Розкриття особливостей застосування генетично-психологічного тренінгового підходу для оптимізації процесів набуття ідентичності дітьми, позбавленими сімейної опіки. Вплив соціальної депривації на самосвідомість та ідентифікацію вихованців шкіл-інтернатів.

Работая на благо человечества, гении принесли в мир множество открытий, которые облегчили людское существование, сделали его комфортнее. И если имена их помнят и прославляют сегодня, то тогдашняя жизнь их была усеяна непониманием окружающих людей.

Проявление различий между генотипами в зависимости от средовых условий. Отличия людей с генетической склонностью к полноте. Наследственные компоненты шизофрении. Изменение фенотипической дисперсии вследствие взаимодействия конкретных генотипов со средой.

Географический детерминизм в социологии. Позитивизм в русской социологии. Социология народничества П. Лаврова и Н. Михайловского. Анархизм А. Бакунина и П. Кропоткина. Развитие амосознания. Я – концепция. Взаимодействие сознательного и бессознательного.

В статье автором представлены некоторые факты жизни выдающегося психолога, исследователя и ученого, Георгия Залесского. Основные результаты его научных исследований, проблемы становления личностного мировоззрения, имеющих общепсихологическое значение.

Необхідність осмислення фундаментальних цінностей, на яких повинен базуватися і реалізовуватися освітній процес. Вивчення академічної доброчесності як конгломерату духовних цінностей, що презентують особистісну позицію представника академічної спільноти.

Синтез экспликации принципов построения онтологии личности. Анализ герменевтико-феноменологической аналитики немецкого философа М. Хайдеггера. Изучение ситуации плюрализма "онтологий" в психологической науке. Суть индивидуальной психологии А. Адлера.

Рассмотрение принципов построения онтологии личности в психологии. Анализ герменевтико-феноменологической аналитики философа М. Хайдеггера. Понятие герменевтико-феноменологической редукции. Выявление трансцендентной настроенности человеческой психики.

Теоретико-методологічні основи становлення особистості психолога з позицій сформованості герменевтичних компетентностей як запоруки успішної професіоналізації. Ефективні шляхи підготовки психолога-практика, який дозволив би зрозуміти сутність наративу.

Суждение о важности категории героического в сознании подростков. Выявление доминирования у российских подростков процессов идентификации героя с образами супергероев-персонажей американских блокбастеров. Отношение подростков к героическим персонажам.

Понятие про геронтологию как науку, изучающую биологические механизмы и процессы старения. Основные этапы старения организма. Характеристика психологических типов приспособление к старости. Сущность возрастной периодизации в современной психологии.

Проблема психического здоровья в позднем возрасте для общества в целом. Анализ эпидемиологических исследований населения. Характеристика изменений психических процессов в период старения. Сущность сензитивности и эмоциональной ригидности мышления.

Рассмотрение основных причин снижения заболеваемости алкогольной зависимостью в России. Анализ особенностей гетерогенности феномена "взрослых детей алкоголиков" в зависимости от пола и количества парентальных фигур, страдающих алкогольной зависимостью.

Изучение психики с точки зрения целостных структур, первичных по отношению к своим компонентам. Экспериментальные работы в области мышления и восприятия Вертгеймера. Формирование человеческого повседневного восприятия наравне с научением и прошлым опытом.

Понятие гештальта в психологии как специфической организации частей, которая составляет единое целое. Основные положения идеологии гештальт-терапии, способы расширения осознавания себя и окружающего мира "здесь и сейчас". Законы восприятия в психологии.

Проблематика работы с детьми в гештальт-терапии. Методики и техники гештальт-терапии в работе с детьми и подростками. Специфические особенности детской психики. Этапы нервно-психического развития ребенка. Принципиальные ориентации детской психотерапии.

Понятие аутентичности человека. Сравнительная характеристика гештальт-терапии с другими психотерапевтическими направлениями. Специфика взаимоотношений клиента и терапевта. Процесс формирования невротических механизмов. Психосоматические расстройства.

История развития, цель и средство традиционной гештальт-терапии. Этапы цикл-контакта по Дж. Зинкеру. Техники гештальт-терапии: подведение к осознаванию, выявление и разделение фигуры и фона, фокусировка энергии в здесь-и-теперь, принятие ответственности.

Школа гештальт-терапии и её базовый принцип ответственности человека за совершаемые поступки. Гибкость и саморегуляция психики человека, её анализ и диагностика через принцип формы. Биография Ф. Перлса и изучение им функционирования мотивационной сферы.

Особенности концепции человека в гештальт-терапии, роль природы и взаимодействия. Специфика поля "организм-среда", саморегуляции человека, контакта и его границ. Значение приспособления, доминантности, сознавания и гештальта. "Self" и его нарушения.

Природа человека, поле "организм-среда", саморегуляция. Контакт и контактная граница, доминантность. Острая ситуация и терапевтическая ситуация. Построение-разрушение гештальтов, последовательность контакта. Self в гештальт-терапии и ее функции.

Целостный подход в гештальтпсихологии. Понятие "гештальт". Экспериментальные исследования восприятия движения. Различные единицы анализа сознания на разных ступенях развития. Изучение принципов обобщения у детей дошкольного возраста и у взрослых.

Понятие и сущность гештальтпсихологии как психологического направления, история его возникновения и развития. Основные принципы и законы гештальтпсихологии. Мышление как единый процесс, последовательность его этапов. Гештальт-терапия Фрица Перлза.

Понятие и этапы развития гештальтпсихологии, ее структура, методология и основные постулаты. Изучение познавательных процессов восприятия, мышления, памяти как главная задача гештальтпсихологии. Понятие фи-феномена, моральные предписания гештальттерапии.

Гештальтпсихология - психологическое направление, возникшее как альтернатива бихевиоризму и ассоциативной психологии. Развитие идеи целостности восприятия. Макс Вертгеймер, его научный вклад. Исследование особенностей мышления шимпанзе Келлером.

Факты и принципы в развитии гештальтпсихологии. Динамические особенности познавательной деятельности. Внимание, его виды и способы развития. Мышление и язык. Психологическая сущность, структура и функции самосознания. Навыки эмоциональной саморегуляции.

История создания гештальттерапии. Основные понятия ее теории и цели. Механизмы терапевтического процесса в гештальттерапии. Техники гештальттерапии. Упражнение "сейчас я осознаю" (метод концентрации), упражнение ролевой игры, упражнение "пребывание".

Причины формирования и проявления, а также возрастная динамика гиперактивного поведения. Влияние окружающей среды, питания, отношения внутри семьи. Взаимосвязи характерологических и поведенческих характеристик детей и личностных особенностей их матерей.

Причины гиперактивного поведения младших школьников. Методики и алгоритмы работы с гиперактивным поведением, их анализ. Разработка комплексной методики работы с детьми с гиперактивным поведением, оценка эффективности ее блоков в процессе исследования.

Анализ проблем гиперактивности в дошкольном возрасте. Изучение особенностей внимания и памяти гиперактивных дошкольников и разработка психологических рекомендаций по работе с гиперактивными дошкольниками. Возрастная динамика гиперактивного поведения.