Рассмотрение примеров автоматизации психологических исследований, проводимых с курсантами и студентами с помощью программного комплекса "Альтаир". Примеры автоматизации тестовых методик для исследования психологических качеств и свойств личности.

Контроль і управління психологічним станом операторів автоматизованої системи управління шляхом виміру електричного опору біологічно активних крапок шкіри людини і дії на крапки тепловим стимулятором. Блок-схема, технічні пристрої та алгоритм програми.

Основные причины манипуляций человеком. Характеристика манипулятивных типов личности. Типология манипулятивных систем, их философия. Действие манипуляторов в установлении контакта. Способы ухода от контакта. Личные и интенсивные формы коммуникаций.

Ознайомлення з результатами отриманих досліджень авторитарності особистості, здійснених в рамках зарубіжної та вітчизняної психології. Вивчення та характеристика змісту ідеї про те, що тоталітарні суспільства продукують особливий тип особистості.

Тоталітарна система організації соціальних груп - сукупність деструктивних тоталітарних культів, фундаменталістських релігійно-політичних рухів. Авторитарна особистість - певний комплекс якостей, що виникають в індивіда при первинній соціалізації.

Анализ связей авторитарности с личностными чертами, их обоснование. Частные черты личности: локус контроля, показатели по шкале детерминизма – свободы воли, толерантность к неопределенности, удовлетворенность жизнью. Оценка уровня субъективного контроля.

Определение подходов к пониманию понятия "девиантное поведение". Особенности влияния авторитарных детско-родительских отношений на девиантное поведение подростков. Рассмотрение внешних факторов, негативно влияющих на развитие и поведение подростков.

Особенности и понятия авторитарного стиля воспитания как стратегии педагогического воздействия, основанной на безусловном подчинении воспитанника власти воспитателя. Обоснование характерных черт личности ребенка, сформировавшиеся в авторитарном стиле.

Обзор нескольких концепций совершенствования вузовского и послевузовского образования школьных учителей, социальных работников и педагогов-психологов. Концепции, использующие декларации гуманизации и гуманитаризации образования, его переориентации.

Аналіз і порівняння найвідоміших успішних моделей психолого-педагогічного втручання, що застосовували до дітей із порушеннями розвитку, зокрема з порушеннями спілкування, видатні педагоги та психологи. Визначення механізму формування авторитету.

Соціально-психологічні чинники, показники, зміст авторитету батьків для підлітків. Образ реальних та ідеальних батьків. Виховний ідеал, традиції сім’ї та лінія родинного виховання. Засвоєння дитиною моральних, культурних, етичних цінностей суспільства.

Понятие авторитета - влияния индивида, основанного на занимаемом им положении, должности, статусе. Функции и качества лидера - человека, играющего в группе ключевую роль в отношении направления, контроля и изменения деятельности других членов группы.

Изучение влияния символов авторитета на поведение окружающих. Анализ причин уважительного отношения и подчинения владельцам титула (должности, положения в обществе), определенной одежды (униформы, бренда), и атрибутов (драгоценности, автомобили).

Психологические основы роста авторитета личности классного руководителя. Разработка психологической концепции деятельности классного руководителя и интерпретация основных понятий и терминов, которые используются в системе школьного образования.

Основной принцип человеческого общения. Интеракционная теория. Проблема взаимоотношений. Личность и группа. Фаза становления личности. Социометрия - совокупность приемов и средств для изучения групповой динамики. Умение слушать и творческое обсуждение.

Средства невербального общения и их роль в человеческих контактах. Особенности "считывание информации" средств невербального общения. Авторитет руководителя: понятие и структура. "Эффект должностного авторитета" и завышенная самооценка руководителей.

Символы, эксперименты с авторитетом. Плюсы и минусы повиновения (религиозное обучение, примеры). Титулы (приобретение, исследования, размер, статус, выводы). Одежда: униформа, деловой костюм. Атрибуты, защита (непререкаемость, коварная искренность).

Изучение особенностей проявления интеллекта человека в написанных им текстах и определение критериев, которые читатели выделяют в качестве ключевых для оценки ума авторов. Выявление связи используемых критериев с умственным развитием оценивающего.

Погляди різних психологів на мотиви створення шлюбу. Вивчення сучасної молодої сім'ї. Авторська анкета, методика проведення та дані щодо мотивів вступу в шлюб молодих людей. Трансформація сімейно-шлюбних стосунків, зміна ціннісних орієнтацій молоді.

Исследование особенностей авто- и гетеростереотипов восприятия русской и казахской этнических групп. Межэтническое восприятие людьми друг друга как одно из условий понимания и взаимодействия представителей различных культур; этнические стереотипы.

Аналіз ресурсів, за допомогою яких дискурси реалізують свою агональність. Розгляд агональності як модусу соціальної реальності, у якому протиборчі сторони за допомогою певних стратегій і тактик намагаються досягти переваги за певним визначеним параметром.

Теоретико-методологічні основи вивчення агресії. Вплив сімейного виховання на прояв дитячої ворожості. Методи дослідження особистості агресивних підлітків. Організація особистої корекційної роботи з дитиною, в якої спостерігаються ознаки агресивності.

Огляд агресивної поведінки студентської молоді, актуальність цього феномена та його обумовленість. Характеристика видів агресії. Причини появи агресивних проявів. Фактори, що обумовлюють підвищення рівня агресивності, шляхи її профілактики у молоді.

Ознайомлення з теоретичним обгрунтуванням причин виникнення агресивної поведінки у підлітків та її видів. Аналіз особливостей пубертатного періоду. Розробка психологічних методів корекції, спрямованих на зниження рівня агресивності у підлітковому віці.

Схвалювальна реакція оточення на агресію - фактор, який формує готовність підлітка для подальшого застосування агресивної поведінки для вирішення актуальних соціальних ситуацій. Насильницька поведінка - цілеспрямований руйнівний поведінковий акт.

Поняття "агресія", "агресивність". Психологічні особливості агресивності молодших школярів, причини цього феномену. Дитяча агресивність як одна з найгостріших проблем шкільного виховання. Профілактика та психокорекційна робота психологів з школярами.

Фактори, що впливають на прояв агресивності у дітей. Теоретичний аналіз та емпіричне дослідження агресивності дітей молодшого шкільного віку. Необхідність впровадження цілеспрямованої профілактичної та психокорекційної роботи психологів та педагогів.

Емоції - складова людської психіки, що відображає її ставлення до сигналів зовнішнього світу. Агресія - індивідуально-особистісна характеристика, яка є одною з провідних властивостей особистості та впливає на соціально-побутовий рівень життя людини.

Характеристика феномену агресивності в психології та факторів, які формують агресивність підлітків. Розгляд методів виявлення агресивності і стресостійкості. Емпіричне дослідження агресивності та стресостійкості підлітків, аналіз отриманих результатів.

Фактори виникнення агресивної поведінки. Емоційний світ агресивних дітей. Практичні рекомендації батькам і педагогам, як правильно поводитися з дітьми, що проявляють агресію щодо дорослих або однолітків. Діагностичні критерії агресивності для дітей.