Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические представления о детских страхах в психологии и педагогике

1.1 Детские страхи: определение, виды

1.2 Факторы, влияющие на развитие страхов у детей

1.3 Особенности проявления страхов в старшем дошкольном возрасте

Глава 2. Исследование страхов у детей старшего дошкольного возраста

2.1 Характеристика экспериментальных групп и методик исследования

2.2 Результаты исследования страхов у детей старшего дошкольного возраста

2.3 Психолого-педагогические рекомендации по коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста

Заключение

Список использованных источников

Введение

Детские страхи пронизывают жизнь детей вдоль и в поперёк. Но, многие страхи с возрастом проходят бесследно, и имеют под собой необоснованную почву. В первые годы жизни ребенок боится громких звуков, резких криков, больших животных. Такое поведение закономерно, так как ребенок изучает происходящее вокруг себя. Ему нужно разобраться кто ему враг, а кто друг.

Иногда страхи передаются от матери к ребенку. Не осознавая того, что ребенок чувствует волнение матери, мать ведет себя излишне эмоционально при виде грома и молнии или других факторов.

Самыми распространенными являются страх темноты, одиночества, замкнутого пространства. Таким образом, страх неизбежен, так как является защитной функцией организма. Если с ними не бороться, они могут привести к нарушениям режима дня, что не может, не отразится на его здоровье.

Также лидирующим детским страхом есть негативные переживания, которые ребенок увидел, и они прочно засели в сознании. Это может быть ссора родителей или увиденная авария. Но, самым сильным страхом во все времена для ребенка считается страх расставания с матерью. Если расставание неизбежно, то оставляйте ребенка ненадолго. Долгое расставание с матерью может вызвать у ребенка депрессию и нервные расстройства. Сначала он может перестать есть, нарушается сон и может возникнуть отклонения в развитии ребенка. Например, такие ситуации могут возникать при выходе матери на работу.

В современном мире ребенок является самой чувствительной частью социума, которая подвержена разнообразным воздействиям окружающей среды. Актуальность исследования определяется ростом негативных эмоционально-личностных проявлений у детей младшего школьного возраста, на которые указывают многочисленные авторы. В исследованиях, посвященных психологии эмоций, подчеркивается многогранность, многовариативность, многофункциональность эмоциональной сферы, ее значимость для полноценного нравственного развития личности (Вологодина Н. Г., Долгова В. И., Овчарова Р. В., Журбенко С. С., Ежкова Н., Захаров А. И.).

Проблематика детского страха имеет не такую давнюю историю в психологической науке. Представитель биогенетического направления С. Холл распространял биогенетический закон и на онтогенез страха. Он утверждал, что ребенок переживает в процессе своего развития страхи, которые испытали животные, а затем люди на различных этапах анторопогенеза. Он писал, что в детских страхах сохранились многочисленные следы первоначальной психоплазмы, из которой первобытный человек создавал многочисленные волшебные демонические существа. Доказательством биогенетического детерминизма являются многочисленные рационально необъяснимые детские страхи. Боязнь животных более чем другие виды страха, походит на исчезнувшие рефлексы и отголоски психических состояний первобытного человека, наличие которых у современного ребенка нельзя объяснить ни фактами его индивидуальной жизни, ни нынешними условиями его существования. Эти формы страха интерпретируются автором как инстинктивный страх, то есть не имеющий опоры в индивидуальном опыте. Также источником страха у детей является тяжелый личный опыт и влияние социальной среды.

Согласно А.И. Захарову, понимание опасности, ее осознание формируется в процессе жизненного опыта и межличностных отношений, когда некоторые индифферентные для ребенка раздражители постепенно приобретают характер угрожающих воздействий. В таких случаях можно говорить о появлении травмирующего опыта, психологическом заражении страхом от окружающих ребенка лиц и непроизвольном обучении с их стороны соответствующему типу эмоциональных реакций. Все это дает основание говорить об условно-рефлекторной мотивации страха, поскольку в нем закодирована эмоционально переработанная информация о возможности опасности. Саму эмоцию "страх" в детском возрасте, А. И. Захаров рассматривал как основную движущую силу невротического развития личности.

Следовательно, тема данной работы является актуальной.

Цель исследования: выявление особенностей психологической диагностики детских страхов.

Объект исследования: страхи детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: диагностика страхов детей старшего дошкольного возраста.

Задачи работы:

- рассмотреть теоретические представления о детских страхах в психологии и педагогике;

- определить оптимальные методы и методики диагностики;

- исследовать страхи у детей старшего дошкольного возраста.

Глава 1. Теоретические представления о детских страхах в психологии и педагогике

1.1 Детские страхи: определение, виды

Проблема детских страхов представлена в трудах Г. Рибо, А.А. Люблинской, А.И. Захарова.

Детские страхи - эмоциональные реакции детей на ситуацию угрозы (реальной или воображаемой) или на опасный в представлении детей объект, переживаемые ими как дискомфорт, желание убежать или спрятаться [5, C. 177].

Г. Рибо настаивает на том, что детские страхи носят инстинктивный характер. Он объясняет ранние фобии травмой, которую получает ребенок при рождении. Согласно утверждению ученого, страх является инстинктом самосохранения в его оборонительной форме и не всегда передается по наследству.

А.А. Люблинская придерживается противоположной точки зрения - страхи появляются на протижении жизни ребенка и зависят от особенностей его индивидуального опыта и воспитания.

Детские страхи представляют собой иерархическую структуру различных по природе и интенсивности страхов, которые определяются особенностями личности ребёнка, индивидуальным опытом, принятыми в данном социуме установками, а также общими для всех людей возрастными и половыми закономерностями. Говоря о детских страхах и их проявлении, необходимо понять, что при этом считать нормой, а что патологией. В отечественной и зарубежной психологии выделено 29 страхов, которые могут испытывать дети от рождения и до достижения 16-18-летнего возраста. Сложным «кризисным» периодом является семилетний возраст. Причем для дошкольников в этом возрасте характерны страхи одиночества, смерти, нападения, а для школьников другие, более взрослые -- социальные: опоздать в школу, смерти родителей. О детском неврозе страха также можно говорить, если ребенок называет какие-либо другие страхи, чем те, которые характерны по А.И. Захарову для его возраста и пола. По-настоящему бесстрашного ребенка не существует, но иногда страхи настолько сильно поражают его, что он уже не в состоянии адекватно воспринимать действительность. И тогда возникает патология в проявлении страхов у ребенка.

