Стэнфордский тюремный эксперимент — психологический эксперимент, который был проведён в 1971 году американским психологом Филиппом Зимбардо. Этот эксперимент представляет собой психологическое исследование реакции человека на ограничение свободы.

Новорожденность: врожденные особенности и тенденции развития. Когнитивная схема и её содержание. Формы общения в период младенчества, критерии М.И. Лисиной. Проблемы пренатальной психологии. Развитие ориентировки в окружающем мире. Жизненный мир младенца.

Изучение психической патологии старшего сиблинга как фактора формирования родительского отношения к младшему (на примере детского аутизма и олигофрении). Психический онтогенез ребенка с ДЦП как проблема психологии развития: опыт одного исследования.

Социальный заказ на работу психолога. Профессиональная деятельность: психологическое сознание и профессиональные умения. Организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студента-психолога. Модель профессиональной деятельности психолога.

Анализ занятия в 9-м классе по теме: "Гамма способностей". Основные функции организации школы. Наиболее актуальные проблемы в работе психолога. Изучение и подготовка беседы о школе (подготовительная группа в ДОУ) по методике "Беседа о школе" Т.А. Чежного.

Рассмотрение характеристики работы психолога областной школы-интерната для детей-сирот. Основные направления деятельности: психодиагностическое, психокоррекционное, просветительское и консультативное. Индивидуальное консультирование учащихся школы.

Периодизация психического развития по А.В. Петровскому. Становление личности и особенности взаимоотношений ребенка с членами референтной группы. Адаптация, индивидуализация, интеграция личности, их анализ. Концепция развития личности по А.В. Петровскому.

Изучение проблемы ответственности в психологии. Понятие "ответственность" и ее структурные элементы. Формирование ответственности в онтогенезе. Сравнительный анализ особенности выраженности начальных форм ответственности и патриотизма младших школьников.

Диагностические критерии синдрома детского аутизма. Методики обследования детей с высокофункциональным аутизмом. Трудности социализации и коммуникации у аутичных детей, психологические методы их коррекции. Ситуации взаимодействия между детьми в группе.

Понятие "надежность" теста: его виды, способы определения надежности. Невербальные тесты интеллекта: общая характеристика. Практическое исследование ретестовой надежности тестов невербального интеллекта: методики, схемы и участники исследования.

Изучение особенностей рисования умственно отсталых младших школьников. Анализ личности и внутрисемейных отношений умственно отсталых младших школьников при помощи графических методов. Разработка содержания коррекционно-развивающей работы с детьми.

Оценка психического фона в семье при рождении слепого ребенка. Рассмотрение форм выражения неадекватной родительской позиции по отношению к ребенку и ее неблагоприятного влияния на его психическое развитие, появление у него невротических состояний.

Общее понятие про психосоматическое единство с точки зрения антропологии. Шизотимический темперамент астенического типа по Кречмеру. Пикнический тип телосложения. Типы темпераментов по Шелдону: висцеротонический, соматотонический, церебротонический.

Характеристика сезонности суицидального поведения в одесском регионе. Знакомство с основными патофизиологическими гипотезами о роли светового и температурного фактора. Анализ динамики случаев самоубийств по городу Одессе и области c 2000 по 2016 годы.

Обзор известных систем захвата движения пользователя в условиях проводной и беспроводной связи со средой виртуальной реальности. Перспективы практического внедрения инерциальных систем захвата в устройствах управления движением в режиме реального времени.

Понятие ситуации, значение в беседе. Правила и нормы поведения в психологической беседе. Нормативный анализ ситуации проведения беседы. "Критика практического разума" И. Канта. Влияние конкретных целей и позиций участников на содержание беседы. Майевтика.

Изучение предпочтений и привлекательных для учащихся младшей школы сфер деятельности, выявленных путем эмпирического исследования методикой «Палитра интересов». Определение степени дифференцированности и динамики интересов от первого к четвертому класса.

Сны и их значение в жизни человека. Психологические аспекты снов. Подсознательное мышление, проявляющееся в снах. Влияние индивидуальности на образы в снах. Важность анализа снов для стабильного функционирования разума и психологического здоровья.

Новые типы семей в современном обществе, анализ состояния подготовки специалистов для работы с ними. Специфика профессиональной подготовки и практической деятельности психолога в работе с гомосексуальными, неполными, договорными и серийными семьями.

Мотивация - одна из фундаментальных проблем отечественной и зарубежной психологии и социально-психологическое явление. Обзор содержательных и процессуальных мотивационных теорий. Понятие мотива, учебная и профессиональная мотивация студентов ВУЗа.

Феномен профессиональной самоидентификации. Социально-психологическое обеспечение учебной деятельности. Создание условий и технологий психологического влияния на личность студента для его профессионального формирования как будущего специалиста-агрария.

Изучение понятия, динамических процессов и структуры психологии малой группы. Характеристика субъективных связей, возникающих в результате взаимодействия членов групп и сопровождаемых различными эмоциональными переживаниями индивидов, в них участвующих.

Понятие и виды студенческой группы. Значение и особенности социально-психологического климата в студенческой группе. Основные подходы к повышению социально-психологического климата, разработка предложений и рекомендаций по его возможному улучшению.

Изучение личности обвиняемого на предварительном следствии. Саморегуляция поведения при совершении насильственных преступлений. Стилевые детерминанты противоправного агрессивного поведения личности. Феминистская теория в объяснении насилия в семье.

Особенности проведения контент-анализа психологического содержания речевых произведений детей различных возрастных групп. Знакомство с социальными представлениями по фактам речи и языка. Рассмотрение социального сознания детей в онтогенетической динамике.

Рассмотрение основных особенностей распределения профессионального статуса и дохода. Сущность понятия "статистический анализ". Знакомство с важными социальными факторами и индивидуально-психологическими особенностями лиц, совершивших парасуицид.

Анализ проблемы стресса в подростковом возрасте, который является одной из причин психосоматических и невротических расстройств. Описание клинической картины стрессовых расстройств в пубертатный период. Аутосуггестивные методы для совладания со стрессом.

Основные причины возникновения стрессовых ситуаций. Организационные и личностные факторы, провоцирующие стрессовое напряжение. Способы борьбы со стрессом и методы его профилактики, упражнения на релаксацию. Реакция человеческого организма на стресс.

Пространственно-временная структура восприятия, анализ элементарных сенсорных образов, обладающих достаточной структурной определенностью. Восприятие формы, величины. Временные характеристики перцепта (модальность, интенсивность, константность).

Основные участники конфликта, противоборствующие стороны. Влияние окружающей среды конфликта на причины его возникновения и его динамику. Субъективные составляющие - устремления сторон, стратегии и тактики их поведения, восприятие конфликтной ситуации.