Внимание как психофизиологическое состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Виды и основные свойства внимания (устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем), его значение в жизни человека.

Характеристика внимания как необходимого условия выполнения любой деятельности и как сложной проблемы научной психологии. Устойчивость, концентрация, распределение и переключение как свойства внимания как психического процесса. Основные виды внимания.

Исследование биографии Зигмунда Фрейда, выявление истоков зарождения его метода "психоанализа". Краткий обзор основных трудов ученого. Выяснение причин внутриличностных конфликтов и механизмов защиты от них согласно психологической концепции Фрейда.

Аналіз поглядів вітчизняних і зарубіжних вчених на природу внутрішньоособистісного конфлікту. Феномен існування і протистояння в людині суперечливих тенденцій та прагнення до внутрішньої гармонії. Внутрішні конфлікти як результат зіткнення суперечностей.

Философские учения о природе возникновения конфликта и проявления агрессивности. Исследования конфликтов западными и российскими учеными, основные причины их возникновения, методы решения. Виды конфликтов в психологии, анализ межличностных отношений.

Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-исторический феномен. Представления о возрастной динамике и периодизации развития Д. Эльконина. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития.

Исследования З. Фрейда по неосознанным детерминантам поведения. Раннее представление трех уровней психической жизни: бессознательного, предсознательного и сознательного. Личность в психоанализе, как взаимодействие взаимно побуждающих и сдерживающих сил.

Понятие и классификация возрастных проблем, их типы и специфика проявления. Особенности кризиса развития, различные периоды его протекания. Кризисы развития зрелых возрастов, их последствия и значение в формировании психологического состояния человека.

Понятие и типы возраста человека. Биологический возраст, его признаки и оценка, взаимосвязь с социальной средой развития. Проблема возрастной периодизации детского развития, теории детского развития. Проблемы периодизации развития взрослого человека.

Изучение психических особенностей, свойств и качеств, отличающих людей друг от друга. Особенности развития личности в детстве, юности, раннем, среднем и позднем зрелом возрасте. Характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его интересов.

Психологические особенности проявления воли в поведении человека. Правила воспитания воли у ребенка. Существующие теории и современные представления о воле. Признаки волевого акта. Структура волевого действия. Волевая регуляция поведения и деятельности.

Результати теоретичного аналізу та експериментального дослідження проблеми самосвідомості, самооцінки як її структурного компоненту. Сутність поняття "самосвідомість", її структура, основні характеристики та умови формування у ранньому юнацькому віці.

Исследование основных факторов, влияющих на выбор жизненного пути школьника. Изучение проблемы профессионального самоопределения. Анализ воздействия личностных характеристик на выбор профессии. Определение типа темперамента по системе психогеометрии.

Теоретические аспекты проблемы выявления творческих способностей в психолого-педагогической литературе. Экспериментальное изучение выявления творческих способностей у детей младшего школьного возраста с помощью теста Торренса и других тестов креативности.

Теоретический анализ научной литературы по проблеме гендерной идентичности. Психологические особенности подросткового возраста. Психолого-педагогические рекомендации по коррекции эмоционального состояния подростков с нарушением гендерной идентичности.

Особенности проведения психодиагностики готовности детей к школьному обучению. Изучение процесса адаптации ребенка в новой среде. Методы психологического изучения будущих первоклассников. Адекватное и своевременное определение уровня готовности к школе.

Особенности целенаправленного и организованного восприятия и регистрации поведения изучаемого объекта. Проблема готовности к школе и методы ее диагностики. Ориентировочная оценка школьной зрелости. Исследование тонкой моторики и вербального мышления.

Характеристика подходов к проблеме готовности ребенка к школьному обучению. Особенности вопроса у детей шестилетнего возраста. Анализ интеллектуальной и мотивационной (личностной) готовности к школе, внутренней позиции школьника и мотивов учения.

Дослідження структури основних форм прояву психіки особистості та їх взаємодії. Характеристика індивідуальних особливостей мислення, відчуттів, процесів запам’ятовування, спілкування та мовлення. Аналіз значення уяви у формуванні творчої особистості.

Конформность - поведение индивида в обществе, соблюдающего принципы и моральные устои в группе. Проблема влияния группы на поведение индивида. Страх ответственности за принятие решения. Групповое давление как решающий фактор в принятии решения индивидом.

Особенности формирование "чувства взрослости", которое становится смысловым центром самосознания подростка. Причины возникновения девиаций и психологические особенности несовершеннолетних. Определение девиантных форм поведения в подростковой среде.

Формирование личности в подростковом возрасте. Поведенческие особенности подростка. Специфика асоциального поведения. Критерии определения понятия "девиантное поведение". Детерминация и мотивы отклоняющегося поведения, его диагностика и профилактика.

Девіантна поведінка у дівчаток-підлітків. Особистість як суб'єкт соціальних відносин. Соціальна поведінка - дії людини стосовно суспільства, інших людей, до оточуючої природи і речей. Попередження і корекція несприятливих явищ дезадаптації дівчаток.

Условия для нормального психического и физического развития ребенка. Мать как основной проводник социальных влияний в период его развития. Формы депривации и проблемы ее проявления в младенческом, раннем, дошкольном, младшем и школьном возрасте.

Типы неполных семей и источники их формирования. Отношения матери с детьми в неполной семье. Роль отца в воспитании ребенка. Результаты психологической диагностики, проведенной для определения стиля отношения к ребенку в полной и неполной семье.

Типы неполных семей и источники их формирования. Функции семьи и их взаимосвязь. Эмоциональное состояние ребенка в неполной семье после развода. Роль отца в воспитании детей. Эмпирическое исследование детско-родительских отношений в неполной семье.

обґрунтування закономірностей і розробка вимог до проектування системи педагогічної діагностики, що здійснюється на підставі принципів навчання, аналізу психолого-педагогічної літератури і власного досвіду. Сучасний стан вимог до педагогічної діагностики.

Понятие семейной роли в отечественной и зарубежной психологии, динамика ролевой структуры семьи в истории. Мотивы признания мужского/женского главенства. Особенности православной семьи. Эмпирическое исследование характера главенства в ВПС и НПС.

Висвітлено результати емпіричного дослідження рівня комунікабельності у системі "лікар-пацієнт". Показано, що проблема комунікації "лікар-пацієнт" передбачає міждисциплінарний підхід із залученням лікарів, медичних психологів, соціо - та психолінгвістів.

Анализ данных о соответствии оценки испытуемыми влияния музыки на выполнение когнитивного задания и объективных результатов вычислений. Субъективная оценка музыки как помехи при выполнении вычислений, не связанная с объективным ухудшением результатов.