Детские страхи имеют свою специфику. При отсутствии внимания со стороны родителей к тревогам ребенка обычный испуг может привести к возникновению психических расстройств не только в дошкольном, но и взрослом возрасте.

Психологические страхи у детей раннего возраста обусловлены недостаточной информированностью о внешнем мире. Они, как правило, вызываются при виде незнакомых предметов и обстановки, чужих людей и т.п. Такие страхи быстро проходят и не сказываются в дальнейшем на поведении ребенка.

Детские патологические страхи имеют выраженный и стойкий характер, их далеко не всегда можно логически объяснить. Они нарушают поведение детей, мешают общению и адекватной оценке окружающей действительности. Повышенную склонность к таким страхам имеют дети с неврозами, перенесшие врожденные и приобретенные заболевания мозга, родовую травму центральной нервной системы, асфиксию, страдающие эпилепсией.

Детский страх - это ощущение тревоги или беспокойства у ребенка до 16 лет. Каждый возраст несет свои страхи, которые могут так или иначе сказаться на психике. Если получится детские страхи победить, то это поможет вырастить смелую личность, уверенную в себе и инициативную. Если же не обращать внимания на страх, то ребенок не узнает, что такое родительская защита в полной мере и будет гомного опасаться в будущем. Особенно нуждаются в проработке сильные и длительные страхи [5, C. 177-179].

Беспокойство, страх и фобия - это три стадии не только детского, но и взрослого страха. Одни могут быстро появляться и исчезать, другие надолго (иногда навсегда) оставляют четкий след в памяти. Событие больше не повторяется, но страх остается.

Новорожденный ребенок еще не понимает причины и следствия, то есть не способен логически рассуждать. Поэтому он полностью воспринимает мир как его родители. Отсюда вывод: родители могут все свои страхи перенести на психику ребенка как через копирку. Тревожный взгляд и интонация - нити, через которые передается страх незрелому уму. Поэтому самое важное - это реакция родителей на любой раздражитель. Помните, что ребенку неважно, что произошло. Он посмотрит на маму и решит: стоит ли плакать или нет. Если она испугалась, следом ожидайте реакцию ребенка. Помимо этого, причин для страхов достаточно.

Что-то испугало. Случай - основная причина детских страхов. Это может быть громкий крик, страшная сцена фильма, застревание в лифте, травма ребенка или родственника, опасения родителей, укус осы или собаки, похороны. Если родители ребенка - люди со стойкой психикой, неконфликтные, спокойные, позитивные и уверенные в себе, то есть вероятность, что страх окажется кратковременным. Если же при новорожденном были ссоры родителей и другие травмирующие ситуации, то он обретает неуверенность в себе. Это означает, что страх из-за конкретного случая может стойко закрепиться в памяти. Такие дети начинают остерегаться собак, насекомых и часто реагируют на любую ситуацию плачем.

Фантазия. Зачастую виновником детского страха становится чересчур развитое воображение. Случается определенная ситуация, и кроха тут же дорисовывает в своем уме подробности. Как пример можно привести ночные тени. Скомканное одеяло образует на стене тень и ребенок в воображении додумывает, что это волк или чудовище. Если он обожает мультики и уже имеет представление об инопланетянах, то он может бояться луны, которая светит в окно. При этом его фантазия начнет придумывать инопланетян, которые за ним наблюдают. Сюда же можно отнести страх Кощея, Бабы Яги и даже Мойдодыра. Поэтому важно ограждать ребенка от телевизора и фильтровать его мультфильмы.

Разлады в семье. Ссориться с супругом - это нормально. Но помните, что нужно это делать правильно - конструктивно и на пониженных тонах. Если каждая ссора переходит в скандал с применением крепких словечек, хлопаньем дверей и битьем посуды - неудивительно, что ребенок будет пугливым, тревожным и капризным.

Разлады в социальной жизни. Ссоры с учителями, одногодками и другими людьми могут стать причиной социофобии. Ребенок начинает бояться коллективов и чувствовать себя скованно. Такие детские страхи победить нетрудно, если они вовремя замечены. Однако есть вероятность, что вы о нем узнаете лишь по прошествии нескольких лет. Также ребенок может обрасти страхами после посещения детского лагеря, где дети рассказывают друг другу страшилки по ночам.

Невроз. Иногда причиной страха становится психологическое отклонение, которое называется неврозом. Оно вырабатывается постепенно и лишь в том случае, если страхи заглушаются, усиливаются и не прорабатываются [4, C. 29-31].

Чаще всего у детей возникают навязчивые страхи (фобии). Например, боязнь темноты, грозы, одиночества, замкнутых помещений, высоты и т. п. В школьном возрасте может возникнуть боязнь школы, страх смерти, удушения. При бредовых страхах дети боятся обычных предметов или действий (например, мыться в ванной).

Страхи часто сопровождаются изменением поведения - излишней подозрительностью, могут сочетаться с бессонницей и другими нарушениями сна, галлюцинациями. Ночные страхи возникают во сне и сопровождаются плачем, двигательным возбуждением. Разбудить детей в этот период удается не всегда. Такие состояния продолжаются 5-20 минут, затем ребенок успокаивается. Утром он не помнит об этом. Подобные сны могут провоцироваться переутомлением, перенесенным накануне испугом (например, просмотром страшного фильма).

Главной особенностью детского страха является масштаб ситуаций или предметов, способных вызвать тревогу или настоящую панику у ребенка. Источником чувства испуга может быть предмет, животное, определенная атмосфера или обстановка. В большинстве случаев родители сами провоцируют страх у ребенка, рассказывая страшные истории, пугая ребенка вымышленными персонажами и иными ситуациями.

