Подходы к проблемам возрастной психологии. Закономерности психического развития человека в возрастном плане. Проблема жизненного пути в работах С.Л. Рубинштейна. Основные жизненные образования личности. Психологическая трактовка пространства личности.

Рассмотрение и характеристика "Психологии влияния", одного из лучших учебных пособий Р. Чалдини, в котором современному анализу подвергаются механизмы мотивации, усвоения информации и принятия решений. Четыре "стратегемы" Э. Аронсона, Э. Пратканиса.

Религиозность как психологическое явление. Рассмотрение созданной Г. Олпортом концепции религиозных ориентаций — внутренней и внешней религиозности, отношений к религии как цели или средству. Примеры использования концепции в современной психологии.

Исследования Пиаже истоков интеллекта и представления о реальности у детей первых двух лет жизни. Равновесие как центральное понятие в его психологической теории. Классификация стадий развития интеллекта и характеристика его функционального механизма.

История развития высших психических функций. Разработка Л. Выготским культурно-исторической теории развития психики в процессе освоения индивидом ценностей человеческой цивилизации. Принцип единства сознания и деятельности. Изучение теории А. Леонтьева.

Исследование и анализ представлений о личности в социологии. Социология личности и влияние на нее философских концепций и психологических теорий. Макросоциологические и микросоциологические концепции личности, а также определение понятия личности.

Краткий обзор и специфические характеристики концепций личности основных отечественных психологов: А.Ф. Лазурского, В.Н. Мясищева, А.Г. Ковалева, В.С. Мерлина, К.К. Платонова, А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович, С.Л. Рубиншьейна, Д.Н. Узнадзе и В.Д. Ядова.

Краткие биографические сведения из жизни Узнадзе Дмитрия Николаевича. Рассмотрение методологической трактовки понятия установки как "границы" между субъективным и объективным, которая связывает психическое не только с психическим же, но и с физическим.

Роль общения в формировании человеческой психики и становлении разумного, культурного поведения. Межличностные отношения в социально-психологической литературе. Трансакционный анализ Э. Берна. Психологическая характеристика игр, в которые играют люди.

Понятие памяти, ее свойства, виды составляющие. Природа памяти, этапы и последовательность формирования, основне процессы. Теории механизмов памяти. Забывание как процесс памяти. Внимание как сложное психическое явление, виды. Анализ механизма внимания.

Изменчивость взглядов на концепцию негативных симптомов психических расстройств в историческом контексте. Использование современных препаратов из группы парциальных агонистов дофаминовых рецепторов. Характеристика основных доменов негативных симптомов.

Способы воздействия на собеседника в ходе насильственного общения. Компоненты ненасильственного общения. Алгоритм формирования умения самовыражения. Перспективы использования концепции ненасильственного общения в условиях современной действительности.

Исследования процесса развития психики ребенка. Идентификация Л.С. Выготским человеческих видов активности. Характер взаимодействия обучения и развития. Разработка теории ведущих видов деятельности. Процессы изменения смысловой структуры сознания.

Феномен экономической миграции. Этнокультурные особенности мигрантов. Гипотеза о ведущей роли трудовой занятости и финансового благополучия в процессе адаптации. Роль бережливости как самостоятельного фактора, влияющего на модель миграционного поведения.

Принципы формирования и работы индивидуальной и коллективной памяти. Исследование природы работы памяти и возможности ее сохранения, не подвергаемой переписыванию и искажению, в эстетическом поле искусства. Память Субъекта в теории Зигмунда Фрейда.

Результаты исследований о психологических особенностях и структуре поликультурной образовательной среды. Взаимосвязь образования, культуры и социума. Межличностное взаимодействие в условиях образовательного процесса субъектов-носителей разных культур.

Диагностика и профилактика стрессовых состояний. Эмоциональные, физические и социальные стрессоры. Способы устранения отрицательных переживаний. Основы сохранения и приумножения психического здоровья человека. Стрессы как предвестники заболеваний.

Предпосылки психоанализа. Сознательное и бессознательное. Развитие психоанализа. Психоанализ как философское течение. Преувеличение роли сексуальных влечений в психической жизни человека. Истолкование сновидений, как "королевская дорога" психоанализа.

Характеристика жизненного пути З. Фрейда и исследование особенностей его творческого наследия. Описание трех периодов деятельность З. Фрейда и его вклада в науку. Анализ концепции, задач, значения психоанализа. Обзор точек зрения на систему психоанализа.

Понятие сознательного состояния, характеристика его главных факторов. Сущность психоанализа, его основные задачи и функции, области применения. Преувеличение роли сексуальных влечений в психической жизни человека. Фрейдовское учение, его постулаты.

Сущность и предпосылки становления психоанализа, сравнение категорий сознательного и бессознательного. Преувеличение роли сексуальных влечений в психической жизни человека как один из призывов к "раскрепощению чувственности". Истолкование сновидений.

Возникнув как одно из направлений медицинской психологии, психоанализ сначала усилиями Зигмунда Фрейда, а затем и его последователей, постепенно превратился в учение, претендующее на оригинальное решение чуть ли не всех мировоззренческих проблем.

Труд Роберта Чалдини "Психология влияния" как одно из лучших учебных пособий, в котором современному анализу подвергаются механизмы мотивации, усвоения информации и принятия решений. Основные инструменты влияния Роберта Чалдини и их характеристика.

Свойства и закономерности, индивидуальные особенности интеллекта. Изучение внутренних причин и закономерностей психического развития ребенка. Методы воспитания, культивирование у воспитанника способности к организованным действиям и разумному поведению.

Метод исследования и основные положения концепции развития и обучения индивида в культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Изучение высших функций со стороны составляющих их натуральных процессов. Общие черты детской психологии и зоопсихологии.

Законы психологического развития ребенка по Л. Выготскому. Социальная природа психического развития человека. Критерии интеллектуального и умственного развития ребенка. Закон неравномерности детского развития и закон развития высших психических функций.

Личность как сущность, объясняющая стабильные формы поведения. Фазы роста и развития в жизни человека. Социализация личности и периоды её развития. Анализ процесса формирования эгоидентичности. Стадии социализации в отечественных и зарубежных теориях.

Понятие о психике, ее происхождение и физиологические основы развития. Четыре основных уровня развития психики живых организмов. Понятие о сознании и переход к животной жизни. Культурно-историческая концепция развития психики человека в онтогенезе.

Определение речи в качестве психического познавательного процесса. Характеристика речевой деятельности человека, ее базовые типы, формы и функции. Роль наследственного фактора и социума в образовании речи и развитии мышления, концепция С.Л. Рубинштейна.

Формирование мировоззрения. Научно-технический прогресс. Сциентизм, антисциентизм. Жизнь людей в обществе. Христианство, материализм. Человек, согласно христианскому учению. Деградация человека, упадок морали. Экологический кризис. Позиция материализма.