Характеристика философского понимания сущности личности. Анализ свободы как способности к выбору одного из двух типов детерминации. Природа человека как уникальное в своей противоречивости единство материального и духовного, природного и социального.

Концепции происхождения и сущности человека, проблема личности в философии. Отличия человека от животных, круги человеческого бытия. Понятие гуманизма, трактовка человека в качестве биосоциокосмического существа. Значение гуманистической революции.

К вопросу о подсознании в книге К. Юнга "Человек и его символы". Школа аналитической психологии Джозефа Хендерсона. Схема духовного роста и процесс индивидуализации личности в работах Марии-Луизы фон Франц. Символы Аниэла Яффе в изобразительном искусстве.

Возникновение философии экзистенциализма. Проблема личности в философии А. Камю. Трагизм существования человека в мире. Свобода человека в бытии с другими. Бунт как форма коллективного "страдания" человечества. Понятие абсурда, его философское осмысление.

Сущность человека в гегелевской концепции. Специфика антропологии немецкого мыслителя. Основные проблемы капиталистического общества. Философия Гегеля как учение о конкретности бога, человека. Изучение природы человеческого существа и способов его бытия.

Характеристика философских учений эпох "обустроенности" и "бездомности" в истории человеческого духа. Отношение философов к проблеме человека от Античности до эпохи Нового Времени. Особенности трактовки феномена человека у Ф. Ницше согласно М. Буберу.

Формирование антропологической проблематики в "докритический период". Философская антропология И. Канта. Моральная жизнь людей. Долг человека перед самим собой как моральным существом. Надежды и предназначение человека. Цивилизованность и моральность.

Постановка и решение проблемы человека в "критической философии" И. Канта. Изучение "педагогической антропологии" К.Д. Ушинского, его воззрений на природу человека. Исследование взглядов Н.И. Пирогова на сущность, идеалы и пути совершенствования человека.

Человек в философском измерении И. Канта. Концепция воспитания "истинного человека" в новаторском учении Н. Пирогова. Сущность человека в "философии образования" С. Гессена. Пути совершенствования личности в педагогической антропологии К. Ушинского.

Методы и направления исследования проблемы человека в философии в различные исторические эпохи, их отличительные особенности. Просвещение как определенный период в развитии философии, специфика его протекания во Франции, Англии, Германии и России.

Основные духовные источники возникновения философии в Древней Греции. Проблема души и человека в познании Демокрита, Платона, Сократа и Аристотеля. Школа раннего эллинизма и неоплатонизма. Философия эллинистического периода и ее основные направления.

Основные составные части сократовского метода в философии. "Диалектический" метод мышления, "индукция" и "определение" в диалектике Сократа. Истинная справедливость по Сократу, три основные добродетели. Взгляды Сократа на формы государственного правления.

Эпоха Просвещения в немецкой философии, ее особенности и отличительные черты, выдающиеся представители и их вклад в развитие науки. Проблема человека и гражданского общества в трудах немецких философов. Значение немецких классиков в мировой философии.

История философии и концепции сущности человека. Рассмотрение предмета человеческой сущности философами мира. Исследование смысла существования человека. Место знаний в духовном опыте личности. Исследование нравственных основ человеческого бытия.

Анализ возможностей, истоков и потенциального ресурса человекомерности общества. Рассмотрение идеала человечности, который может и должен быть воплощен на системном уровне всего общества, продвигаясь через трудности культурно-исторического созидания.

Исследование проблемы человеческого конституирования в ковидной реальности, философская концептуализация судьбы и тайны и идентификацию мойра-смысловых установок как варианта антропологического самоопределения. Значимость мойра-смысловых установок.

Человеческое существование как предмет исследования в философии экзистенциализма. Основные школы и представители, содержательная сторона их учений: подвижные умонастроения, ситуационные переживания человека; проблема свободы, гуманизма и ответственности.

Проблема постижения человеком своей всемирности, которая атрибутивно присутствует в сущности человека. Постоянное утверждение человечности мира на основах всемирности, постигаемой в ходе общественной жизни. Поиск разных форм всемирного существования.

Рассмотрение проблемы постижения человеком всемирности, которая присутствует в сущности человека и различным образом постигается в ходе его существования. Всемирность как процесс, постоянно нацеленный на универсальность, совершенство и завершенность.

Исследование человеческой духовности и связанных с ней категорий. Многообразие подходов к определению духовности. Духовность как основа человечности. Принцип самостроительства человека, как выход к высшим ценностным инстанциям конструирования личности.

Сократ как величайший древнегреческий философ, направления его научных изысканий и оценка достижений. Анализ самых известных трудов Сократа. Нравственная проблема человечества в философии данного мыслителя. Теория познания и роль в ней этических основ.

Соціокультурний аналіз уявлень щодо повсякденного способу життя в працях утопістів Т. Кампанелли, Т. Мора, Ф. Бекона, Р. Оуена та Ш. Фур'є. Визначення відповідності поглядів мислителів на форми організації побуту й дозвілля ознакам тоталітаризму.

Основные факторы и движущие силы эволюции по Дарвину. Характеристика недарвиновских теорий развития живой природы. Становление и развитие генетики, сущность и основные концепции молекулярной биологии. Эволюция живых организмов, их главные формы.

Исследование истоков учения Ясперса об экзистенциальной коммуникации. Биографические, философские и социокультурные факторы, определившие первоочередной интерес мыслителя к этой проблеме. Анализ диалогичности как единственно возможной формы коммуникации.

Исследование вопросов экономической эксплуатации человека человеком в отношениях между европейским и азиатскими странами. Моральные проблемы и предпосылки их проявления в современном обществе. Философские способы решение данного "недуга" в социуме.

Анализ перспектив эгоистической стратегии идентичности и определение результатов, ведущих к сужению горизонта личностного роста, обезличиванию человека, растворению его индивидуальности в обществе массового потребления по мнению Штирнера и Свасьяна.

Логическая структура проблемной ситуации как фиксированного в антиномии парадоксального состояния концепции или теории, требующее перехода от старого знания к новому. Понятие гипотезы и ее структура. Логика построения и проверка выдвинутых версий.

Изучение возможности сущностной характеристики вещи как таковой, через детерминации, которые приписываются вещам самим по себе, – пространство, время и "это". Проведение исследования существенных условий конституирования истины определения вещи.

Феминистские и постмодернистские концепции в культурологии и философии. Преодоление основополагающего бинаризма европейской культуры. Снятие противопоставленности "мужского" и "женского" начал. Гендерная теория и сексуальные отношения в современном мире.

Обозначение проблем, возникающих при изучении современных образовательных практик в динамике их развития. Оценка необходимости изучения образовательных практик с помощью понятийно-категориального аппарата философии. Перечень тенденций в образовании.