Психологи классифицируют детские страхи по четырем видам.

Страхи по ночам. Сюда относятся кошмарные сновидения. Во время сна у ребенка наблюдаются непроизвольные движения - он разговаривает, иногда кричит, комкает одеяло и простынку. Иногда может происходить непроизвольное мочеиспускание и проявления лунатизма. Когда снится кошмар, ребенок либо просыпается и бежит к родителям в кровать, либо засыпает и наутро ничего не может вспомнить.

Необоснованные страхи. Один из самых распространенных видов детских страхов. Ребенок боится темноты, ему страшно быть наедине с собой, он пугается персонажей мультфильмов или сказок, а также додумывает того, чего нет. При этом не пытайтесь убедить кроху, что его страх не имеет оснований - он все равно будет стоять на своем.

Навязчивые страхи. Сюда можно отнести боязнь открытых и закрытых пространств, полетов на самолете, страхи перед укачиванием в транспорте и так далее.

Необъяснимые (бредовые) страхи. Ребенок начинает бояться того, что абсолютно никого не пугает: свою куклу, телефон, тапочки. Избавиться от детских страхов такого типа легко, если понять причину. Например, ему приснилось, что за ним гонятся его тапочки или разговаривает кукла.

Первоначальное появление страха случается у семимесячных детей при отсутствии мамы. С 8 месяцев младенец начинает распознавать своих близких людей, а перед незнакомыми появляется страх. В 2 года появляются ночные страхи, он может бояться темноты. К животным зарождается страх в 3 года, а через год остальные страхи.

К причинам страхов относятся некоторые факторы: здоровье, вид воспитания, темперамент, особенности личности и др. Необходимо следить за поведением ребенка в различных ситуациях и если будут обнаружены страхи, то надо обратиться к психологу.

Ребенку, испытывающему страх одиночества, важно присутствие мамы, ее защита. Если она отсутствует, то ребенок ощущает себя не нужным. Обычно такое происходит у застенчивых и впечатлительных детей. Такие дети умные и с богатым воображением, но самостоятельно играть не могут. Не занятое воображение способно вызывать страхи.

На страх одиночества может повлиять психологическая травма. Ребенка может травмировать ужасная сцена по телевизору. Также ревность к младшему ребенку может вызвать страх одиночества. Существует множество психологических травм, которые приводят к страху одиночества. Поэтому тяжело найти истинную причину.

Задача родителей напоминать ребенку о своей любви. Нужно учить ребенка само выражаться.

По мнению психологов, причина ночных страхов проблемы в семье и недостаток внимания родителей. Для ребенка темнота - это одиночество. Сон способен увеличить или уменьшить страх. Когда ребенку снится злое животное, которое его съедает, значит в жизни его сильно критикуют или подавляют. А если во сне за ребенком гонятся, то значит кто-то из окружающих поглощает его энергию. Может быть ребенок имеет друга, который любит командовать.

Если ребенку страшно засыпать без света, то не рекомендуется его выключать - это только усугубит проблему. Если ребенок во сне куда-то опаздывает, значит он испытывает постоянный стресс. Нужно обеспечить ребенку полноценный отдых. Но, если страшные сны беспокоят во время болезни, то это нормально. Утром ребенку нужно дать чистый лист бумаги, на котором он нарисует свой страх, а потом ему надо порвать и выкинуть его.

Для коррекции детского ночного страха подходит игра «Клад». Для этого нужен большой фонарь. Родители должны спрятать клад, а ребенок его найти. Сначала надо искать вместе с родителями, а потом самому. С фонарем ребенок не будет бояться искать клад.

Родителям нужно внимательнее относиться к ребенку и чаще с ним общаться. При возникновении страха нужно обязательно с ним бороться [8, C. 8-9].

1.2 Факторы, влияющие на развитие страхов у детей

Остановимся на факторах, условиях, влияющих на развитие детских страхов. Основными причинами чувства страха у ребенка являются:

- испуг, который в буквальном смысле навязывается родителями;

- страх, возникающий по причине постоянного унижения ребенка взрослыми;

- наличие неблагополучной обстановки в семье;

- отсутствие внимания со стороны родителей к развитию ребенка;

- чрезмерная забота о ребенке.

Все указанные факторы практически всегда становятся причинами появления у детей страхов, постепенно превращающихся в фобии. Например, если маму или папу укусила собака, то такая ситуация становится постоянным предостережением для ребенка. Детская психика воспринимает животное в качестве источника опасности и при виде собаки возникает настоящая паническая атака. Аналогичные ситуации могут наблюдаться с природными явлениями, другими представителями животного мира, а также насекомыми, рептилиями, конкретными людьми (незнакомцы или старики).

Страхи могут возникать у детей по причине отсутствия или чрезмерной опеки со стороны родителей. В первом случае ребенок остается один на один со своими тревогами и усиливает их с помощью своей фантазии. Во второй ситуации родители пытаются уберечь ребенка от любого источника опасности, из-за чего ребенок может бояться даже хотя бы на минуту оставаться один.

Если ребенок боится темноты, животных или находит иные источники для тревоги, то такие проявления ни в коем случае нельзя оставлять без внимания. В противном случае придется лечить детскую психику на протяжении длительного времени. Если коррекцию детского страха не удается провести собственными силами, то необходимо обратиться за помощью к специалистам.

Страхи зависят не только от возраста, но и от различных факторов:

1. Отношение в семье.

Чем более уравновешены отношения, тем менее к каким-либо страхам ребёнок склонен. Изменение сложившихся эмоциональных отношений происходит при рождении второго ребенка. Тогда старший, привыкший к постоянной заботе, может беспокойством и обидой ответить на переключение внимания матери. Чтобы привлечь внимание взрослых, он идет на всякие ухищрения. Одно «срабатывает» лучше всего - стоит заболеть, чего-то испугаться, и мать опять принадлежит ему, ласкает, заботится, уговаривает.

На количество страхов оказывает влияние состав семьи. У девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста число страхов заметно выше в неполных семьях, что подчеркивает особую чувствительность этого возраста к разрыву отношений между родителями.

