношения материи и сознания, материальной и духовной субстанции. Определение психологии как науки, изучающей закономерности психики.

Основные направления современной психологии. Методы, используемые в научной и практической психологии: экспериментальный, метод анкетирования и тестирования, наблюдения. Значение психологических знаний для строителя. Познавательные психические процессы.

Раскрытие особенностей психологии, психотерапии и психиатрии как наук о личности и психике человека. Описание истории возникновения и развития, а также основных понятий и функций данных наук. Методы и подходы, применяемые специалистами в этих областях.

Откровения о проблемах психиатрии в проблеме психофизиологии. Причины стремления человека двигаться вперед. Применение методов опроса, тестирования, измерения, сравнения и экспериментов над психическими явлениями при изучении психофизиологических проблем.

Рассмотрение вопроса жизни и смерти в естественно-научном (медицинском), психологическом, этическом и философском аспектах. Анализ отношения людей к ситуации умирания и умирающему. Решение проблемы страдания человека путем эвтаназии, ее правовые проблемы.

Основные определения онтогенеза. Психология - наука о законах порождения и функционирования психического отражения индивидом объективной реальности в процессе деятельности человека и поведения животных. Бихевиоризм, фрейдизм, антропоморфизм, психоанализ.

Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психология личности. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Общие основы педагогики.

Розгляд та виявлення психологічних особливостей автора в процесі аналізу художнього тексту. Етапи формування творчої особистості, визначення місця творчості в житті людини. Зв’язок художнього текстотворення з психологічними характеристиками письменника.

Підходи до створення та впровадження програм, курсів або семінарів для допомоги студентам утриматися на навчанні і не залишити заклад без отримання відповідної освіти. Обґрунтування ефективності впровадження курсів адаптації першого року навчання.

Вікові особливості адаптаційних можливостей дошкільника залежно від перебування його в нових умовах соціалізації. Психологічний зміст структурно-динамічної множини змінних, якою забезпечується успішність адаптації особистості до умов соціалізації.

Дослідження проблеми адаптації студентів при зміні навчально-культурного середовища. Формування нових індивідуальних стратегій психологічної преадаптації. Переформатування мотиваційної сфери студентів-першокурсників вищих навчальних закладів в Україні.

Фундамент сучасних підходів в сфері психологічної антропології, основні її тенденції, проблематика та завдання. Основні тенденції у "Фонді психокультурних досліджень" та Товаристві психологічної антропології (SPA) Американської антропологічної асоціації.

Сім'я, як джерело психоемоційного здоров'я дитини. Взаємини батьків та дітей. Виявлення психоемоційних розладів у дітей, пов’язаних із психологічним дискомфортом у родині. Стилі батьківського виховання та його вплив на формування особистості дітей.

Психологічна безпека особистості студента є необхідною умовою розвитку її функціональних можливостей і особистісного потенціалу. Стратегії забезпечення психологічної безпеки студентської молоді через ефективну діяльність психологічних служб у кожному ЗВО.

Аналіз предметного поля, в якому розглядається конструкт "психологічна безпека", його спрямованість та наповненість. Встановлення інтегрального рівня психологічної безпеки та його особливостей. Розгляд психологічної безпеки як категорії психології.

Адаптація і психометрична перевірка англомовного опитувальника для діагностики трудоголізму (The Workaholism Facet-Based Scale). Виявлення трудоголізму, доки залежність від роботи не почала завдавати збитків психологічному та соціальному добробуту адикта.

Характеристика психологічної взаємодії співробітників патрульної служби транспортної міліції з пасажирами у контексті забезпечення особистої безпеки громадян на об’єктах інфраструктури залізничного транспорту України. Умови поліпшення взаємин міліції.

Аналіз рівня психологічного благополуччя персоналу в складних соціально-економічних умовах функціонування організації. Виявлення причинно-наслідкових зв’язків між сформованістю складових психологічної гнучкості персоналу та показниками його благополуччя.

Висвітлення історико-теоретичних поглядів науковців на проблему психологічної готовності дітей до вступу у школу. Значення мотивації та розвитку мотивів у дітей дошкільного віку. Приведення завдань, що визначають готовність дитини до шкільного навчання.

Дослідження сучасних підходів до аналізу проблеми визначення готовності дітей до вчення в школі. Вивчення структурних компонентів психологічної готовності дитини до школи. Виявлення проблем неготовності дітей до шкільного навчання і шляхи їх рішення.