Наиболее подвержены страху единственные дети в семье - эпицентр родительских забот и тревог. Единственный ребенок находится, как правило, в более тесном эмоциональном контакте с родителями и легко перенимает их беспокойство. Увеличение числа детей в семье, когда есть с кем пообщаться, поиграть, обычно способствует уменьшению страхов, в то время как увеличение числа взрослых может действовать противоположным образом, если они заменяют ребенку весь окружающий мир, создавая искусственную среду, в которой нет места сверстникам, детскому смеху, радости, проказам, непосредственному выражению чувств. Невозможность в этих условиях быть самим собой порождает хроническое чувство эмоциональной неудовлетворенности и беспокойства, особенно при нежелании или неспособности играть роли, навязываемые взрослыми.

Способствует страхам и более чем благополучная атмосфера в семье, но с чрезмерной опекой, постоянным нахождением рядом взрослых, предупреждением каждого самостоятельного шага ребенка. Всем этим непроизвольно подчеркивается, что он слабый и беззащитный перед окружающим его миром, полным неизвестности и опасности. Не дает сформироваться адекватной психологической защите от страхов и слишком уступчивое, нерешительное поведение родителей, постоянно сомневающихся в правоте своих действий и уже этим обнаруживающих непоследовательность своих требований и решений.

Уверенное, спокойное, любящее поведение отца, служащее примером для детей, способно стабилизировать их психическое развитие уже тем, что у матери отпадет необходимость в тревожной опеке, и она будет выражать свои чувства перед ребенком более спокойно и непосредственно, способствуя вместе с отцом развитию его активности и самостоятельности.

Если же отцы не выполняют подобную роль в семье и у них нет эмоционального контакта с детьми, особенно с сыновьями, то тревожная мнительность некоторых матерей, продолжающих чрезмерно опекать своих взрослеющих детей, неблагоприятно отражается на дальнейшем формировании их характера.

2.Ситуативные испуги, психические травмы: например, ребёнок напуган «страшной тётей в платке», большой собакой, машиной, вероятностью помещения в больницу.

Определить спусковую ситуацию порой бывает нелегко, но в данном случае тревога корректируется легче. Признаком этой природы страха является то, что имела место реальная ситуация и она реально воздействовала на ребёнка.

3. Наличие потенциально опасных ситуаций: фантазия ребёнка останавливается на одном или нескольких вариантах развития событий, которые не произошли, но могут (могли бы произойти).

Наиболее часто тревожность возникает, когда дети: боятся развода родителей; боятся быть потерянными; боятся, что с родителями что-то случится или что мама уйдёт, разлюбит, забудет; получают информацию, которая не может быть адекватно переработана, но глубоко проникает в память ребёнка из разговора родителей, случайных реплик, телепрограмм, фильмов-катастроф, триллеров; боятся подвергнуться насилию со стороны чужих (воров, бандитов).

4. Наличие родительских (семейных) проблем, если они переносятся на детей: ребёнок явно или неявно становится ареной психологической борьбы между взрослыми, что приводит к развитию тревожности.

5. Неадекватность требований, предъявляемых ребёнку, его возрасту и уровню развития: ребенок начинает бояться ошибок, каких-либо действий вообще, чувствует себя постоянно неспособным. У маленьких детей эти ощущения находятся в очень размытом, практически невербализуемом состоянии и могут выражаться косвенно: в рисунках, в привычках.

6. Искажения личности ребёнка стилем воспитания: прежде всего, это преобладание гиперопеки или равнодушия. При этом, у внешне благополучного, здорового ребёнка может наблюдаться плавающая внеситуативная тревожность, причина которой кроется чаще всего в неподготовленности ребёнка решать адекватные возрасту задачи. Часто такая тревожность принимает форму лени, равнодушия, неорганизованности. Следует учесть, что деструктивность стиля воспитания не всегда осознается родителями.

7. Определённые психические свойства ребёнка (повышенная сенситивность, психастеничность и.т.п.) или наличие определённых способностей. Например, опережающее развитие интеллекта часто даёт ребёнку многообразие вариантов разрешения ситуаций, в том числе и пугающих. Кроме того, более интеллектуальные дети раньше начинают испытывать экзестенциальные страхи (страх смерти, страх самоубийства). Причём эти страхи могут возникать уже у дошкольников. Страхи такого рода трудно диагностируются и поддаются коррекции. Часто их трудно дифференцировать от психопатического развития.

8. Нарушение соматического и психопатического плана: ребёнок становится тревожным из-за постоянного ожидания приступа (например, эпилепсии, галлюцинации).

9. Успешность - неуспешность разрешения возрастных кризисов: тревожность в данном случае рождается несоответствием между освоенными и необходимыми ребёнку способами реагирования в различных ситуациях. Внешне такой ребёнок обычно кажется более инфантильным, при сохранении познавательных навыков [6, C. 88-94].

Захаров А.И. выделил факторы, участвующие в возникновении детских страхов:

- наличие страхов у родителей, главным образом у матери;

- тревожность в отношении с ребенком, избыточное предохранение его от опасности и изоляция от общения его со сверстниками;

- излишне ранняя рационализация чувств ребенка, обусловленная чрезмерной принципиальностью родителей или их эмоциональным неприятием детей;

- большое количество запретов со стороны родителя того же пола или полное предоставление свободы ребенку родителем другого пола, а также многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье;

- отсутствие возможности для ролевой идентификации с родителем того же пола, преимущественно у мальчиков, создающее проблемы в общении со сверстниками и неуверенность в себе;

- конфликтные отношения между родителями в семье;

- психические травмы типа испуга, обостряющие возрастную чувствительность детей к тем или иным страхам;

- психическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми [9, C. 29-30].

1.3 Особенности проявления страхов в старшем дошкольном возрасте

Одной из характерных особенностей старшего дошкольного возраста является интенсивное развитие абстрактного мышления, способность к обобщениям, классификациям, осознание категории времени и пространства, поиск ответов на самые различные вопросы. В этом возрасте формируется опыт межличностных отношений, основанный на умении ребенка принимать и играть роли, предвидеть и планировать действия другого, понимать его чувства и намерения. Отношения с людьми становятся более гибкими, разносторонними, целенаправленными. Формируется система ценностей, чувства дома, родства.

Для детей старшего дошкольного возраста характерны общительность и потребность в дружбе. В старшем дошкольном возрасте к страхам могут приводить неоправданная строгость и жестокость родителей, физические наказания, игнорирование чувства собственного достоинства. Однако ведущим страхом в данном возрасте является страх смерти. Боязнь умереть это возрастное отражение формирующейся концепции жизни. Ее точкой отсчета является рождение, тайна которого постигается в общих чертах к началу старшего дошкольного возраста, а концом - смерть, осознание неизбежности которой приходит впервые и проявляется соответствующим страхом. Подобная динамика развития мышления является откликом на формирование категории времени и пространства. Это выражается умением определять в общих чертах время далекое и близкое, воспринимать себя в состоянии постоянных возрастных изменений, допуская, что они ограничены временем, то есть имеют свои пределы. В ответ на это и проявляется страх смерти как аффективно - заостренное выражение истины самосохранения.

О том, что ребенок боится смерти, можно догадаться по наличию, связанных со смертью страхов, прежде всего испытываемых во сне «страшных снов», боязнь нападения, огней, пожаров, боязнь заболеть (у девочек) и боязни стихии (у мальчиков). Появление страха смерти означает появление постепенного завершения «наивного» периода в жизни детей, когда они верили в существование сказочных персонажей, бессмертие. Исчезновение страха перед кощеем бессмертным в старшем дошкольном возрасте свидетельствует о том, что он стал «простым смертным» в представлении детей и потому перестал их пугать. Категория смерти в 6 и 7 лет - это реальность, которую ребенок должен признать как нечто рано или поздно неизбежное в его жизни. Именно нежелание признать это сразу и порождает страх, означающий эмоциональное неприятие «рациональной» необходимости умереть. страх фантазия психологический опасение

Важно отметить, что страх смерти тесно связан со страхами нападения, темноты, сказочных персонажей (более активно действующих в 3-5 лет), заболевания и смерти родителей (более старший возраст), жутких снов, животных, стихии, огня, пожара и войны. Последние виды страхов наиболее типичны именно для старшего дошкольного возраста. Они имеют своей мотивацией угрозу для жизни в прямом или косвенном виде.

Конкретный случай, который напугал ребенка (укусила собака, застрял в лифте). Такие страхи легче всего поддаются коррекции. Но не у всех детей, покусанных собакой, развивается стойкий, заметный окружающим страх. Во многом это зависит от особенностей характера ребенка (тревожность, мнительность, пессимизм, неуверенность в себе, зависимость от других людей и т. д.). А эти черты характера могут возникнуть, если родители сами запугивают ребенка: «Не будешь спать - заберет Баба-яга!»;

Самые распространенные - это внушенные страхи. Их источник (родители, бабушки, воспитатели), которые непроизвольно, иногда слишком эмоционально, предупреждают ребенка об опасности, часто даже не обратив внимания на то, что его напугало больше: сама ситуация или реакция на нее взрослого. В результате ребенок воспринимает только вторую часть фраз: «Не ходи - упадешь», «Не бери - обожжешься». Ребенку пока еще не ясно, чем ему это грозит, но он уже чувствует тревогу, и естественно, что у него возникает реакция страха, которая может закрепиться и распространиться на исходные ситуации. Такие страхи могут зафиксироваться на всю жизнь;

Еще одна из наиболее частых причин страха - детская фантазия. Ребенок нередко сам придумывает себе предмет страха. Но каждый ребенок по-разному реагирует на такие фантазии. Кто-то сразу их забудет и успокоится. А у кого-то это может привести к непоправимым последствиям;

Чувство страха может сформироваться из-за внутрисемейных конфликтов. Очень часто ребенок чувствует вину за конфликты родителей или боится оказаться их причиной;

Нередко причиной страха становятся взаимоотношения со сверстниками. Если детский коллектив не принимает ребенка, его обижают и ребенок не хочет идти в детский сад, вполне вероятно, что он боится быть униженным. Также причиной может быть распространение страхов среди детей;

Наличие более серьезного расстройства - невроза. Проявлением невроза можно считать те страхи, которые не являются нормой для данного возраста ребенка, или очень сильное проявление страхов, которые входят в понятие нормы.

Таким образом, у детей старшего дошкольного возраста тревожность, и как следствие появление и проявление страхов, еще не являются устойчивой чертой характера и относительно обратимы при проведении соответствующих психолого-педагогических мероприятий [2, C. 38-39].

В старшем дошкольном возрасте нередко возникают вопросы вроде: «сколько лет жил твой папа, мама?», «зачем люди живут?», «откуда все взялось?» и заклинания: «не хочу быть старушкой, а хочу быть все время девочкой» и т. д. Подобные фразы говорят о развитии абстрактного мышления, способности к обобщениям, предвосхищению событий, понимании категорий времени и пространства. Возникновение страха смерти означает осознание необратимости происходящих возрастных изменений. Ребенок начинает понимать, что взросление на каком-то этапе знаменует собой смерть, неизбежность которой вызывает беспокойство как эмоциональное неприятие рациональной необходимости умереть. Предстоящему «концу» предшествует в младшем дошкольном возрасте осознание «начала» - понимание своего рождения, появления на свет, начала всех начал - жизни.

Страх смерти чаще встречается у детей, у которых обнаруживаются в 8 мес. страхи незнакомых лиц, а также некоторая осторожность и предусмотрительность при начале ходьбы. В дальнейшем от них не нужно прятать спички, поскольку они боятся (опасаются) огня и пожара. Обращает на себя внимание и страх высоты в преддошкольном возрасте. Эти дети не съезжают с горки, быстро усваивают предосторожности, например, не подходить к открытому окну, не стоять на краю обрыва и т. д. Все это - проявление инстинкта самосохранения, который обостряется у физически, соматически и нервноослабленных детей. О том же говорят страхи нападения, болезни, смерти родителей, страшных снов, стихии, огня, пожара и войны.

Страх смерти в младшем дошкольном возрасте олицетворяет уже упоминавшийся страх перед Бабой Ягой и Кощеем. Некрофильный, противостоящий жизни характер этих персонажей, угрожающих разлучить ребенка с матерью или расправиться с ним. Страхи огня и пожара получают свое развитие в старшем дошкольном возрасте, будучи одним из проявлений страха смерти. О последнем косвенно могут говорить также страхи Волка в младшем дошкольном и Крокодила - в старшем дошкольном возрасте.

Начиная со старшего дошкольного возраста, у мальчиков и девочек представлен и страх чертей как представителей потустороннего мира, нарушителей социальных правил и сложившихся устоев [3, C. 40-42].

Таким образом, центральное место занимает страх смерти. Увеличивается в старшем дошкольном возрасте, еще не достигая максимума, страх смерти родителей. Максимально представлен страх животных, из сказочных -- Змея Горыныча. Из других типичных для возраста страхов следует отметить страх глубины, страшных снов, страх огня.

Связующим звеном страхов у старших дошкольников будет страх смерти. Этот страх тесно связан со страхами: нападения, заболевания, смерти родителей, страшных снов, темноты, сказочных персонажей, животных, стихии, огня, пожара и войны. Все эти страхи имеют своей мотивацией угрозу для жизни, если не прямую, то связанную со смертью родителей, появлением в темноте и снах чудовищ. Нападение со стороны кого-либо (в том числе животных), равно как и болезнь, могут обернуться непоправимым несчастьем, увечьем, смертью.

То же относится к буре, урагану, наводнению, землетрясению, огню, пожару и войне -- как непосредственным угрозам для жизни. Возникновение страха смерти в этом возрасте означает осознание необратимости происходящих возрастных изменений. Ребенок начинает понимать, что взросление на каком-то этапе знаменует собой смерть, неизбежность которой вызывает беспокойство как эмоциональное неприятие рациональной необходимости умереть.

Детские страхи -- одна из наиболее обсуждаемых тем среди психологов и родителей.

Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорит о нервной ослабленности ребенка, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия. Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру.

Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности. В самом общем виде эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего стимула. Он всегда подразумевает переживание какой-либо реальной или воображаемой опасности. Состояние повышенной тревожности и как следствие - возникновение чувства страха у детей явление достаточно частое. Дети боятся темноты, неизвестности, боятся потерять родителей и множество других страхов.

В различном возрасте проявляются разные страхи, что зависит от процессов созревания и развития детей. Издавна психологи и психиатры подчеркивали, что одной из самых распространенных причин появления детских страхов является неправильное воспитание ребенка в семье, сложные семейные отношения. Однако страх в дошкольном возрасте не является устойчивой чертой характера, и относительно обратим при адекватном к нему подходе со стороны взрослых. При работе со страхами детей дошкольного возраста необходим комплексный подход к решению данной проблемы, а также последующая коррекция детских страхов, в частности, привлечения семьи.

Старший дошкольный возраст - это возраст наибольшей выраженности страхов, что обусловлено не столько эмоциональным, сколько когнитивным развитием - возросшим пониманием опасности. Центральное место занимает страх смерти, максимально выраженный в 7 лет. Увеличивается в старшем дошкольном возрасте, еще не достигая максимума, страх смерти родителей.

Глава 2. Исследование страхов у детей старшего дошкольного возраста

2.1 Характеристика экспериментальных групп и методик исследования

Исследование страхов у детей дошкольного возраста чаще всего включает изучение одного или нескольких уровней, на которых могут происходить изменения.

Проведенный анализ источников позволил установить, что для определения изменений, происходящих на когнитивном уровне (в когнитивной сфере), необходимы методики, направленные на выявление понимания детьми смысла событий, определение особенностей интерпретации детьми причин и последствий происходящего. К таким методам можно отнести методику «Группировка и ранжирование детских страхов», разработанную Е.В. Устиновой на основе опросника частотных детских страхов А.И. Захарова, для выявления выраженности признаков страха на когнитивном уровне. Рисуночную методику «Чего я боюсь?» А.И. Захарова.

В работе А.И. Захарова «Психотерапия неврозов у детей и подростков» в 1982 году были предложены возрастные нормы страхов и их распределение по полу и годам. Из 29 страхов, предложенных в этой таблице, у детей наблюдается обычно от 6 до 12 страхов. У современных городских детей эта норма доходит до 15 страхов. Речь идет о следующих видах страхов:

Таблица 1 Виды детских страхов

1. Страх одиночества	2. Страхи стихии.
3. Страх нападения.	4. Страх высоты.
5. Страх болезни.	6. Страх глубины.
7. Страх собственной смерти.	8. Страх замкнутого пространства.
9. Страх смерти родителей.	10. Страх воды.
11. Страх посторонних людей.	12. Страх огня.
13. Страх перед родителями.	14. Страх пожара.
15. Страх наказания.	16. Страх больших улиц и площадей.
17. Страх сказочных персонажей.	18. Страх врачей.
19. Страх опоздания.	20. Страх войны.
21. Страх перед сном.	22. Страх крови.
23. Ночные страхи.	24. Страх уколов.
25. Страх темноты.	26. Страх боли.
27. Страхи животных.	28. Страх неожиданных, резких звуков.
29. Страхи транспорта.

Прежде чем приступать к коррекции детских страхов, необходимо выяснить, каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов можно специальным опросом при условии эмоционального контакта с ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта. О страхах ребенка следует расспрашивать при совместной игре или дружеской беседе.

Тест «Страхи в домиках».

Цель психолога: с помощью данного теста определить и конкретизировать страхи ребенка.

Инструкция: «В красный и черный дом надо расселить 29 страхов. В каком доме, красном или черном, будут жить самые страшные страхи, а в каком - не страшные? Я буду перечислять страхи, а ты записывай их номера внутри дома». Повторять вопрос о том, боится или не боится ребенок, следует только время от времени, а лучше заменять его вопросом «Это страшный страх, или не страшный страх?» тем самым избегается наводка страхов, их непроизвольное внушения. Задающий вопросы сидит рядом, а не напротив, периодически подбадривая ребенка. Лучше чтобы взрослый перечислял страхи по памяти, только иногда заглядывая в список, но, не зачитывая его. Дошкольники показывают соответствующий дом. Далее идет «перечисление страхов:

- когда остаешься дома один;

- нападение бандитов;

- заболеть, заразиться;

- умереть;

- того, что умрут твои родители;

- каких-то людей

- маму и папу;

- того, что тебя накажут;

- Бабы Яги, Кощея Бессмертного и т.д.

- опоздать в детский сад;

- перед тем, как заснуть;

- страшных снов;

- темноты;

- волка, медведя, собак, пауков, змей… (страхи животных);

- машин, поездов, самолетов (страхи транспорта);

- бури, урагана, грозы, землетрясений (страхи стихий);

- когда очень высоко (страх высоты);

- когда очень глубоко (страх глубины);

- в маленькой тесной комнате, лифте (страх замкнутого пространства);

- воды;

- огня;

- пожаров;

- больших улиц, площадей;

- врачей (кроме зубных);

- войны;

- крови;

- уколов;

- когда больно;

- неожиданных, резких звуков (когда что-то упадет, стукнет)».

Диагностика проводилась в средней группе МБДОУ №62 «Улыбка» города Железногорска. В исследовании принимали участие 12 мальчиков и 12 девочек в возрасте от 5 до 7 лет.

2.2 Результаты исследования страхов у детей старшего дошкольного возраста

В результате исследования было выявлены отличия в страхах мальчиков и девочек (таблица 2).

Таблица 2 Страхи детей старшего дошкольного возраста

Выраженные страхи	у девочек	у мальчиков
страх перед нападением	58,3 %	75,0 %
страх умереть	83,3 %	50,0 %
страх смерти родителей	83,3 %	41,7 %
страх перед папой и мамой	75,0 %	75,0 %
страх наказания	58,3 %	83,3 %
страх чудовищ	50,0 %	66,7 %
страх глубины	75,0 %	33,3 %
страх перед стихией	66,7 %	41,7 %
страх высоты	75,0 %	33,3 %
страх пожара	83,3 %	41,7 %
боязнь врачей и боли	66,7 %	50,0 %
боязнь крови	83,3 %	16,6 %
боязнь уколов	75,0 %	33,3 %
страх перед неожиданными звуками	83,3 %	41,7 %
страх темноты	41,7 %	33,3 %
страх увидеть страшные сны	58,3 %	33,3 %
страх замкнутого пространства	58,3 %	16,6 %
страх войны	58,3 %	41,7 %
страх огня	41,7 %	41,7 %
страх больших улиц	16,6 %	16,6 %

Исходя из таблицы видно, что некоторые страхи между мальчиками и девочками совпадают, некоторые - разняться.

Страх перед нападением, страх наказания, страх чудовищ характерны больше для девочек, чем для мальчиков.

Страх умереть, страх смерти родителей, страх глубины, страх перед стихией, страх глубины, страх пожара, боязнь врачей и боли, страх крови, страх уколов, страх перед неожиданными звуками, страх увидеть страшные сны, страх замкнутого пространства характерны больше для мальчиков, чем для девочек.

Страхи, характерные как для мальчиков, так и для девочек - это страх перед папой и мамой, страх темноты, страх войны, страх огня, страх больших улиц.

Очевидно, что страхи мальчиков старшего дошкольного возраста более разнообразны, чем страхи девочек-сверстниц.

2.3 Психолого-педагогические рекомендации по коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста

В детском возрасте любой страх поддается коррекции. Достаточно комфортных жизненных условий, чуткого отношения, внятного разъяснения, придуманных «антистрашных» ритуалов и игр, направленных на то, чтобы ребенок мог почувствовать уверенность. Замена негативных переживаний на более сильные приятные эмоции, пережитые несколько раз в ситуации, ранее пугавшей ребенка, способны вытеснить детские страхи.

Тем не менее, и здесь есть подводные камни. Если пытаться убедить ребенка в том, что его страхи не обоснованы, используете сравнения, необходимо следить за тем, чтобы примеры еще больше не напугали ребенка. «Разве уколы - это страшно? Вот операция…» После такого сравнения ребенок, возможно, перестанет бояться инъекций, зато приобретет более стойкий страх перед хирургическим вмешательством.

Если использовать принцип «клин клином вышибают», можно столкнуться с тем, что ранее незначительный страх превратится в ярко выраженную болезнь. Так, некоторые родители, «помогая» преодолеть ребенку страх перед водой, сталкивают его в водоем под девизом «поплывет, никуда не денется». А потом тратят время и деньги на лечение ребенка у психиатра от аквафобии.

Психологическая и психотерапевтическая работа, направленная на снижение детских страхов не будет столь эффективна без помощи и поддержки родителей, ведь снятие страха, когда он возникает, в огромной мере зависит от того, насколько родителям удается понять своего ребенка, успокоить, вернуть ему душевное равновесие, насколько серьезно они относятся к его страхам. Необходимо создать такую обстановку в семье, чтобы дети поняли: они могут без стеснения сказать обо всем, что их напугало, не ожидая услышать иронию или насмешку в ответ, а для того, чтобы обрести поддержку и понимание.

Для того чтобы помочь ребенку преодолеть страх, родителям необходимо, в первую очередь понять, что кроется за страхом ребенка, найти корни его возникновения, а именно - критически взглянуть на взаимоотношения с ребенком, на взаимоотношения в семье в целом, на манеру воспитания: пересмотреть требования, предъявляемые ребенку, обратив внимание на то, не слишком ли родительские запросы превышают реальные возможности ребенка, не слишком ли часто он оказывается в ситуации «тотального неуспеха». Следует помнить, что ничто так не окрыляет ребенка как удача, радость от хорошо выполненного, даже самого маленького дела, и ничто так не в состоянии заглушить в ребенке чувство самоуважения, усилить чувство тревожности, как часто повторяющиеся неудачи. Тогда станет ясно, по какому пути должны направлять воспитание ребенка родители, дети которых испытывают страхи.

Детские страхи и сильные переживания из детства переходят во взрослые и способствуют возникновению комплексов на всю жизнь. Родителям необходимо внимательно следить за поведением ребенка.

Страх у детей бывает разный и не только из-за темноты. Дети могут бояться разных вещей, людей, случаев, которые с ними произошли или предметов, которые этому способствовали. Страх это нормально, каждый человек, даже взрослый чего-то боится. Главное, для родителей, в таких ситуациях вести себя спокойно, тогда и ребёнок перенесёт это намного легче, чем, если он увидит что мама (папа) паникует.

Когда дети грудного возраста, эмоциональная связь с матерью намного крепче. И если мать нервничает или переживает, то соответственно и ребёнок ведёт себя беспокойно.

Некоторые дети выдумывают себе друзей, которые находятся с ними тогда, когда им страшно или взрослые не могут им уделять внимание. Таким образом, они как бы не одни, и чувство страха притупляется. Это неплохо когда ребёнок мал, но если это остаётся и в старшем возрасте, конечно же, нужно обратиться к специалисту.

Некоторые родители сами пугают детей, не осознавая, что ребёнок воспринимает всё буквально. Не нужно говорить, что если он не будет слушаться, то его заберёт Баба-яга или какой-то другой сказочный персонаж. Из-за этого ребёнок может бояться сказок и их героев. Также пугать ребёнка на улице дядей. Можно мягче объяснить, что с чужими взрослыми никуда нельзя ходить, нельзя брать конфеты и другие сладости у незнакомых людей, так как они могут его забрать у мамы и обидеть.

Стоит помнить, что с ребёнком нужно разговаривать и всё ему доступно и понятно объяснять, тогда он вырастет послушным, смелым и любящим родителей человеком.

Можно дать следующие рекомендации родителям детей, имеющих страхи.

1. Не стремитесь избавить ребенка от страхов, если они носят возрастной характер, проявляются не интенсивно. Дайте ему возможность самостоятельно преодолеть пугающие ситуации.

2. Постарайтесь оптимистично смотреть на мир. Не заражайте детей своими страхами, беспокойством. Ребенок, в процессе знакомства с окружающим миром именно от взрослых учится эмоционально реагировать на объекты природы или на ситуации. Если мама боится пчел, то и ребенок будет реагировать на них испугом.

3. Учите детей испытывать и положительные, и отрицательные эмоции, но преобладающими в процессе общения и игры должны быть положительные. Даже в страхи можно поиграть, например, сразиться со Змеем Горынычем или Бабой Ягой, и получить большое удовольствие от победы над ними.

4. Не рассказывайте страшных сказок и историй дошкольникам, так как дети воспринимают их как реальность и начинают верить описанным в них ситуациям. Поэтому боятся отпускать родителей из дома, т.к. в их отсутствие в этих историях и случаются всякие несчастья. уже сами начнут сочинять такие сказки и рассказывать их в коллективе сверстников.

5. Если ребенок внезапно испугался какого-то звука, используйте метод рациональности, т.е. объясните простыми и понятными словами, откуда этот звук и насколько он опасен: «Труба погудит и перестанет», «Дядя сверлит, но это недолго». Младшим школьникам объясняйте явления природы с научной точки зрения: отчего гремит гром и сверкает молния. Лучше такие познавательные занятия провести заранее, а в грозу закрепить эти знания наглядно.

6. Не избегайте объекта страха, а, наоборот, потренируйте ребенка в умении преодолевать страх: то зайти в темную комнату, то выйти из нее; подбрасывание ребенка вверх и т.д. Научите ребенка манипулировать своим страхом: купите маленькую игрушечную собачку или нарисуйте и вырежете из картона. Способность управлять пугающим объектом, держать его в руках, поможет приобрести чувство превосходства, власти над ним, избавит от страха.

Психологи выделяют 5 способов преодоления детских страхов:

1 Защита. Не стоит утверждать, что боятся совсем нечего. Страх - явление естественное. Однако ребенок должен знать, что взрослый рядом, он обязательно встанет на его защиту, если это понадобится.

2 Понимание. Необходимо сказать ребенку о понимании того, что ребенок боится. Одним из способов может быть рассказ о похожем, но успешно пережитом взрослым, страхе в детстве. Диалог необходим!

3 Отсутствие насмешек. Никогда не стоит смеяться над страхами детей - дети будут скрывать проблемы из-за чувства стыда, что грозит развитием фобии. Это представляет собой риск потери доверия ребенка к взрослым.

4 Оптимизм. Доказано, что лучше всего испуганного ребенка успокаивает низкий голос мужчины - папы, дяди, старшего брата. Необходимо спокойно и уверенно обещать ребенку: все обязательно будет хорошо.

5 Поощрение. Необходимо напоминать детям о победах, одержанных ими над страхами, но не в коем случае - не о неудачах.

Эффективные методики преодоления страха, которыми успешно пользуются детские психологи, в большей мере связаны с воздействием на эмоции детей, а не на их разум. К примеру, если ваше чадо боится темноты, вряд ли ему помогут логические убеждения, что при выключенном свете в комнате ничего не изменится. Специалисты советуют приучать детей к темноте.

В «страшном» помещении свет необходимо выключить, в других - включить. Первоначально рекомендуется, взяв ребенка за руку, вместе входить в темную комнату и выходить, если он начнет бояться. Постепенно увеличивайте время таких походов, будьте терпеливы, и ребенок начнет совершать их самостоятельно и привыкнет находиться в исследованном им помещении.

Помочь ребенку побороть страх хорошо помогает обыгрывание проблемной ситуации, попав в которую, герой выходит победителем. На помощь приходит сказкотерапия - лечение сказками, в которых добро всегда побеждает зло. Подбирайте подходящие истории, придумывайте свои, например, о плюшевом медведе, который боялся темного леса, но дружба с маленьким и храбрым светлячком помогла ему преодолеть страх.